小学道德与法治-我们的母亲河教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的母亲河》教学设计一、教学设计背景我的母亲河一课，是在学生认识祖国大地的基础上对祖国山川河流的进一步了解，知道母亲河的状况以及称长江黄河母亲河的原因，通过歌颂母亲河与保护母亲河等环节让学生参与其中并成为学生的日常行为，对学生来说将终生受益。二、教学目标通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感加深对母亲河的了解，能在生活中用实际行动保护母亲河。，知道这两条河流是我们的母亲河；并通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。三、教学重难点如何上出“情味”，使学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升，这是建构课堂的重点，也是难点。我在设计教学时，就在这方面做了一点思考。四、教法学法采用情趣激励法，利用观看景点视频等方式，通过小组合作探究等方法打造高效有活动的课堂。五、教学准备教学课件、地图，方案卡六、教学过程一、歌曲导入。1、今天老师给大家带来了一首优美的歌曲，请欣赏！【多媒体】播放《龙的传人》2、从歌中你听出了什么？（生：长江，黄河，龙的传人。）中国自古有两条重要的河流，一条是“长江”，另一条是“黄河”。今天就让我们开始我们的寻根之旅，走近长江，走近黄河。（板书：长江黄河）二、走进母亲河（一）了解相关景观1、课前老师整理了很多长江黄河的秀美图片，在这让我们一起来欣赏一下。【多媒体出示图片】看到这些图片你有什么感受？（生：壮美，雄伟，自豪，）2、长江黄河如此美丽，那你想不想再走进她们了解一下呢？（生：想）那接下来我们就一起走进母亲河吧！【多媒体我们的母亲河】看来同学们对这个称谓有疑问啊，为什么我们要称长江黄河为母亲河呢？通过本节课相信你们一定会找到答案。课前同学们分小组收集了相关资料，那接下来就由她们来展示一下吧。3、【多媒体出示图片】（虎跳峡）生：介绍补充相关资料。师：同学们听完介绍后，能告诉老师这是哪一条河流上的景观吗？（板书：长江景观虎跳峡）4、【多媒体出示图片】（黄河壶口瀑布）生：介绍补充相关资料。师：同学们听完介绍后，能告诉老师这是哪一条河流上的景观吗？（板书：黄河景观黄河壶口瀑布）看完资料，听完同学们精彩的介绍，你觉得我们的母亲河怎么样？（生：多姿多彩奇险）美不美？就像玉带上镶嵌着颗颗珠宝。（二）了解长江黄河源头1、那接下来就由我来展示一下吧！【多媒体出示】（玛曲，介绍）它是黄河的源头，【多媒体出示】（沱沱河，介绍）它是长江的起源，黄河长江从玛曲、沱沱河起源后流经哪些省，直辖市，自治区？最后又到哪去了呢？那带着这些问题，接下来我们同桌合作，按图片上的要求把一到三题的答案快速在地图上找出来吧。（要求：做好分工和记录找好发言人）教师巡堂2、学生展示交流，（1、长江黄河确定方法长江是我国第一长河，全场约6300千米，黄河是中国第二长河，全长约5500千米。2、长江黄河流经地区面积很广）师总结：【多媒体出示地图】黄河起源与入海口，长江起源与入海口。两条河流流经省份非常之多，大家看，源远流长的长江黄河，犹如两条巨龙，穿行在祖国的大地，为我们源源不断的提供生命之源。（三）谈感受，深化情感1、师：刚才我们了解了长江黄河的知识，欣赏了她们的风光，在黄河之滨，就矗立这样一座石雕，这是专门为黄河而设计的，【多媒体出示】看着这座石雕，你联想到什么？（生：母亲）师：是的，这座石雕就被人们称作“黄河母亲”那现在你知道人们为什么把长江黄河称之为母亲河吗？（生回答，适当予以肯定）你们说的都有道理，就像之前我们所看到的，她们贯穿祖国大地，长江黄河像母亲一样养育了一代又一代中华儿女，所以人把她们称为“母亲河”！三、保护母亲河1、在岁月长河中我们与母亲河的关系是怎样的呢？【多媒体出示】母亲河为我们带来了什么，我们又是怎样回报母亲河的？2、介绍引黄济青工程：课前同学们在收集资料的时候就发现了母亲河为我们带来的宝藏，让我们一起来听他们说一说吧。有请第一位同学【多媒体出示】（生介绍补充资料）3、介绍小浪底：有请第二位同学【多媒体出示】（生介绍补充资料）4、师：感谢这同学的精彩分享，除了同学们介绍的这两项工程外，不得不提一项中国之最，世界之最的三峡【多媒体播放影片补充资料】这些宝藏为我们带来了数之不尽的便利与财富。那同学们面对给予我们如此之多的母亲河你有什么想对她说的吗？（感谢，谢谢，爱）那我们又该怎样的回报她们呢？【多媒体出示污染图片】同学们，你知道现在图片上的是哪吗？（生）对，是长江，是黄河。（补充资料：江豚是唯一的淡水亚种，仅分布于长江中下游干流以及洞庭湖和鄱阳湖等区域中，在地球生活已有2500万年。由于污染其数量的锐减，被归属于国家二级保护动物）看完这些图片后你有什么感受呢？（生）是呀，母亲河养育了我们，但我们在开发和利用母亲河的时候，却忽略了对母亲河的保护。母亲河脏了，浑了，丑了！我们能为母亲河做点什么呢？师：现在老师请同学们分组制定一个保护母亲河的方案。看哪组的方案，请大家集思广益，要求可实施性强。要记住我们能做的事情不大，但是可以很多6、交流制定方案师：从同学们的方案中，老师能感受到你们热切想要保护母亲河的想法，让我们把心动转化为行动，大家看，已经有人开始在做了【多媒体出示】。（板书心）同学们，今天，我们的寻根之旅就要结束了。在这节课中你有哪些收获？我们同是中国人，同饮长江水，我们心中共有同一个愿望：愿我们的母亲河，奔腾不息，活力永驻！《我的母亲河》学情分析一、学生来源情况分析：四年级六班，共有学生36人，主要来源于臧家院西、刘家院西、南龙湾庄村等周边村庄。二、学生知识掌握情况分析：学生们非常喜欢这门学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。我将根据班级不同学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，动手实践。三、学生能力发展水平分析：学生的个体能力差异较大，虽然在生活中有一定的生活经验，但个别同学不会联系实际，动手能力也较弱一些，还需要加强这方面的训练。四、学生的学习态度与方法分析：学生们非常喜欢这门学科，但由于学习环境的不同和学生学习能力的参差不齐，学习方法、动手能力等还有待提高。《我的母亲河》效果分析品德与社会课的设计不局限于课堂教学活动，而是体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程。强调从学生日常生活现象，以及学生的生活疑惑和感受入手，拓展学习主题。本节课设计了多个环节，收集了丰富的资料展示，突出趣味性、综合性，让学生在体验、探究和研讨的活动过程中自主地学习。。一、在实践中，培养学生的团队合作精神。现在的孩子以自我为中心的现象比较严重，从小培养学生的合作意识显得尤为重要。这堂课为培养学生的合作意识提供了很好的条件。在活动中，教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更是学习的促进者。教师和学生之间建立了一种新的民主关系。我在激发学生兴趣的同时，也鼓励组员做好分工记录员和发言人，让每一个组的成员都参与到活动中来。每个环节环环相扣，每项活动离不开每个小组成员的参与，真正做到人人参与，团结合作，共同体验活动和评价的乐趣二、在动手实践中掌握知识。这堂课给学生提供了锻炼的机会，让学生亲自查找长江黄河流经地。在老师的指导下，同学们分工合作，以小组为单位一起活动，一起体验活动给他们带来的快乐。三、在实践中体会评价的乐趣这堂课充分给学生创造了发表言论的机会，在母亲河方案制作中安排了成果展示，教师引导进行总结。《我的母亲河》教材分析一、教材分析《我们的母亲河》是《品德与社会》四年级上册第一单元“我爱我的祖国”中的内容。这个环节由三部分组成：1、知道有关母亲河的状况以及称长江、黄河为母亲河的原因。2、课文中选取的《黄河母亲》的石雕，歌颂黄河、长江的歌曲，赞颂长江、黄河的诗句能较好地激发学生的情感体验。3、“保护母亲河”这一环节的设计和学生的实际生活紧密相连，将环保的理念有意识地加以渗透，并成为学生日常生活中的自觉行为，这对学生来说是受益终身的。二、教学目标情感与态度：通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。行为与习惯：通过对母亲河的了解，能在生活中用实际行动保护母亲河。知识和技能：通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河；并通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。三、策略分析教学活动的形式服从内容。本教学设计通过歌曲导入、图片感受、讨论交流、动手操作、展示、欣赏活动形式开展主题活动。考虑到长江是现成的教学资源，通过感受长江与我们生活的密切联系，体验“长江黄河是我们的母亲河”的情感，以此激发学生热爱母亲河的情感。四、设计意图“母亲”是个饱含深情的词语，“母亲河”亦是如此。如何上出“情味”，使学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升，这是建构课堂的重点，也是难点。我在设计教学时，就在这方面做了一点思考。《我的母亲河》评测练习1标注黄河长江名称2黄河流经地用圆形标注3长江流经地用三角形标注 1标注黄河长江名称2黄河流经地用圆形标注3长江流经地用三角形标注组员：组员：方法：《我的母亲河》课后反思在这堂课上，大多数学生愿意表达自己的真情实感，同时学生还能感受到教师与学生的平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，给学生发表意见和提出建议的机会，教师适时点拨和启发。学生对知识掌握较牢固，感恩母亲河的启发的较成功，课堂效果也很明显。本堂课一开始，我怕学生较紧张。我首先播放歌曲活跃了课堂气氛，然后鼓励学生大胆发言，主动提问，积极参与各个教学环节。学生在回答问题时，我也会逐步引导，逐层深入的让学生去思考，去感悟。学生小组之间也要多加交流与合作，使学生的综合素质得到提高。对课题重点、难点，老师必须要做到心中有数，同时，教师在教学过程中围绕这一课题展开教学。这堂课中了解为什么称黄河长江为母亲河是重点也是难点，所以我在激发学生兴趣的同时，也鼓励大家做好分工让每一个组的成员都参与到活动中来。小组展示的时间也给同学机会共同发言。其次教师也直接融入学生的学习经历中，适时引导保护方案的制作，引起情感上的共鸣，得到情感、态度和价值观的体验，从达到事半功倍的教育效果。可是在问题引导的时间过于心急，没有给学生足够的时间思考问题，在以后的教学过程中一定认识到这点并做出改正。《我的母亲河》课标分析品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，本节课较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识学习相融合，使情感、态度、价值观教育与知识技能掌握相结合。本节课结合母亲河基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱祖国的情感与保护母亲河的意识。并放手交给学生实施小组合