学前幼儿园-2捏面人教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐活动：捏面人活动目标：1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格，在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。2、在原有歌曲的基础上，借助多媒体中的“找茬”环节，激发幼儿演唱歌曲的兴趣。3、体验创编歌词的乐趣。活动重点：掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。活动难点：能够用京韵说唱歌曲。活动准备：多媒体课件、师徒四人照片。活动过程：（一）、捏面人的老爷爷图片导入：（今天，我们一起来认识一个人，他的本领大！），引出老爷爷，介绍面前的人物形象是用面来捏的，激发孩子们兴趣。（二）、教师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。1.请你们仔细看，老爷爷都捏出了谁？（只做动作）2.一起来认识这四个面人，说出他们的特征，为后面的“找茬”做好铺垫。3.提问：老爷爷是按照这个顺序捏的面人吗？这遍除了认真看，还要仔细听奥！4.提问“箩”的意思，帮助幼儿理解歌词。5.教师唱前面的儿歌，幼儿帮唱后面的说词。（三）、通过“找茬”游戏，反复练唱歌曲。1.和老爷爷一起捏面人（歌唱加动作），引出唐僧，请小朋友辨认出哪个唐僧不是小朋友捏的。2.面对着正确的唐僧，一起边唱边捏。（提问：歌词中唱到老爷爷捏出来的面人把眼睛看花，眼睛看花是什么意思？）3.再次边捏边唱，引出猪八戒，请小朋友找出哪个猪八戒是老爷爷捏的。4.面对正确的猪八戒边唱边捏。5.引出沙和尚，请小朋友找出真正的沙和尚。6.面对真正的沙和尚，边唱边捏。7.引出孙悟空，请小朋友找出真正的孙悟空。（四）、创编1.对动物类和人物类进行分类。2.对动物类进行歌词创编。3.对人物类进行歌词创编。（五）、结束你们想捏一个属于自己的面人吗？那我们捏完后，也把这个面人唱到歌曲里面去吧！学情分析《捏面人》这节音乐活动，来自于“神通广大美猴王”这一主题，中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大美猴王孙悟空是所有孩子们心目中的英雄。本主题以幼儿欣赏《孙悟空大闹天宫》动画片为切入点，带领幼儿走进《西游记》，表演《西游记》，在观看、理解、再现、创造的过程中，使幼儿感受西游记的独特魅力，那捏面人这首歌是一首有着京剧色彩的儿歌，其中唱词部分就是西游记中的四个鲜活形象，孩子们经过前面对西游记的了解，已经充分调动的幼儿的兴趣，为接下来歌曲的学习，创造了有利条件。效果分析活动准备丰富且完备，如开头欣赏老爷爷的多幅面人作品，激发了幼儿对老爷爷的喜爱和敬佩之情，为后面的学习注入了学习的动力。后来的学习中我准备了很多图片，形象生动有趣，幼儿非常喜欢。我始终以积极的情感激发和带动幼儿活动的兴趣，成为了幼儿学习的支持者和合作者。在整个活动的组织中，我从教具、音乐、夸张的肢体语言都给了幼儿一种很轻松愉快又具有一种独特的京味美的感受。所以课堂气氛非常活跃，孩子在轻松愉快中学习，师生间的互动也是特别的积极主动。活动结束后，我和孩子们一样带着一丝意犹未尽，这样的感觉真好！我想：音乐课的形式是多种多样的，只要我们用心观察、用心设计活动，用心进行引导，孩子们就会和我们一起感受到音乐的那份独特的美丽，就会受到感动，就会迸发出更大的激情，陶醉在音乐中……教材分析《捏面人》这节活动课，是来自大班上册中，主题四《神通广大美猴王》中次主题一走进《西游记》中的一节歌唱活动，是一首带有京剧韵味的音调特点。“啥”的一字多音具有戏曲拖腔的特点。第二段数板生动地描绘了老爷爷捏出的《西游记》人物栩栩如生，充满欣喜。《捏面人》唱起来朗朗上口，很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌中加上念白部分体现了教育的开放性原则，幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。评测练习首先利用四组小动物的图片，创编小动物歌词，再利用四组人物图片，爸爸妈妈妹妹奶奶，来创编歌词，效果很好，孩子们创意无限。然后，延伸到区角中，幼儿真真实实的捏个面人，然后编到自己的歌词中。课后反思大班幼儿乐于接受挑战，教师考虑到幼儿的特点提出了相关的目标，在幼儿基本熟悉曲调和歌词的情况下，教师为幼儿设置较感兴趣的挑战题目，让幼儿在不断重复歌曲的基础上，又完成了其他知识的学习。让幼儿在接受挑战的过程中提高学习的能力。30分钟的音乐活动在不知不觉中度过了，让人感到意犹未尽。孩子们也带着“再编好多故事”的期待离开了观摩教室。“润物细无声”，在教师和幼儿共同经历自然互动的“教”与“学”的过程中，师幼双方都体验了快乐、收获了成长。新授歌曲时教师总是不得不一遍又一遍地带着幼儿唱，不但自己容易感到疲劳和乏味，孩子们也往往因为乏味而容易显现出疲劳和消极，避免这种现象产生的方法有许多种。提问和后退，收到了奇妙功效。心理学的相关研究告诉我们：人的原始学习冲动力量来自内部对快乐的追求倾向。即在熟知的知识中发现新内容，自发地进行探索，进行学习，并在这些学习的过程中找到对自己才能的信心，找到自我完善的新方向，从而获得发现自己、肯定自己的快乐。因此，主动学习一积极的自我评价一主动学习，其实更像是一种自我力量不断获得自我证实的一种仪式。那么，怎样才能让幼儿在教师组织引导的集体学习中更强烈地感受到这种自我证实呢?实际上，教师完全可以经常使用的两种教学策略就是提问和后退。其中激励幼儿自我发现、自我完善的机制就在于：只有将告知幼儿转变为提问幼儿，将抱着搀着幼儿走转变为放手让幼儿自己尝试走，幼儿才能够有机会自我发现、自我完善，也才能够有机会真正体验到自我发现、自我完善的快乐!课标分析本节课我设立了三个目标，分别是：1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格，在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。2、在原有歌曲的基础上，借助多媒体中的“找茬”环节，激发幼儿演唱歌曲的兴趣。3、体验创编歌词的乐趣。在这三个目标中，学唱歌曲是最基本的目标，在艺术领域中，要