学前幼儿园-神秘礼物（学习6的加减）教学设计学情分析教材分析课后反思

大班数学：《神秘礼物》——学习6的加减教学设计活动名称：《神秘礼物》年龄段：大班领域：数学活动目标：1.学习6的加减,进一步理解加法交换律,即交换两个加数的位置,得数不变的规律。2.能根据图片内容的大小、颜色、排列特征，快速准确地摆出6的加减算式。3.愿意主动参与,感受数学与生活的关系。

活动准备：1.经验准备：能熟练掌握数字6的组成2.物质准备：教学课件、视频；每人一套数字卡片、每组一套6的加减算式

活动过程：一、游戏《数礼物》,复习6的组成。念儿歌，数礼物：如教师出示1根手指头，幼儿则出示5根，1和5合起来是6，复习6的组成。二、观看视频，设置情境，学习6的加减,进一步理解加法交换律。1.观看大耳朵图图过生日的视频，出示礼物，学习理解图意列出加法算式。（1）理解图意，学习列出加法算式。提问：小朋友送给图图几个礼物？用数字几表示？提问：其他小朋友送给图图5个红色礼物，老师送给他1个蓝色礼物，他一共收到了几个礼物？教师列出算式5+1=6，请幼儿分别说出数字、符号代表的意义。（2）观察讨论，能尝试列出算式。提问：图图收到的礼物按大小计算，用加法的算式可以怎样摆一摆？观察后请个别幼儿上前操作摆出3+3=6。提问：谁能根据礼物的其他特征，提出数学问题？可以用什么加法算式来表示？幼儿尝试列出算式4+2=6。（3）打开礼物观察讨论，进一步理解加法交换律。提问：盒子里什么？它们有什么不同？引导幼儿从大小、颜色、上下排列观察。黄花有几朵？红花有几朵？一共几朵花？幼儿列出算式4+2=6。观察2+4=6与4+2=6，加号前后两个数的位置互换后，得数不变，进一步理解加法交换律。2.根据送花给妈妈的情境，学习6的减法。（1）提问：图图想把4朵红花送给妈妈，他还剩下几朵花？列出并读出算式6-4=2。（2）提问：你还能根据花朵的信息，列出哪些减法算式？根据大小幼儿可摆出6-1=5,6-5=1，根据上下排列，可列出6-3=3。三、合作观察蛋糕图片，巩固练习找出相对应的算式。（1）出示蛋糕图片及3+3=6，引导幼儿自主探索发现蛋糕中蕴藏的6的加减算式。小组合作讨论，根据蛋糕上不同的物品找算式，并能说出算式代表的意思。（2）引导幼儿发现两个相同的算式所表示的内容不一样，同一个算式可以表示不同的事情。（3）根据蛋糕自编应用题，感受数学与生活的关系。活动延伸：送生日祝福，引发继续探究寻找相关算式的兴趣。大班数学：《神秘礼物》——学习6的加减学情分析学习相关内容的知识基础：幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试判断、推理逐步发展逻辑思维力，为其它领域的深入学习奠定基础。课前经验准备：大班幼儿在上学期已掌握了数字5以内的组成、加减，已经积累和建立了初步的加减法运算的数学经验。数的组成是学习加减的必要前提，因此掌握数字6的组成是本次活动的首要前提。课前物质准备：教学课件、视频；每人一套数字卡片、每组一套6的加减算式

大班数学：《神秘礼物》——学习6的加减教材分析教学理论依据：《指南》指出“通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的办法来解决问题”“鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。”大班幼儿在上学期已掌握了数字5以内的组成、加减，已经积累和建立了初步的加减法运算的数学经验。我选择了《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下册主题一《甜蜜一家亲》中的数学活动《神秘礼物》。根据幼儿直觉形象思维的学习特点，本着坚持“以幼儿为主体，以教师为主导”的原则，运用图图过生日的情境，引导幼儿从礼物的大小、颜色、形状、排列等方面感知观察、探索操作，通过多种形式进一步加深幼儿对加减法解决生活中问题的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。教学目标：1.学习6的加减,进一步理解加法交换律,即交换两个加数的位置,得数不变的规律。2.能根据图片内容的大小、颜色、排列等特征，快速准确地摆出6的加减算式。3.愿意主动参与,感受数学与生活的关系。

教学重点：学习6的加减,进一步理解加法交换律。教学难点：能根据图片内容的大小、颜色、排列特征，快速准确地摆出6的加减算式。实施策略：巧设情境，激发幼儿活动兴趣。“兴趣是幼儿学习最好的老师”喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣。通过创设大耳朵图图过生日的情景，引导幼儿观察图图的生日礼物、生日蛋糕，从而探索发现6的加减算式，过生日的情境幼儿是幼儿日常经历的，生活化、游戏化贯穿始终，使幼儿直观的感知生活中加减运算。实践操作，培养幼儿对数学加减运算活动的主动探究能力。在活动中通过一张图片中礼物的大小、颜色、形状、排列不同的形式，让幼儿主动探索，学习理解图意列出加减算式。第一次通过教师的总结帮助幼儿对于6的加法有一个初步的印象，在脑海中留下有关于6的加法的基本概念。然后个别幼儿尝试，全体幼儿尝试摆算式，到幼儿观察蛋糕图片，找出相对应的算式，层层递进，让幼儿在玩中学，学中玩，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。3．合作探索，体验合作探究和发现的乐趣。《指南》中指出：“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们再交流中尝试整理、概括自己的探究成果，体验合作探究和发现的乐趣。”在第三环节通过合作观察蛋糕上面有什么，合作观察蛋糕图片，巩固练习找出相对应的算式，通过交流发现两个相同的算式所表示的内容不一样，同一个算式可以表示不同的事情，感受数学与生活的关系。大班数学：《神秘礼物》——学习6的加减课后反思回顾整个活动，我觉得以下几个方面还是比较成功的：一、创设情境，游戏教学本活动各环节紧密围绕图图过生日的情景展开，引导幼儿能根据图片内容的大小、颜色、排列特征，摆出6的加减算式。在操作尝试的过程中及时给与孩子点拨和总结，对孩子的已有经验进行有效提升和梳理，着重引导孩子观察发现规律，快速准确地摆出6的加减算式，进一步理解加法交换律，有效地促进了幼儿的发展。二、自主学习，团队合作《指南》要求我们的教学应该使不同层次的幼儿在不同的方向和不同的层面都获得不同程度的发展。在活动中，我有意创设了一个宽松、有序、生机勃勃的环境，把学习的主动权还给孩子，以发展的眼光来看每一个孩子，正视孩子间的个体差异，允许孩子犯错，让孩子在不断的尝试。活动中引导幼儿小组观察发现图片内容的大小、颜色、排列特征，引导幼儿小组主动学习，在操作活动中学习6的加减，感受数学与生活的关系。三、及时点拨，多元互动《纲要》强调“幼儿教师应该做幼儿活动的支持者、合作者、指导者。”在整个活动中，幼儿被我情切自然的教态以及生动幽默且富有点拨性、启发性和号召性的语言深深感染。在教学组织形式上，不论是幼儿的