2023数学三年级教学教案

数学三年级教学教案2023数学三班级教学教案七篇

数学三班级教学教案如何写？假如你家珍宝常常犯基础错误如算错、写错、抄错，肯定要追根溯源到最基本的加减乘除上。下面是我为大家带来的2023数学三班级教学教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023数学三班级教学教案篇1

教学目标

1、通过教学，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。

2、同学会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的学问解决生活中的实际问题。

3、通过合作学习，培育同学乐观参加数学学习活动，对数学有奇怪   和求知欲。

教学重难点

【教学重点】：探究并把握长方形和正方形周长的计算方法。

【教学难点】：能敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题。

教学过程

一、激趣导入：

同学们都喜爱看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?今日，草原上要进行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

(大家看图，出示多媒体课件)

同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?

引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能劝说的，我们必需用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学学问有关?(长方形和正方形的周长)

揭题：你们真聪慧!老师特别观赏你们对数学的敏感。今日我们就来讨论长方形与正方形的周长问题。提问：他俩所走的路程究竟怎么算呢?

板书课题：长方形与正方形的周长

二、探究新知：

1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。

2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家展现一下。(同学说老师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：

(板书)

(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽

(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×2

3、提问：计算长方形的周长你比较喜爱哪种方法，说说你的想法。

4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。

正方形的周长计算有这两种：(板书)

(1)5+5+5+5=20(厘米)

边长+边长+边长+边长=周长

(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长

提问：计算正方形的周长你比较喜爱哪种方法，说说你的想法。

提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。

5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?

指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。

6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来关心喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。

7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长)

8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到竞赛中。

三、巩固练习

1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。

2、假如绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?

3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?

它的周长是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?

四、拓展延长：

课下练习：

一根长24米的绳子

(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?

(2)围成一个长方形，假如长方形的长是9米，宽是几米?

想一想：假如长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?

(让同学独立思索，再沟通。并依据同学的回答出示围成的图形)

五、课堂小结：

1、这节课你有什么收获吗?

2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有很多关于周长的好玩的问题，只要我们去仔细观看，去认真发觉，就会发觉其中的奥妙。

2023数学三班级教学教案篇2

一、教材分析：

《毫米的熟悉》是义务教育课程标准试验教科书数学三班级上册第一单元的第一节课。同学已经熟悉了厘米、米这两个长度单位。本节课是连续学习长度单位毫米。教材中的例1实行让同学估量、测量、争论等活动，使同学明确毫米产生的意义，然后利用同学尺让同学熟悉毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币关心同学建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。

二、学情分析

每个同学都有自己的生活背景，家庭环境和肯定的文化感受，从而导致不同的同学有不同的学问基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课同学并不生疏，从学问角度方面来讲有厘米、米的熟悉做基础，从阅历角度来讲在每个同学的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的熟悉。因此我在教学中注意让同学在学习程中尽可能多地经受数学沟通的活动，使得同学能够在活动中感受别人猎取学问的思维方法和思维过程。

依据教材和学情分析，我确定以下教学目标：

1、使同学经受测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、熟悉长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简洁的换算。

3、会用毫米做单位测量物体的长度。

4、通过自主探究与合作沟通，培育同学的观看力量，动手操作力量和解决实际问题的力量。

5、培育同学初步的估算力量、应用意识

教学重点：

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简洁的换算。

教学难点：

使同学经受测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度。

教学过程：

一、引入新课

(1)小伴侣你们测量过自己的身高吗?谁来说说你的身高是多少?

在测量身高的时候，你们用到了什么单位?米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用手势比划一下，1米有多长?1厘米有多长吗?你知道他们之间的关系吗?

(2)课前老师请每位小伴侣摘下自己的校徽，现在请你认真观看校徽，你能估

计一下它的长和宽吗?(指名几位)毕竟估得准不准呢?我们可以用什么方法知道精确     的长度呢?(测量)以前测量过吗?想一想在测量时要留意什么?(校徽一端要对准0刻度)现在请你抓紧测量一下吧!

(同学汇报)可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。

师：那也就是说宽不是整厘米数，假如老师想知道他的精确     长度那怎么办?

(3)师小结：实际上，在我们的日常生活中，有许多小物体的长度不是整厘米数，为了比较精确     的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位——毫米，今日我们一起来学习毫米的熟悉。(板书课题)

二、探究新知

(一)熟悉毫米，感知1毫米的长度

1、你能在自己的尺子上找到毫米吗?试一试，找到后指给同桌看。

2、指名到投影上来找毫米。(师放大尺子)

生可能：一小格就是一毫米

师：大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确)

3、小结：尺上1厘米中间还有很多小格，每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格)这是1毫米长，这也是1毫米长。

4、其实我们的校徽，它的厚度就是1毫米，请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样?

(很短)现在请你像老师一样把校徽这样捏住，然后再渐渐抽去，观看两个手指间的距离，象什么呢?(一条缝隙)

6、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢?(介绍：5角硬币、磁卡等)

7、思索：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢?

师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。

8、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧!

(二)熟悉1厘米=10毫米。

1、师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中毕竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。(为了数起来便利清晰，小朋铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。

2、有发觉了吗?(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老师也来选1厘米，咱们一起数好吗?

3、怎么样?(1厘米正好是10毫米)

4、师板书：1厘米=10毫米(齐读：顺倒各一遍)

5、问：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)测量

师：我们已经熟悉了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些学问来解决一些实际的测量问题。

1、书本P3做一做

(1)独立完成

(2)沟通汇报。你是怎么看出来的?2厘米7毫米就是几毫米?

(3)表扬填对者

2、测量每条边长度(以毫米为单位)

(1)独立测量

(2)指名汇报

三、巩固新知

1、填上合适的长度单位。

(1)一枝铅笔的长约18()

(2)一分硬币的厚度约1()

(3)教室的长约8()

(4)玲玲的身高为125()

(5)一枝粉笔长75()

(6)小芳家到学校距离为200()

(7)一把钥匙的长45()

(8)练习本的厚约3()

2、我会算。

50毫米=()厘米

76毫米=()厘米()毫米

3厘米=()毫米

100毫米=()厘米

4厘米3毫米=()毫米

(四)课堂小结

时间过得很快，一节课立刻就要结束了，在这节课中你有什么收获?到目前为止我们已经熟悉了几个长度单位?你能给他们排排队吗?

2023数学三班级教学教案篇3

一、教材简析

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级(下册)仍旧分四个领域编排教学内容。在“数与代数”领域，连续教学整数的除法和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题;连续教学分数，把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份;首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等学问;还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法;初步教学轴对称图形;连续从正面、侧面、上面观看较简洁的几何体，用图形表达看到的外形;教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。在“统计与概率”领域教学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的基本状况。联系上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题;“运动与身体变化”是专题讨论型的活动，用统计的学问与方法，讨论体育运动引起的脉搏和呼吸的变化状况。其它都是操作(制作)型的活动。

另外，还编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容。一类是与数学学问有联系的自然学问和社会学问，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的等。其次类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何外形、古代表示小数的方法等。这些内容能拓开同学的视野，增多学问，激发对数学与学习数学的热忱。编排了十多道思索题，作为弹性的教学内容，满意部分地区、同学的需要。

二、教材编排特点

1、供应现实的问题情境，让同学从中发觉和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需要，通过系列的场景情境，让同学在相互关联的情境中不断发觉和提出新的问题，有利于同学体会计算和生活的亲密联系，启发同学运用已有学问和阅历解决问题的灵感;留意运用实例引出概念和关心同学建立面积和面积单位等概念，运用不同的实例关心丰富概念。

2、展现现实情境，借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解，支配由浅入深，可以降低同学理解上的困难，利于同学逐步加深对分数意义的理解，支配很多直观操作活动，关心同学把详细的感知逐步上升为数学的结论;突出小数与生活、小数与分数的联系，教材留意亲密联系同学的生活实际，特别留意沟通小数与分数的联系，促进同学形成关于小数的良好数感。

3、留意数学学问的比较。一是通过比较，让同学体会计算方法，发觉计算规律，产生新的体验，提高计算力量;二是通过比较，关心同学把握面积与周长的联系与区分，例如，通过拼摆、计算和列表，使同学熟悉到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同，这样，同学在详细情境中，对图形面积与周长的概念及计算方法的熟悉便逐步清楚并得到提升。

4、平移、旋转和轴对称都是对图形进行变换的方法，教材编排时，留意选择同学熟识和感爱好的素材，吸引同学的留意，激发同学主动参加学习活动的热忱;设计形式多样的操作活动，让同学在操作中逐步加深体验;结合观看和操作活动，引导同学观赏和制作漂亮的图案，使同学在猎取数学学问的同时，受到美的熏陶，培育乐观健康的审美情趣。

5、数学实践活动突出数学学问的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学学问的联系与综合，例如，熟悉时间单位“年、月、日”以后，支配的实践活动“生日快日”，调查里同学的生日，并分别按月份和季度分类整理，完成统计图和统计表，使“年、月、日”的学问与“统计”的学问有机地结合起来，体现了综合性。二是强调与同学的生活实际相联系，例如，熟悉了“千米和吨”以后，支配的实践活动“了解千米”，引导同学通过查找有关的体育、交通、天文、地理常识，关心他们从不同角度去熟悉千米，并体会千米在生活的广泛应用;三是强调综合运用所学的学问解决问题，例如，在学习了“统计”单元以后，支配的实践活动“运动与身体变化”，始终以讨论和解决问题为主线，从而突出了数学学问的应用性。

三、教学建议

1、要预备好必要的教具和学具。空间与图形领域的教学内容在教学时要预备教具，其他领域的内容的情境的创设、现实生活素材的再现等也要预备教具，要充分利用好教材供应的情境，激发同学学习的乐观性。老师的教具要预备，每个同学都能预备必要的学具，以便同学充分地进行观看和操作活动。

2、要精确     把握教学要求。一是要精确     把握教学内容的度，不人为地加大教学难度和密度，加重同学学习负担，反之也然;二是要敬重同学的个体差异，允许同学反复尝试、练习，不断修正，鼓舞同学相互关心、合作完成任务。

3、重视进展同学估算策略，培育同学估算意识和力量;重视同学先计算后验算、检查的要求，培育同学验算的良好习惯。

4、解决问题时，要先鼓舞同学独立思索，让同学运用已有的学问、方法、阅历，经受探究的过程，再充分沟通，培育同学的应用意识和认真观看、乐观思索的习惯。

5、强化练习的设计，力求形式多样、题型新奇、敏捷多变，避开单一、枯燥、重复、机械的训练，做到精讲精练，在练习中要让同学进行必要的沟通，可以让同学沟通一些获得的有关信息，积累感受。在解决问题时，注意比较，以沟通一些实际问题之间的联系，形成良好的认知结构，在解决问题后，可以让同学说说自己怎样想的，进展他们的数学思索，教学思索题时，应当引导同学在理解题意的基础上，自己去探究解答的方法，不要当作例题来教学。

6、重视教学的评价，对同学的数学学习的评价时，既要关注对乘法、除法计算方法等学问技能方面的理解和把握，也要关注同学在学习过程中的自主探究和合作沟通等学习方式的评价，关注他们对学习数学的乐观情感与态度的形成与进展，评价的方式多样，把握好评价的时机，旨在引导、增加同学学习数学的自信念，激发同学学习的爱好，为同学的今后连续学习增加新的动力。

2023数学三班级教学教案篇4

一、简析教材

循环小数是个新学问。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通过例7和例8，先让同学做除法。通过实际计算，发觉这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。依据同学计算出的除法竖式，让同学观看它们商和余数的关系，由于余数是重复消失，商也重复消失，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。进而简洁介绍循环小数的简写。接着，教材通过两个数相除时商的两种状况介绍有限小数和无限小数的概念。最终简洁教学循环小数的近似值。

以前同学对小数概念的熟悉仅限于有限小数，学了循环小数等概念，小数概念的内涵进一步扩展了，同学熟悉到除了有限小数以外，还有无限小数。

二、教学目标：

1、学问目标：理解和把握循环小数的概念;把握循环小数的计算方法。

2、力量目标：培育观看力量，提高计算力量。

3、思想目标：引导同学探究学问的力量，激发同学的学习爱好

三、教法学法

依据新课程的理念和同学的认知规律，我在教学中采纳了如下的教学学法。

1、以趣激趣，引入新课

苏联教育家苏霍姆斯基指出：“假如老师不设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的状态就急于传授学问，不动情感的脑力劳动只会带来疲乏;没有欢欣鼓舞的情怀，没有学习的爱好，学习就会成为同学的负担。”可见，新课导入中激趣的重要性。新课开头，我采纳故事情境法，让同学体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，深化理解循环的意义，为后面学习新知作个好的铺垫。

2、主动探究，建立认知

新课程指出：激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，在教学过程中我设计一个小组计算的动手情境，让同学动手计算，引导同学主动探究，通过让同学试算、观看、比较、争论等充分调动同学多种感官的参加，让同学全面参加新知的发生、进展和形成过程。关心同学在大脑中建立多层次多网络，让同学更深化理解小数还可以分成有限小数和无限小数，无限小数中还有循环小数等。

3、练习中渗透数学思想

好的练习设计能够巩固同学的学问，进而延长学问，培育同学的创新意识。教学完新知后，我设计了三类练习，一类是填“有限小数、无限小数、循环小数”，在同学填完后我适当进行总结，深化渗透“循环小数是无限小数，但无限小数不肯定循环小数;有限小数肯定不是循环小数”的思想。其次类是练习循环节的近似值，这也是本课的教学内容之一，主要让同学理解循环小数的简写形式时进一步巩固以前学过的求近似值，加强学问间的联系。最终我设计了一道“趣味数学”题，一方面让同学学讨论循环小数的规律，另一方面感受数学给我们带来的内在美。

四、教学过程：

(一)故事引入

1、讲故事“从前有座山……”让生说说为什么这个故事讲不完?

2、揭示“循环”，让生举例生活中的循环现象。

3、引入到数学现象中。

以故事引入，激起同学的学习爱好。这也是现在课堂所追求的一种情境教学。并让同学结合生活说说循环现象，为新知教学架梁铺桥。

(二)探究新知

1、小组合作计算四道题目，其中一道的商是除的尽的，三道的商的是除不尽的。并组织争论：将这些商分分类，你们发觉了什么?

2、沟通总结得出：有限小数和无限小数以及循环小数。

3、重点讨论：循环小数的特征(得出定义及探究是怎样发觉它是循环小数的)

4、让同学出题推断是否是循环小数，加强理解循环小数的定义。

5、深化得出：循环小数肯定是无限小数，无限小数不肯定是循环小数，有限小数肯定不是循环小数。(并举例证明)

6、看书并教学循环小数的简写形式。

这部分内容是本课的重点，我采纳小组合作探究的方法让同学自主地讨论小数的两种形式：有限小数和无限小数及循环小数。这充分体现新课标提出的“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”最终一个环节的设计――看书质疑，对新知准时进行巩固，并让同学提出想学习循环小数的简写形式，体现同学是学习的仆人。

(三)练习设计

1、填空(有限小数、无限小数、循环小数)

(1)出示六个数，你们有什么疑问?(3.1604是什么意思?)并教学三个循环节的写法。

(2)让同学填空。沟通并小结：先选出有限小数，再做无限小数，从无限小数中得出循环小数。渗透数学思想。

(3)教学循环小数的近似值。

2、填空：用“四舍五入”法取循环小数的近似值。

3、推断题：错的说说缘由。

针对本课学问点较多，我在练习设计时考虑到多层次、多角度。并在第一题的练习中渗透数学思想，教给同学思索问题的方法。

(四)总结延长

1、说说本节课学到什么学问?2、趣味数学(课外延长题)

最终我设计了一道“趣味数学”题，一方面让同学学讨论循环小数的规律，另一方面体验数学的美。

2023数学三班级教学教案篇5

教学目标：

1、使同学进一步体验不确定大事，知道大事发生的可能性是有大小的。

2、使同学经受大事发生的可能性大小的探究过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动沟通中培育合作学习的意识和力量。

3、使同学感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培育同学的求实态度和科学精神。

教学重点：

使同学进一步体验不确定大事，知道大事发生的可能性是有大小的。

教学难点：

使同学感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培育同学的求实态度和科学精神。

教学过程：

一、沟通名片。

1、展现。

指名到前面利用实物投影展现自己的名片，引导其他同学参加沟通。

师：刚才小伴侣们沟通的特别热闹，那你想不想拿上来给大家看看?你先来吧，(一生上来介绍自己的名片)，我们认真看(老师示意其他同学和老师一块儿仔细看)，你从他的名片上了解到什么内容?(生说)你看得特别认真，而且还在专心的记，很好。你是属牛(鼠)的，我也记住了，

请回。谁再来介绍?还有谁想来?

2、提问。

师：小伴侣们，依据刚才大家的介绍，你想不想了解我们全班的一些状况?想了解什么呢?

同学可能会说

①我想知道属牛的有多少人，属鼠的有多少人?

师：哦，你想了解属相问题。板书：属相。

②我想知道爱好什么的多?板书：爱好

3、统计。

师：那怎么能知道?同学可能会说：统计一下

师：这个方法不错，那我们就分组做一下统一下吧。请打开信封，老师为每个小组预备了三个表格，第一个是属相统计表，请统计出你们小组属牛的有多少张，属鼠的有多少张。其次个是爱好统计表，爱好唱歌的有多少张，……假如还有其他爱好，可在后面的空格里填写。第三张是性别统计表，男生、女生各有多少张?(老师利用实物投影向同学介绍三个表格的使用)

属相统计表爱好统计表性别统计表

听明白了吗?下面开头统计吧，看哪个小组统计得又快又对。

(老师向同学介绍完统计表后在黑板上贴出三张大的表格，设计成折叠式，只出示左半部分)

师：都统计完了吗，各小组汇报一

下吧。各小组汇报统计的数据，老师记录在表格中。

二、摸名片(一)——体会数量越多，可能性越大。

1、激疑。

师：刚才大家统计得不错，下面呢，我们就来玩这些名片。想玩吗?想玩得好吗?那你可得听好了，看好了。来，先把你的名片翻过来，都放到桌子中央，合到一块儿，(老师渐渐说，肯定要吸引住同学的留意力)不错，小伴侣都跟着做了。看老师，我从这些名片中任凭摸一张，想知道是属什么的?(生猜想着说)你告知大家。(老师向一生出示结果)，连续看，把这张放回去，重新打乱了，再摸一次，又是属什么的呢?你说说。假如这样重复摸许多次，结果会怎样呢?(同学发表自己的看法)毕竟结果会怎样?想不想摸摸试试?那你会像老师刚才这样摸吗?好，听清老师要求，每人摸一次，小组长做好记录，并统计出结果，开头吧。

2、嬉戏。

(老师出示黑板上属相表格的右半部分，然后巡回参加小组的活动)

3、汇报。

①各小组汇报试验结果，老师在表格中记录数据，并做出标记。一般事先支配一、二、四组属同一种类型，如都是牛多鼠少，而三组则正好相反。当三组汇报完后，师可问：怎么你们小组摸到的鼠多?(和前二个小组不一样)

同学可能会说由于他们小组属鼠的多，别的小组属牛的多。

师：哦，原来是由于数量多少的问题，咱们一块儿看看是这样吗?一组……二组，哦，果真是这样，你们说的还真有道理，(老师指着表格中的数据和同学一块儿分析，并做标记)来，该四组说说你们的结果)假如4个小组试验的结果都正常，师可问：你从这4个小组的试验结果，能得出一个什么结论?

②验证偶然现象，可能四组消失了张数少的摸到的次数反而多这种偶然现象。(由于4组老师支配的两种属相数量相差小)也可能在别的小组消失这种偶然现象。

师：你们对这个试验结果有没有什么想法?其他同学也可以发表看法，哦，感觉不大对，不要紧，咱们再来重新做一次试验，这次咱们每人摸二次，谁到黑板上来做记录，其他同学认真看好了，这下结果怎样?通过这次摸又能说明什么问题?(摸的次数越多，结果越精确     ，同时再一次说明数量多的，摸到的可能性大)。假如连续摸下去，摸100次，1000次呢?

③小组之间进行比较，发觉问题。

师：再认真比较一下这4个小组试验的这些数据，你能不能再发觉点儿什么?同学可能会发觉张数相差多的，摸到的次数相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。

同学可能会说：某数和某数相差那么大，或我们组属牛(鼠)的一张也没摸到，由于属牛的张数太少了，只有一张……

师：你是说你们组摸到属牛的和属鼠的次数相差很大，有相差小的，举个例子。为什么会有相差大的，也有相差小的，这说明什么?

④进行合计，再次说明问题。师：假如把全班同学的名片合到一块儿来摸，摸到属什么的可能性大呢?合计一下，看看结果怎样?(先合计张数，让同学猜测后，再合计次数)

上面的汇报老师要把握好这几个层次。

a引导同学分析自己小组的试验结果，体会到数量多的，摸到的可能性大。

b引导同学对偶然现象再次验证，体会到摸的次数越多，结果越精确     ，同时体会到数量多的，摸到的可能性就是大(也可能在这里没消失这种偶然现象)

c引导同学比较各小组的试验数据，发觉数量相差大的，可能性相差小。d引导同学进行合计，再次说明问题。

4、各小组猜测摸到爱好什么的可能性大。

师：属相的问题我们解决了，我们还统计过爱好状况，你能猜猜摸到爱好什么的可能性，什么最小，为什么?(同学猜测，老师在黑板上的表格中做标记)

5、猜测摸到自己名片的可能性有多大。

师：刚才同学们特别关注有没有摸到自己的名片，那你认为在你们小组里你的名片被摸到的可能性大不大?为什么?假如放到全班里面来摸呢?

三、摸名片(二)——体会数量差不多的，可能性也差不多。

1、猜测。

师：爱好的问题我们也讨论过了，下面我们来讨论男女生问题，你能猜一下你们小组摸到男生和女生的可能性各会怎样呢?(同学猜测，老师标记)

2、验证。

师：的方法还是摸摸试试，这次每人摸2次，小组长还是要做好记录，你知道这次为什么要摸二次呢?(假如前面没有重复做其次次试验，这里就不必提这个问题了)(老师出示性别统计表的右半部分)。

3、汇报。

①各小组汇报结果，并同猜测的比较，老师记录(学能会稍有差别，引导同学猜测只要相差不大，就算结果正常)

②如消失偶然反常现象，要组织同学再做验证。

师：有的小组试验结果和猜测的相差挺大的，不要紧，我们再来做一次，这个小组每人摸3次，谁上来记录，其他同学看好了。这下结果怎样?(一般结果会是次数差不多，或比原来缩小差距)

师：通过这次试验，你又有什么体会?假如连续摸下去，摸100次、1000次呢?

③老师在家里也做过一个类似的试验，(老师边说边向同学出示一枚硬币)抛硬币的试验，我连续抛了许多次，将正面和反面消失的次数做了统计，结果是这样的，大家看——

(投影出示)

你从中发觉什么?(抛的次数越多，正面和反面消失的次数越接近，越能证

明正面和反面消失的可能性是一样大的)

四、应用——设计摸奖方案。

师：小伴侣们，摸名片好玩吗?摸奖好不好玩?还有比摸奖更好玩的呢，那就是你设计一个摸奖方案，让别人来摸，摸什么你说了算，那多有意思。想不想试试?

(投影出示)某商场玩具部要设计一个促销摸奖方案

①凡购物满50元，即可参与摸奖一次。

②兑奖规章。

红色珠子—一等奖遥控汽车黄色珠子—二等奖芭比娃娃蓝色珠子—三等奖智力拼图。

白色珠子—感谢光临。

③用红黄蓝白各色珠子共100个进行摸奖，各种颜色珠子各应多少个呢?红色珠子()个，黄色珠子()个，蓝色珠子()个，白色珠子()个，小伙伴共同商议 一下吧。

汇报评优(可能各有各的优点)

五、课堂总结。

小伴侣们，今日我们通过摸名片活动是在讨论什么问题呀?(板书课题：可能性)你能关于可能性说一句话吗?(如：数量越多，可能性越大等等)在今日的课堂上你除了把握了可能性的学问，还有什么体会?

2023数学三班级教学教案篇6

教学内容：义务教育课程标准试验教科书学校三班级数学上册

教学目标：

1、使同学初步熟悉几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。

2、培育同学观看，动手操作，口头表达力量。

3、激发同学学数学的爱好和__，使他们逐步养成用数学的眼光观看并思索问题习惯。

教学重难点：熟悉几分之一的分数，感受几分之一的新学问的形成过程。

教具预备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体课件。

教学设计理念：分数的初步熟悉是数概念教学的一次扩展，同学理解把握会有肯定难度，所以本册消失的内容是最初步的。因此，学习时需要创设详细生动的问题情境，激活已有的生活阅历，利用试验操作、观看、推断等直观手段，逐步使同学理解一些简洁分数的基本含义，给同学建立分数的初步概念，初步学会用简洁的分数进行表达和沟通，进一步进展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

一、故事导入。

1.同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗?那你们最喜爱哪部名著呢?今日老师给大家带来一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们认真看，仔细听。(老师边讲边出示课件。)

2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头：“行啊!行啊!”

师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得多少个?请写下这个数。”谁来帮他们来分分。生：每人分两个。平均分，就是你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢?生：2“

师傅接着说：“要是把2个桃平均分给你们俩，每人得多少?生：1个。那用数字“1”。

师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃平均分给你们俩，每人得多少?”八戒赶忙说：“半个!半个!”“可是半个用一个数该怎么表示呢?”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。

3.导入：同学们，用什么方法能表示“半个桃子”这个结果呢?这就是我们今日要熟悉的新伴侣――分数，在数学王国里分数是一个大家族，今日我们就先来熟悉这个大家族中的一类成员几分之一二、探究新知

(一)熟悉1/2(课件一个桃子)

老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢?请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎样把它分给八戒和悟空。小组之间动手分一分和你的组员说说你是怎么分的。(争论)

生：平均分。对只有平均分才公正。记住了肯定要平均分。

要把这个桃子平均分成2份，每人分到多少呢?生(一半)这一半也就是其中的一份，(教鞭指)这一份是桃子的1/2，这一份也是桃子的1/2，也就是说每一份都是桃子的1/2

老师小结：课件把一个桃子平均分成两份，每份是它的二分之一。

3.我们说了半天1/2，那么1/2应当怎样写呢?请看先写中间的一条横线，留意这条线要写得平直，它表示平均分，把分的份数2写在横线的下面，把取的份数1写在横线上面，写的时候横线上、下的数要对齐。(板书：1/2)

那么该怎样读呢?(老师板书：二分之一)

练习1

(1)实物小练习，分橡皮、尺子、面包(平均分)

小结：把只有把要平均分的物体平均分成两份其中的一份才能用1/2表示那么下面图中的阴影部分能否用1/2表示，为什么?(课件出示)

(二)熟悉1/4。(老师手拿桃子图)

刚才我们把一个桃子平均分给了八戒和悟空，可是还有师傅和沙僧没有分到。现在我们要把这个桃子平均分给他们四个人应当怎么分呢?生：(把这个桃子平均分成四份，每人份到这个桃子的1/4)

我们熟悉了1/2和1/4下面我们来看两组图片。

练习2

1)制造分数。

师：刚刚我们熟悉了1/2、1/4，那你还想熟悉几分之一呢?

不同分数的作品展现。

师：同学说出这么多分数，那现在你们，就用我们预备好的正方形纸片折出你想要熟悉的几分之一，再涂一涂，表示出你所选定的分数。反馈：同学上台展现(指名同学说)你是怎么折的?写出分数

小结：。

(三)比较分子是1的分数大小。

我们熟悉了这么多的分数，那么它们谁大谁小呢?(看黑板图)

1.分组比较2.颠倒图序比较3.同坐比较

老师：通过刚才我们的比较你发觉了什么规律了吗?同坐商讨一下

利用找到的规律来比较下面几组分数的大小。

练习3解决实际生活问题：

生活中到处有数学问题。下面我们就利用我们刚刚学习的学问来解决一些生活中的问题。

课件出示生活中的问题

五、故事结尾

这节课我们熟悉了几分之一的分数，现在我们回头来帮帮猪八戒，它的那半个桃子用什么数来表示?(1/2)

其实分数就在我们身边。只要你认真观看，专心去感受，用数学的眼光去看世界，就会使自己越来越布满才智!在今后的学习中,我们还要连续走近分数,了解分数,揭开分数更多的神秘

2023数学三班级教学教案篇7

一、教学目标

(一)学问和技能

借助生活中的详细物体，熟悉质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。

(二)过程与方法

知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简洁的单位换算。

(三)情感态度和价值观

通过观看、猜想、推理、归纳等数学活动，经受吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。

二、目标分析

吨的熟悉是在同学熟悉了千克、克，而且具有了肯定的生活阅历和计算力量的基础上进行学习的。依据同学的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际关心同学体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，同学在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动关心同学体验和感受1吨。多供应生活素材，引导同学运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的熟悉。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让同学依据吨和千克之间的进率关系进行推理，展现同学思维过程，培育同学规律推理力量。

三、教学重难点

教学重点：

建立吨的质量观念，能娴熟运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

教学难点：

建立吨的质量观念。

四、教学预备

课件，10千克1袋的大米，同学自己预备的1桶水、1捆书等

五、教学过程

(一)创设情境、导入新知

小伴侣们喜爱去动物园玩吗?你们都喜爱什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)

一只鹦鹉大约重35()。

一只小兔大约重3()。

一只东北虎约重350()。

一头大象约重5()。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。

这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?

大象的质