小学道德与法治-节约用水教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE三年级品社下册《节约用水》教学设计一、教学目标1、情感、态度目标：初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传2、知识与能力目标：通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力，学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。3、过程与方法：学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。二、教学重、难点教学重点：感受水的重要和水资源匮乏。教学难点：节水意识和节水习惯的养成。三、教学准备：学生：填写《节约用水,从我做起》调查表的内容。教师：搜集节约用水的相关资料，做成多媒体课件。四、教学过程：【课前布置任务】：提前2-3天，布置学生记录自己家庭每天用水量，观察周围的浪费水的现象，并认真填写《节约用水,从我做起》调查、记录表。课前活动：上课前，循环播放百脉泉公园的美丽图片。（课件1）（一）疑问导入——引发对水的探究1、教师导语：刚才，我们欣赏了许多幅美丽的风景图片，同学们，你知道这是哪里吗？（学生回答-百脉泉），你们喜欢百脉泉吗？为什么？（你最喜欢它什么？）2、导语：是啊，号称“天下奇观”的百脉泉，吸引着无数的游客前来参观游玩。前几天，老师也亲自去了一趟百脉泉，还拍摄了很多照片，你们想跟随老师的脚步，一起去百脉泉游览吗？（播放课件2百脉泉因缺水干涸的图片）3、学生看后交流感受。（学生们很吃惊，有的念叨没水了）。教师导语：看到百脉泉现在的样子，你们的心情是如何？（学生回答：难过，怎么没有水了，怎么会这样？）4、导语：当时，老师和同学们的心情一样，除了惊讶之外，更多的是感到惋惜和痛心。滚滚的泉水没有了，波光粼粼的湖面消失了，络绎不绝的游客也没有了，昔日的美景再也看不到了百脉泉之所以会变成现在的样子，是因为它没有了--水--板书课题（）对于百脉泉来说，“水”就是它的生命，它的灵魂。那么，水对于我们人类来说又意味着什么呢？今天这节课，我们就一起来聊一聊和水有关的话题。板书：水滴。（二）交流讨论——领悟水的重要性1、导语：“水”大家都不陌生，可以说是我们的老朋友了，同学们说说在我们的生活中哪些地方需要水？（学生交流，教师点拨引导）2、教师反馈总结：我们的生活需要水、动植物生长需要水，农业需要水和工业生产也需要水。3、谁能用一句话来总结水与我们的关系。4、师小结：水是我们人类最亲密的朋友，水对于我们来说，作用实在是太大了（板书作用大）。（三）探究分析——了解水资源的缺乏1、交流、分析生活中的用水情况。导语：水既然在我们的生活中作用这么大，那么我们每个人，每个家庭一天大约需要多少水呢？课前，老师发放了一份《节约用水，从我做起》调查记录表，同学们都带来了吗？下面，咱们来一起看这张表。（出示学生课前填写的家庭、社区用水调查表）。你的家庭有几口人，每天要用是多少水，谁来说说。（生4-6回答）你的社区每天要用是多少水？（学生回答）猜猜学校每天用水是多少呢？（生回答，教师引导评论），老师也调查了我的学校，1600名师生每天用水15立方米左右，相当于30000瓶矿泉水。师生总结：课前做了调查，去年章丘日用水量11.5万立方米，济南市日均用水量75万立方米，相当于每天用掉了半个大明湖。那么，大家想象一下，我们全国13.6亿人口每天的用水量该有多大！！2、体验活动1：剪纸片实验，了解世界淡水资源的缺乏。学生用自己知道的知识辩一辩。过渡语：既然我们每天用水这么多，那么，地球上的水够不够用呢？接下来，同学们用自己知道的知识来说说。（正方，地球水多，够用。反方：可利用的淡水少，不够）总结：刚才大家讨论得非常激烈，通过刚才的辩论，咱们可以得出一个结论：地球上的海水多，淡水少。（2）先让学生猜，淡水占多少？你们猜一猜，我们可以利用的淡水到底占地球水资源的多少？（学生猜猜，充分发挥学生的想象力，学生猜的比重越多越好）教师出示课件：海水占97份，淡水占3份。（3）巧剪纸片，体会淡水资源的稀缺。导语：那你觉得地球上这3%的淡水资源都可以直接利用吗？（生回答）接下来，老师和同学们来做一个实验。同学们看这里，这是一张正方形的纸片，我们把它看作是地球上的全部的淡水资源。到底我们人类可以利用的淡水资源有多少呢？下面我们就来寻找答案。导语：这3%的淡水资源无法都直接利用，因为淡水大部分都以雪或冰川的形式存在于北极和南极。=1\*GB3①一剪纸片，剪掉一半。

A、教师把纸片对半剪开。

B、一下子被切掉了一半，你们觉得可惜吗？可是没办法。那么这剩下的一半的淡水人类都可以使用吗？是啊，我们人类能利用的淡水，远比这还要少的多，因为南北极冰川水占到了所有淡水的77.2％。=2\*GB3②二剪纸片，剪掉3/4A、同学们，这第二刀下去，地球上四分之三的淡水就被切走了，只有这四分之一了，看着这四分之一的淡水，你能告诉我人类可以利用的淡水有这么多吗？为什么？B、人们可以用的并不到1/4,怎么办？还得再剪。=3\*GB3③三剪纸片，7/8因为还有一大部分是深层地下水和土壤含水占22.4％，我们没法使用，也要减去。现在八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，你觉得差不多了吗？为什么？

B、但非常遗憾，我们还得剪，因为人类可以利用的淡水并没有总量的八分之一，咱们还得切。=4\*GB3④四剪圆片A、这么一点点，总该是人类可以用的淡水了吧？你觉得是吗？（差不多了)

B、现实非常残酷，老师沉重地告诉大家，人类可以利用的淡水连这小小的十六分之一都不是！那人类可利用的淡水到底有多少呢？=5\*GB3⑤五剪圆片

A、教师剪下去一大半，向学生举起，看，就这么少的一点淡水资源，就是我们全球60多亿人口，可以利用的淡水资源；就这么少的一点淡水资源，，就是我们以后的子子孙孙可以利用的淡水资源。就这么少的一点淡水资源，实在是请生形容水的少的词。（学生回答，教师板书稀缺）（5）做了这样一个试验后之后，你想说些什么？（出示课件，在我们这个蓝色的星球上，真正可以供人类利用的淡水资源，只占全球总储水量的是十万分之七3、感受中国淡水资源的匮乏：世界缺水，我们中国更缺水，中国的淡水资源占有量还不到世界平均值的一半，中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题！（播放中国淡水资源现状的视频资料）⑴看了视频，你想说点什么？（学生回答：要节约用水，中国太缺水了）板书：缺⑵体验活动二：感受中国西南旱灾的缺水状况。导语：我国的600多座城市已经有400多座城市缺水，我国的西南部，西北部缺水更是严重，让我们把镜头对准这些缺水的地区的吧！播放幻灯片，教师师配上音乐解说，学生说看后的感受。总结：大家都沉默了，此时此刻，请你告诉我你的心情？（生回答：难过、伤心、痛苦）为什么？（四）辨析明理——感受生活中水的巨大浪费过渡语：是啊，没有水的日子是多么凄惨与难熬，可是就是这么点紧缺的淡水资源人们又是怎样对待它的呢？（出示相关图片，刚才是老师搜集的图片下面是老师在学校里拍到的镜头。）1、学生说说感受。我们的饮用水就这样被白白浪费了，你们是什么样的心情？想说点什么？2、小组讨论交流：感受生活中的水资源的浪费。导语：浪费水的现象很多很多，而且就发生在我们的周围，我们的身边。课前我让同学们做了调查，在我们的生活中，你经历过，或看到哪些浪费水的现象呢？小组交流讨论。3、学生进一步交流校园内水资源的浪费现象。同学们讨论得非常热烈，谁想和大家说说。（学生回答4-6人）教师总结：是啊，水在这样浪费下去，太令人痛心了！我们必须要“节约用水”（板书：节约用水）（五）升华体验交流“节水金点子”。是呀，节约用水，已经成为全社会的共识，那我们应该怎样节约用水呢？你有哪些好办法呢？1、分小组交流节约用水金点子、好办法。2、全班交流节约用水金点子、好办法。指导意见：咱们找同学起来说说你们小组讨论的节水的好办法，注意，为了把更多的机会留给别的同学，每人起来只说一个金点子，把它说清楚。教师加以分类引导，随机板书（厨房节水，厕所节水，洗衣节水，洗澡节水、校园节水，餐厅节水等）3、课件出示节水小窍门。师：刚才同学们想了这么多节约用水护水的金点子，懂得了一水多用，科学用水，还想出了节水护好办法，真了不起！课前老师也搜集了一些节水好办法，一起来看看。4、结合调查表，在节水金点子一栏填一填。（时间紧可以去掉）（六）拓展延伸指导行动，节约用水从我做起。导语：同学们，我们的课就要结束了，但我们的节水意识不能结束，我们的节水行动才刚刚开始，让我们一起行动起来，做到：节约用水，从我做起。（课件）这就是我们这节课的主题，我们的调查表也给同学们列出了一周的节水记录单，希望同学每天把自己或家庭的节水情况记录下来，一周后统计一下，能节约多少水。老师希望我们全体同学，努力做一名节约用水宣传员，积极的向你的同伴，你的家庭，你的社区大力宣传节约用水，从我做起。在我们全社会的共同努力下，相信有一天我们的百脉泉会重新喷涌。（这里再放上幸福泉的mv,美好的期盼）板书设计:重要一水多用节约用水稀缺科学用水附件：“节约用水，从我做起“学习、报告单三年级班，姓名1、调查一下我家大约每天用水多少？相当于瓶矿泉水2、你所在的社区每天大约用水多少？3、观察你的周围有哪些浪费水的现象？4、生活中有哪些“节约用水”的金点子请写下来：厨房节水：厕所节水:洗衣节水：校园节水：其它节水小办法：“节约用水”在行动(课后填写)时间每天的节水记录周六周日周一周二周三周四周五《节约用水》学情分析三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但，对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么……学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，我结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。认识世界淡水资源的缺乏是本课的一个难点，需要百分数的概念，对于三年级学生来说，比较陌生，没有空间的概念。教学中我采用了剪一剪的方式能直观的让学生感受到世界淡水资源的缺乏。《节约用水》教学效果分析课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。1、创设情境，引发学生对水的探究。先循环播放百脉泉公园的美丽图片，让学生沉浸在优美的景物中，接着让同学们谈感受。学生们纷纷表达表达对景物的喜爱之情。在此基础上教师再出示干涸的百脉泉的样子，引发了孩子们极大的关注和好奇—为什么没有水了呢？为下一个环节交流讨论，领悟水的重要性，做了铺垫。2、猜一猜和剪一剪的方式。探究分析——了解水资源的缺乏，这一环节我采用了猜一猜和剪一剪的方式。显然让学生猜一猜，我们可以利用的淡水到底占地球水资源的多少？接着以表格的形式出现，让学生知道淡水资源在地球中占得比例极少。三年级学生对于百分数的理解只是停留在表面，没有一个感性的认识，于是我采用了剪一剪的方式，更直观的让学生感受到了淡水水资源的匮乏。3、“节水金点子在行动”。这个环节让学生从认识变成行动，通过交流，让学生更多的掌握了生活中节约用水的小办法，引导孩子们从自身做起，节约用水。创设高效的课堂，与自己曾设想的效果还是有一定的差距。本节课存在的不足是在“节水金点子”一个环节的处理中，学生的交流面比较窄，仅仅局限于家庭中，学校里，教师此时如果在引导的面宽一些效果更好。《节约用水》教材分析《节约用水》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会，三年级下册第三单元的第二课。本单元共3课，均以爱护生活环境为主题。《节约用水》是这一系列活动中的第二部分，它前承《垃圾带来的烦恼》，后续《环境好我快乐》，可以说它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教材以图文配合，方法角提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。《节约用水》评测练习一、测试内容1、你的家庭每天的用水量大约是多少？2、我们可以利用的淡水到底占地球水资源的多少？3、这节课你知道了了哪些节水小措施？请写出3条？二、测试结果学生50人参加了测试，测试中第二题我们可以利用的淡水到底占地球水资源的多少？学生有80的人能答对。其他两个题，正确率为95%，特别最后一题，学生都能写出三条以上的节水小措施。三、测试分析通过测评学生初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，掌握了一些节水小措施，金点子，只要坚持一段时间，学生就能初步养成科学用水的习惯。《节约用水》课后反思《节约用水》一课，我按照“课前调查，初步体验——创设情境，激发体验——探究合作，深入体验——总结归纳，升华体验——课后拓展，践行体验”为主要流程的小学品生“五步活动体验式”教学模式设计教学流程的。第一个环节课前调查，初步体验。提前三天，布置学生记录自己家庭每天用水量，观察周围的浪费水的现象，并认真填写《节约用水,从我做起》调查、记录表。让学生对生活中的用水有个初步的认识。第二个环节疑问导入——引发对水的探究。先循环播放百脉泉公园的美丽图片，让学生沉浸在优美的景物中，接着让同学们谈感受。学生们纷纷表达表达对景物的喜爱之情。在此基础上教师再出示干涸的百脉泉的样子，引发了孩子们极大的关注和好奇—为什么没有水了呢？第三个环节交流讨论，领悟水的重要性。第四个环节探究分析，了解水资源的缺乏。五个环节辨析明理，感受生活中水的巨大