小学英语-Module6 Unit2 She visited the Tianchi Lake.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.教学设计一、教学目标（一）基础知识1.全体学生能理解：east,best,north,rest,havearest,rode(ride的过去式)2.全体学生能运用：XinjiangisinthewestofChina.Sherodeahorse.SheclimbedtheTianshanMountains.ShevisitedtheTianchiLake.Shehadalovelytimethere.（二）基本技能1.全体学生能听懂并说出：XinjiangisinthewestofChina.Sherodeahorse.SheclimbedtheTianshanMountains.ShevisitedtheTianchiLake.Shehadalovelytimethere.2.全体学生能朗读课文，注意模仿语音语调，并能根据课文内容回答问题。3.运用句型“Wheredidyougoforyourholiday?Whereis…?It’sinthe…ofChina.”来询问假期所到达的地方并描述这个地方的方位。二、教学重难点（一）重点1.掌握一般过去时的句型结构。2.运用句型“Wheredidyougoforyourholiday?Whereis…?It’sinthe…ofChina.”来询问假期所到达的地方并描述这个地方的方位。（二）难点1.归纳与总结动词过去式。2.引导学生尝试复述课文。三、教学设计Step1.Freetalk.1.T:Boysandgirls,nowlet’shaveafreetalk.FindModule6Unit1,Activity2,readinroles.MsSmart/Lingling/Amy(theotherpupils,listencarefully,thenanswerquestions)Ss读2.T:Twoquestions.1.WhereisXinjiang?S:It’sinthewestofChina.2.WhereisHainan?S:It’sinthesouthofChina.Step2.Warmingupandleadingin1.T:Thisclasswe’lllearnModule6,Unit2ShevisitedtheTianchiLake.FromUnit1weknowLinglingwenttoXingjianglastyear.WhereisLinglingnow?S:LinglingisinLondon.2.T:NowsheisplayingagamewithAmy.Let’shavealook.3.T:Look,thispointtowest,andthispointtoeast(借助单词卡片学习单词east)。Ss读。做练习。T:Whereis…?S:…isintheeastofChina.同样的方法学习north.4.T:lookatyourbook,listenandread.最后讲rest----havearest5.readagain,thistimeclap.6.let’schantandclaptogether.Pupils,homeisthebest,weshouldloveourhome.（情感教育）Step3.TaskpresentationShareyourtravelinyougroup.Step4.Textlearning1.FromU1,welearnedLastJulyLinglingwenttoXinjiangwithherparents.So,inXinjiang,didtheyhavealovelytime?let’swatchandanswer.S:Yes,shedid.2.T:WhatdidLinglingdoinXinjiang?let’slistenandanswer.Ss:Sherodeahorse.学习单词rode----rideSheclimbedtheTianshanMountains.climbed----climb训练单词ShevisitedtheTianchiLake.3.Listenandread（注意语音语调）4.Readbyyourself5.Canyouread?(个别同学展示朗读课文)6.Filltheblanks(describeLingling’stravel)Step5PracticeThisisLingling’sholiday.Howaboutyourholiday?Wheredidyougofortheholiday?Let’shaveapairwork.Forexample,A:Wheredidyougofortheholiday?B:Iwentto…A:Whereis…?B:It’sinthe…(east/south/west/north)ofChina.先同桌交流讨论，然后小组展示。Step6Singasong----Myhomeistheplace.1.Watchandlisten.先感知歌曲语境2.学唱英文歌曲。Thismantraveledmanyplaces.Nowlotsofpeopletravelforholiday。Travelisakindoflifestyle,travelcanmakeyouexperiencethedifferentlivesandclosedtothenature.So,enjoytraveling.(情感教育)Step7Homework1.Listenandread2.SingthesongMYHOMEISTHEPLACEtoyourfamily.Moudele6Unit2ShevisitedtheTianchiLake学情分析五年级的学生已有了一定的英语基础，对动词的过去式接触过一段时间了，学习了一般动词的过去式和部分特殊动词的过去式。对于前面学过的知识的掌握也比较牢固，所以在学习新知识时，进行的比较顺利，学生也能够较为轻松的掌握新的知识。除此之外，大部分学生对于英语学习依旧有着浓厚的学习兴趣和爱好，在堂课上能够积极发言回答问题。对于各种语言情境，能够很好的去感受认知。在老师的帮助下，能够高质量的完成任务。在学习中学生也也乐于参与、积极合作、主动请教。也很乐于了解异国文化、习俗。Moudele6Unit2ShevisitedtheTianchiLake效果分析本单元的课文以前一个单元的课文内容为基础，继续介绍了玲玲在新疆旅行的经历。巩固了一般过去时的运用。情感态度方面则是向学生呈现旅行的精神价值。通过本节课的学习，大部分学生都能够掌握主要知识点，能够询问他人的假期旅行，对于旅行地点方位可以运用相关知识进行准确描述。对于动词的过去式也可以很好地记住。但对于学生自己的旅行经历分享方面，教师没有设计，所以整体效果还有待提高。Moudele6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教材分析课本时在Listenandchant环节，通过听录音使学生复习巩固east,west,south,north方位词的表达方式，学生可以通过图片、手势动作等途径进行练习；在Listenandread环节，玲玲向大家讲述了她七月份去新疆旅行的经历，注意引导学生对一般过去时中动词过去式的归纳与总结，鼓励学生与大家分享自己的旅行见闻；在Look,askandanswer环节，通过一般过去时的疑问语句“Wheredidyougofortheholidays?”来询问去过的旅行地点，并通过”Whereis+地点?”来了解所旅行城市的方位；在Listenandsay.Thensing环节，通过学习英语歌曲Myhomeistheplace.激发学生的学习兴趣，放松学生紧张的学习氛围。Moudele6Unit2ShevisitedtheTianchiLake测评练习同桌合作练习。课本练习三结合同学们的生活实际进行练习。A:Wheredidyougofortheholidays?B:Iwentto________.A:Whereis________?B:It’sinthe_________ofChina.Moudele6Unit2ShevisitedtheTianchiLake课后反思本节课的主题是“旅行”，学习、练习是本单元的主要内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题进行了开展铺垫，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，这是非常重要的一点。在设计本节课时力求做到将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。相对而言，本单元新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平。当然本节课中也存在很多的不足，老师没有能够很好的激发学生的思维。在问题设计方面过于简单和保守，应该大胆放手，让学生拥有更多的学习自主权，老师少说，学生多说。对于本节课的主要知识点的练习也比较缺乏，应该训练学生更多的说一说自己的旅行，做到学以致用。Moudele6Unit2ShevisitedtheTianchiLake课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发