初中生物-汗液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

-与人为善公平公正-备课人学科生物课题汗液的形成和排出课型新授课时1数字用arial字体，字号是小四数字用arial字体，字号是小四课程标准描述汗液的形成和排出学情分析七年级学生好学、好问、好动，有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法，并且小组合作探究的学习习惯已经初步养成。要想描述汗液的形成和排出，需从皮肤的结构开始学习。对于皮肤这一器官，学生虽然熟悉，具有一些感性认识，但并不清楚皮肤的内部结构，因此本节课在充分考虑学生认知能力的基础上，通过联系已有的生活经验，使用模型、播放视频等多种教学手段，通过问题驱动就学生的最近发展区施教，引领学生大胆推测皮肤的功能，为后面的汗液形成和排出过程夯实了基础，最终达成本节的目标。教学目标1.通过生活经验大胆推测皮肤的功能、通过问题驱动引领学生阅读课本资料、观察图片、小组合作等活动，说出皮肤的结构和功能。2.通过猜测、观察皮肤的结构示意图和观看微视频，描述汗液的形成和排出。3.通过学习交流认同排汗的意义和皮肤的排泄功能，并做好运动前后皮肤的保健。评价设计评价任务1：皮肤属于动物体的结构层次（组织、器官、系统），请说明理由。评价任务2：军训出汗后，我们发现：衣服上有汗渍，口很渴身上有汗臭味，这是为什么？评价任务3：驱动性问题：汗液是怎样产生的？如何排出的？人体为什么要排汗？评价任务4：1.运动员在进行比赛时，会大量出汗，这时他们应适当补充（

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A.葡萄糖溶液B.凉白开水C.纯净水D.淡盐水2.请根据皮肤的结构和功能分析一下现象①皮肤的表皮内不含有和，所以表皮被轻微擦伤后，我们不感到疼痛也不见流血。②当我们进行运动后，感觉到身体的汗液有臭味和咸味，这是由于汗液中含有和。③当我们运动出汗后会感到凉爽，这是为什么？教学重点难点以及措施重点：说出汗液的形成和排出。突破策略：通过猜测、观察皮肤的结构示意图和观看微视频，描述汗液的形成和排出。难点：根据生活经验大胆推测皮肤的功能，再据皮肤的功能反推皮肤的结构。突破策略：用问题引领学生阅读课本资料、观察图片、小组合作等活动。教学活动教学环节教师活动学生活动环节目标环节评价课前准备区情境导入新授活动一、认识皮肤活动二汗液的形成和排出活动三运动后的保健小结达标检测交代回顾内容和生活小体验做法1.屛投学生熟悉的军训照片，引领学生回顾军训时的情景。2.板书：排汗（主板书）；渴、热、汗（副板书）3.驱动性问题：说到出汗，大家知道汗液是怎样产生的？如何排出的？我们人体为什么要排汗？引出课题1.出示学习目标过渡：皮肤除了排汗的功能还哪些功能？2.屛投自主学习要求暖心提醒：解决不了的问题要用红笔标注出来哦！3.屛投小组合作要求4.屛投班级展示要求:5.屛投评价任务问题驱动：皮肤的哪些结构与汗液的形成有关？1.屛投自主学习的要求2.播放《汗液的形成》微视频3.口述评价任务问题：军训后我们感到又累又热，并且口渴，怎么办？再次提出驱动性问题。问题串：1.人体排出废物的途径有哪些？2.人体通过泌尿系统、呼吸系统、消化系统和皮肤排出废物还需要？的调节和支配，这说明了什么？排出的废物哪里去了？这又说明了什么？本节课你有哪些收获？屏投达标检测的题目1. 回顾动物体四大组织的特点、功能和器官的概念2. 生活小体验：每个同学左手带上一次性塑料手套，右手不做任何处理，五分钟后你的发现是。交流自己军训时的感受：口渴、热、汗流浃背、累等。出声齐读学习目标自主学习：阅读课本资料、仔细观察皮肤的结构示意图，在学历案皮肤的结构图中（见下图）标明主要结构的名称，并猜测功能。（时间：3分钟）小组合作：小组成员有序发言，一人发言，其他同学注意倾听，随时补充。小组任务结束时请代言人用手势示意老师。（时间：3分钟）班级展示：行动迅速，面向全体，落落大方，声音要宏亮。发言时先陈述观点，再说理由，不要重复；其他同学做到认真倾听，准备随时补充。自主思考后回答：皮肤属于动物体的器官层次，因为皮肤是由上皮组织（表皮）、结缔组织（血液）、神经组织（感觉神经末梢）等不同的组织构成。1.阅读课本P91相关资料，解决问题。2.观看微视频，解决自己自主学习解决不了的难题“汗液的形成与哪些结构有关”？思考后回答：衣服上有汗渍说明汗液的成分里有无机盐：汗液是液态的，说明汗液里含有水分；身上有汗臭味，与尿素有关。一同学说“喝凉水既解渴又凉快”，其他同学不同意，发生争论：喝凉水容易引起胃肠痉挛，并补充：“马上坐凉地冲凉也不可以”。归纳出运动出汗后的保健：不能喝凉水，不能冲凉应，应喝热水而且是淡盐水。通过本节课的学习，解决驱动性问题。思考后回答：人体通过泌尿系统排出尿液、呼吸系统呼出气体、消化系统排出食物残渣和皮肤排出汗液，还需要神经系统的调节和支配，这说明了人体是一个统一的整体。废物排出体外后参与了生物圈中的物质循环。畅谈本节课在知识、能力和情感上的收获。选择题：利用手势语评价非选择题：个生口头交流段落设置左对齐，单倍行距。建议每个环节、教师活动、学生活动、评价水平对齐段落设置左对齐，单倍行距。建议每个环节、教师活动、学生活动、评价水平对齐评价任务1：皮肤属于动物体的结构层次（组织、器官、系统），请说明理由。评价任务2：军训出汗后，我们发现：衣服上有汗渍，口很渴身上有汗臭味，这是为什么？评价任务3：驱动性问题：汗液是怎样产生的？如何排出的？人体为什么要排汗？评价任务4：1.运动员在进行比赛时，会大量出汗，这时他们应适当补充（

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A.葡萄糖溶液B.凉白开水C.纯净水D.淡盐水2.请根据皮肤的结构和功能分析一下现象①皮肤的表皮内不含有和，所以表皮被轻微擦伤后，我们不感到疼痛也不见流血。②当我们进行运动后，感觉到身体的汗液有臭味和咸味，这是由于汗液中含有和。③当我们运动出汗后会感到凉爽，这是为什么？板书设计结构适应功能表皮：角质层和生发层保护（上皮组织）再生皮肤真皮：血管和神经末梢等感觉（器官）（神经组织、结缔组织）附属物：皮脂腺分泌汗腺等排汗学情分析七年级学生好学、好问、好动，有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法，并且小组合作探究的学习习惯已经初步养成。要想描述汗液的形成和排出，需从皮肤的结构开始学习。对于皮肤这一器官，学生虽然熟悉，具有一些感性认识，但并不清楚皮肤的内部结构，因此本节课在充分考虑学生认知能力的基础上，通过联系已有的生活经验，使用模型、播放视频等多种教学手段，通过问题驱动就学生的最近发展区施教，引领学生大胆推测皮肤的功能，为后面的汗液形成和排出过程夯实了基础，最终达成本节的目标。效果分析本节课能体现“目标评价教学一致性”的理念，诠释了生命化课堂“尊重生命，顺遂生命”的精髓。学习目标的制定基于学情，符合学生的认知规律，注重培养学生的自主学习、合作探究和语言表达等多方面的能力。前置性评价、过程性评价（口语和练习等）和形成性评价等教学评价手段运用合理，如课前由学生非常熟悉的军训图片拉开本节课的序幕，分享感受，提出问题“汗液是怎样产生的？如何排出的？我们人体为什么要排汗”，由此引出本节课的驱动性问题；任务一的评价“皮肤属于动物体的结构层次（组织、器官、系统），请说明理由”是对皮肤的结构和功能的概括和梳理。尽管器官的概念早在初一上册便学习了，但学生已记不清，这让“动物体四大组织的特点、功能和器官的概念”的回顾成为必需，有了这个铺垫便水到渠成。对于本节内容学生尽管有很多的生活体验，有话要说，但由于教师过于关注学情，驾驭课堂的能力不强，使得学生的参与面没有预设得广，达标检测也没有如愿进行，留下很大的遗憾。教材分析皮肤作为人体最大的器官，覆盖在身体表面，具有保护、分泌、排泄、调节体温和感受外界刺激等生理功能，对维护人体健康具有重要的意义。本节按照先整体后局部、先一般后特殊的认识规律，安排了“皮肤的结构”及“汗液的形成和排出”两部分内容。汗液的形成和排出是本节的重点，而了解皮肤的结构是理解汗液形成和排出的前提，为此教材侧重以排泄功能为主线介绍皮肤的结构和功能。同时，教材中还安排了一个“试一试”的小活动，旨在通过体验活动使学生真切感受到汗液的分泌和排出，由于教学设计的需要，我把“试一试”安排在课前进行亲身体验。至此，人体三条主要排泄途径已学习完毕，教材在本节最后进行了整体的归纳总结，体现“人体是一个统一的整体”、“生物圈是一个统一的整体”的观念。评测练习1.运动员在进行比赛时，会大量出汗，这时他们应适当补充（

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A.葡萄糖溶液

B.凉白开水C.纯净水D.淡盐水2.请根据皮肤的结构和功能分析一下现象①皮肤的表皮内不含有和，所以表皮被轻微擦伤后，我们不感到疼痛也不见流血。②当我们进行运动后，感觉到身体的汗液有臭味和咸味，这是由于汗液中含有和。③当我们运动出汗后会感到凉爽，这是为什么？课后反思《汗液的形成和排出》是鲁教版七年级上册第五章第二节的内容。本节课是基于生命化课堂中“目标评价教学一致性”理念指导下完成的。本节课虽没有实现课前预设的教学目标，有遗憾-达标检测没有在课堂上完成，但在备课中我深深体会到要想上好一节高质量高效的课，必须肯花费时间用心地去准备，包括研读课标、教参和教材、设计教学评价、查阅资料、收集资料、组织教学活动、预见课上可能出现的种种问题等等，做到心中有数，课堂上才会游刃有余。反思自己的这节课，有优点也有不足。优点1.学习目标的制定基于学情，符合学生的认知规律。本节课《课程标准》中的要求是描述汗液的形成和排出，为此课本从皮肤的结构和功能的角度阐述汗液的形成和排出过程。基于自己对课标和教材的理解，基于学情，把本节课的一个大目标分解为三个小目标：①通过生活经验大胆推测皮肤的功能、通过问题驱动引领学生阅读课本资料、观察图片、小组合作等活动，说出皮肤的结构和功能。②通过猜测、观察皮肤的结构示意图和观看微视频，描述汗液的形成和排出。③通过学习交流认同排汗的意义和皮肤的排泄功能，并做好运动前后皮肤的保健。2.注重知识传授的基础上，注重培养学生的自主学习、合作探究和语言表达等多方面