小学信息技术-标点小精灵来了教学设计学情分析教材分析课后反思

中小学信息技术学科教案模板课题二年级下册第六课《标点小精灵来了》课型新授课时1教学目标1、认识并学会输入标点符号。2、学会使用双字符键上的标点符号。3、能在文章中运用标点符号。重点难点学会使用双字符键上的标点符号。教学策略本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。课前准备教学媒体多媒体网络教室课前预习综合复习主键盘区的键位以及使用搜狗输入法。教学环节师生活动生活化素材及其应用设计意图播放微课：综合学习指法、键位以及中文搜狗拼音输入法的使用。一、创设情境，导入新课。课件出示：熊大和熊二的图片。师：熊大在电脑上写了一张留言条，你能帮熊二读出这个句子吗？学生试读，感觉没有标点符号的句子读起来会有困难。师：看来标点符号的作用真不小，加在不同的地方能表达不同的意思，那我们一起来帮熊二把标点小精灵请出来吧。今天我就和大家一起来学习：用计算机输入“标点小精灵”。以学生语文知识，标点符号的使用。引用经典动画片中的卡通人物来吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，从一开始活跃课堂气氛，同时也让学生感知标点号的作用，明确本节的学习任务，让学生带着好奇心开始今天的学习，激发他们的求知欲。教学环节二、自主探究，学习新知。（一）认识标点符号1.你认识哪些标点符号？你能在键盘上找到这些标点符号吗？这些都是常见的标点符号。2.你能在计算机上输入标点符号吗？我们一起来试试吧。（二）双字符键1.师：在输入时，你遇到什么问题吗？生1:？问号打不上生2：！叹号打不上师：怎么都输入不了呢？你仔细看看，有没有什么特点?2.那有没有办法解决呢？我们一起通过观看微课来一探究竟吧！3.看明白了吗？那么再来试试输入刚才打不上的标点符号吧。4.小结：当我们要输入双字符键上的标点符号时，要根据本位字符和上档字符的不同输入方法来输入。三、任务驱动，练习巩固。（一）古诗1.师：今天我们通过合作探究以及共同交流，我们知道了标点符号的输入方法，下面老师给大家带来了一个小任务。2.自己读一读。有什么问题？生：没有加标点符号。3.师：你会加吗？加在哪里？（强调光标定位）4.师：输入古诗是汉字，要选什么输入法？（强调搜狗拼音输入法中文状态）学生在不断探究中自己思考解决问题的不同方法。提出问题引发学生主动探究与思考。学生在操作过程中尝试解决问题。在玩中学，在玩中练，以完成任务的形式提高学生的练习兴趣，还与语文课、英语课中的标点符号用法结合了起来，实现了学科整合的目的。教学环节5.师：加上的，。都是什么字符？（强调本位字符）6.读任务要求。学生操作。7.学生发现1文档要先关闭，出现一个对话框，保存是什么意思？不保存是什么意思？8.展示学生作品，生生评价。（二）英语小达人1.标点小精灵在输入汉字是很重要，我们输入英文需不需要标点小精灵？你会加吗？大名写了2个句子，谁来读一读？2.你能给句子加上标点符号吗?3.学生教师机展示，生生评价。四．归纳全课，总结提升。这节课你有什么收获？和大家分享一下吧。运用英语所学的知识的吸引学生完成任务，巩固知识。板书设计第六课标点小精灵双字符键上档字符shift+?！本位字符,。课后反思通过学生们喜闻乐见的卡通人物“熊大”和“熊二”导入新课，以此吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，从一开始活跃课堂气氛，同时也让学生感知标点号的作用，明确本节的学习任务，让学生带着好奇心开始今天的学习，激发他们的求知欲。接着又通过不断的追问：你认识哪些标点符号？你能找一找键盘上的标点符号吗？你能上黑板指一指标点符号吗？你想不想在计算机中输入这些标点符号？等等这些问题，一步步引入对本节课重点知识的学习，学生通过自己看，自己找，自己操作，根据老师提出的问题来引发学生主动探究与思考，让学生在充分的动手实践中尝试解决问题并感知标点符号的作用，在玩中学，在玩中练，以完成任务的形式提高学生的练习兴趣。在练习环节，还设计了一道加英文标点，使这节课的知识与语文课、英语课中的标点符号用法结合了起来，实现了学科整合的目的。生活化素材使用效果本节课采用了学生在生活中常见的动画片中的卡通人物来创设了生动有趣了情境来吸引学生，学生对于“熊大熊二”非常喜欢，他别想帮助他们解决问题，从而更加主动的投入到本节课的学习中。《标点小精灵来了》学情分析二年级的学生对于电脑的运用能力较弱，对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。本节课利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。学生的学习水平不同，理解吸收水平也有所差距。因此本课的教学注重联系学生的自身学习生活实际，这样一来，学生有感而发，理解和感悟起来就自然轻松了。《标点小精灵来了》效果分析从课后测评结果来看，全对且表述完整的达到了92%。从正确率来看，孩子们掌握情况较好。孩子们不仅认识了常用标点符号的内容，还掌握了选择标点符号的方法，总体来看，本课学生的学习效果较为理想。《标点小精灵来了》教材分析内容分析《标点小精灵来了》青岛版小学信息技术二年级下册第六课的内容，在学生已经掌握了基本指法、中文输入法的基础上，学会输入简单的词语。本课学习使用标点符号，并根据不同的需要和用途来选择不同的标点符号。本节课在整册教材中属于中间部分，起到了承上启下的作用。本节课是将信息技术学科与语文和英语学科整合在一起。二、重难点及整合资源本节课的重点是学会认识常用的标点符号。难点是能在认识标点符号之后合理的选择并使用标点符号。本节课是将信息技术学科与语文和英语学科整合在一起。本课呈现的是《标点小精灵来了》第一课时的教学内容。《标点小精灵来了》评测练习★实践探究仿照例子，写出一个句子。先给句子添加标点符号，再将它输入到写字板软件中。例1：小图说我喜欢读十万个为什么这本书小图说：“我喜欢读《十万个为什么》这本书。”例2：学校开设了很多课程有数学语文信息技术学校开设了很多课程，有数学、语文、信息技术……《标点小精灵来了》课后反思本节课是二年级下册第六课的内容，在学生已经掌握了基本指法、中文输入法的基础上，学会输入简单的词语。本节课我设计了这样两个教学目标：1.认识标点符号。2.学会输入双字符键上的学会输入双字符键上的标点符号。在学习认识标点符号环节：我设置了说一说、找一找、指一指、练一练这几环节让学生一步一步的认识标点符号并学会在计算机中输入标点符号。在学习输入双字符键的标点符号环节:我让学生自己发现问题：？和！输不上怎么办？从问题出发，让学生带着问题学习微课，从而了解shift键的作用，这样让学生学会自主探究解决由易到难的问题，提高自身的研究能力，也提高了学生解决问题的能力。在练习环节我设置了一个古诗练习，一个英文练习，用这两个不同的练习使学生体会到：不仅要学会输入标点符号，你还要会根据不同的需要选择不同的输入法状态来输入不同的标点符号。这样才能真正的学以致用。《标点小精灵来了》课标分析《信息技术标准》指出：在教学过程中切实培养学生的创新能力，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法等完成。以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。所以，本节课的教学中，我激发学生学