学前幼儿园-2摇摆舞教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐游戏田纳西摇摆舞活动目标1.学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。2.借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达；并在游戏情境中，建构完整的舞蹈结构。3.享受集体舞蹈中探索、交流、变化的快乐。活动准备《田纳西摇摆舞》音乐、红、白两种不同颜色的地贴每个孩子一个。活动重难点重点：区分左右交换舞伴。难点：在固定的动作模式中，准确交换舞伴。活动过程1.全体幼儿在老师的引领下，听音乐玩"老狼游戏"。（1）老师扮演"老狼"的角色，先向前跑动，后突然回头。老师回头时，全体幼儿便迅速停止跑动，幼儿散点站立。老师背对幼儿，继续带领幼儿游戏，同时提醒幼儿看到老师回头便要摆个造型不动。动作结构为：（2）音乐结束时，老师提醒幼儿任意找一椅子坐下。老师和幼儿围坐在一起。2.照镜子游戏（1）引导幼儿讲述镜子的特点。（2）教师做领头人，幼儿模仿动作。音乐起。老师随乐反复做"拍（手），拍（手），扭一扭"的动作。动作结构为：全体幼儿站在各自的椅子前，面向圆心模仿老师的动作：拍、拍，扭一扭。（3）引导幼儿观察，讲述动作模式。老师：我刚才做了什么动作？全体幼儿：拍手！幼儿1：拍了两次手。老师肯定了上述幼儿的回答，并进一步强化该动作模式：我是先拍拍，再扭一扭的。（4）借助"照镜子"的游戏，将预设的动作模式直接告知幼儿。老师：我们可以先拍拍，再扭一扭，还可以先做什么动作，再扭一扭呢？幼儿受老师动作的启发，依次创编出拍肩、拍头、拍膝盖、跳跃、打响指和耸肩的动作。教师对上述幼儿的创编动作均给予了肯定，且边模仿其动作边伴以语言朗诵：跳、跳，扭一扭；打，打，扭一扭；耸、耸，扭一扭。全体幼儿模仿上述动作。（5）引导幼儿把晨间玩过的游戏编到舞蹈里面，如：拍球、跳绳动作。（6）寻找领头人，借助固定的动作模式，进一步探索丰富的动作表达方式。音乐起。幼儿坐在椅子上根据基本的动作模式――"×，×，扭一扭"随乐创编动作。老师绕椅子行走并观察幼儿的动作。一旦发现某幼儿创编出较好的动作，老师便反馈该幼儿的动作，并暗示其他幼儿模仿其动作。（7）轮流来当领头人，激发幼儿的创编欲望和对动作模式的巩固。在音乐声中，老师带领全体幼儿逐个模仿领头人的动作。每当领头人做至第三遍动作时，老师便和下一位领头人轻声交流，帮助其明确自己要创编的动作，并在第四遍动作即将结束时，用语言提醒幼儿：注意！要换动作啦！（8）利用红白圆点站位，让幼儿快速结伴。全体幼儿和老师一起随音乐与同伴面对面做动作。发现面对面做动作标准的，单独向大家展示，以巩固动作规则。3.交换舞伴（1）全体幼儿对圈站立，里圈白色圆点上的幼儿面向圆心，然后背对圆心与外圈红色圆点上的幼儿面对面握手。（2）换个朋友照镜子。和现在的朋友面对面站好不动！外圈红点上小朋友举起右手，指向右面下一个好朋友，走过去握握手。幼儿按老师的指令做出反应。（强调里圈的小朋友不动，外圈向右移动一个圆的的位置）老师特别注意对幼儿的检查和纠正。如此重复练习四遍（交换四个朋友）。（3）播放音乐。幼儿随乐找新朋友，并和新朋友握手。（每个乐句的前半乐句跑动，后半乐句和新朋友握手。幼儿听音乐换八个朋友。）4.三个游戏连起来表演。（1）回忆全部游戏内容（老狼游戏、照镜子、换朋友）老师：我们把这三个游戏连起来，就是一个很好看的舞蹈。（2）师生示范“老狼游戏”，看看，两个朋友在一起“老狼游戏”怎么玩？老师邀请一女孩，和她手拉手站好。在老师动作的暗示下，该幼儿也回应老师看着老师的眼睛。并引导其他幼儿观察，讲述。（3）全体幼儿体验双圈队形，面向圈上站立做“老狼游戏”。在没有音乐伴奏的情况下，全体幼儿听口令手拉手和朋友一起“跑、跑，看！”老师重点检查幼儿静止时的目光交流状况。（4）完整舞蹈。老师和幼儿一起梳理舞蹈的结构：听音乐先玩“老狼游戏”——跑、跑，看！跑、跑、看！然后和朋友面对面玩“照镜子游戏”——小兔跳、跳，扭一扭；洗脸、洗脸，扭一扭。接着再玩“换朋友游戏”——跑、跑，握握手！跑、跑，握握手。前奏：全体幼儿双圈逆时针方向站立，和朋友手牵手静止等待。A段音乐（8个乐句）：跑、跑，看（重复八次）。最后一个乐句，老师提醒幼儿面对面站立。B段音乐（8个乐句）：拍、拍，扭一扭（重复四次）；洗、洗，扭一扭（重复四次）。间奏（四个乐句）：跑、跑，握握手（重复四次，即交换四个朋友）。间奏结束部分（变奏部分）：做自由放松动作。重复A、B段动作。间奏（两个乐句）：跑、跑，握握手（重复两次，即交换两个朋友）。间奏结束部分（尾奏部分）：静止造型。学情分析大班下学期的幼儿模仿能力有了很大的进步，对音乐游戏充满兴趣，同时也具备了一定的动作创编能力，但在音乐游戏中，借助节奏型，建构完整的舞蹈结构意识还比较薄弱，部分孩子还会单纯的模仿老师的动作，不能够跟随音乐节奏行进。我根据幼儿的年龄特点及对音乐游戏的热爱，通过游戏导入、借助节奏型创编动作，引导孩子不断探索，用领头人的方式鼓励幼儿大胆表现，让其在感受音乐的同时，感受动作的变化和音乐节奏的关系，体验音乐游戏的乐趣，逐步树立对舞蹈结构的意识，以达到教学目标。课后反思：《田纳西摇摆舞》是大班省编教材主题中的一节音乐活动，设计中结合《指南》教育建议：要经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。在音乐游戏中，幼儿借助节奏型，建构完整的舞蹈结构意识还比较薄弱，部分孩子还会单纯的模仿老师的动作，不能够跟随音乐节奏行进。我根据幼儿的年龄特点及对音乐游戏的热爱，通过游戏导入、借助节奏型创编动作，引导孩子不断探索，用领头人的方式鼓励幼儿大胆表现，让其在感受音乐的同时，感受动作的变化和音乐节奏的关系，体验音乐游戏的乐趣，逐步树立对舞蹈结构的意识，以达到教学目标。1.紧抓幼儿兴趣所在教学中分设三个环节，通过游戏的方式进行，期间用音乐把始终贯穿，让幼儿始终保持高昂的兴致。2.围绕幼儿发展目标。每个环节的设定都坚持音乐节奏型的运用，让孩子在万变的动作中，感受相同的音乐节奏型，从而达到巩固、熟练的目的，帮助孩子构建完整的舞蹈结构。3.源于孩子年龄特点此次活动，根据大班幼儿愿意与别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验的特点，结合孩子对游戏的浓厚兴趣，通过与幼儿不断尝试、启发、分享的方式，让孩子对活动感兴趣，能够投入到音乐游戏的创编和表演中来。教材分析《3-6岁幼儿学习发展指南》艺术领域中指出5-6的孩子愿意和别人交流分享自己喜爱的艺术作品和美感体验。教育建议：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，要经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。每个幼儿心里都会不同程度的喜爱音乐作品，面对音乐时会有不同的肢体、语言的表现，经常创造条件和机会，同幼儿一起唱歌、表演，体验艺术之美，满足其表现欲，为幼儿营造创造美、表现美的机会。实施策略本次活动以音乐贯穿始终，通过三种不同的音乐表现形式，引导幼儿在音乐节奏中体验创编不同游戏内容。要求幼儿严格地按照固定的动作结构要素“×，×，扭一扭”创编