小学英语-Unit 4 Then and now Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

，一课一名师教学设计学科，一课一名师教学设计英语班级六.4单元四主备人执教人课题Unit4ThenandnowPartALet’stalk教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：Therewas…Therewere…谈论过去的事物。4.能够在语境中理解生词star,easy,lookup及Internet的意思，并能正确发音。5.能够完成绘图描述自己学校过去与现在变化的活动。教学重难点能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：Therewas…Therewere…谈论过去的事物。能够在语境中理解生词star,easy,lookup及Internet的意思，并能正确发音。教学具准备头饰句子卡片课件奖励用品多媒体板书设计Unit4ThenandnowPartALet’stalkTherewasnolibraryinmyschool.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.TherewerenocomputersorInternetinmytime.教学反思本单元主题为过去和现在，旨在通过过去和现在的对比让学生掌握Therebe结构的过去式表达方式，由今昔对比对学生进行一定的情感教育，并提高学生的综合运用能力。我通过本单元的歌曲“changesinme”让学生感受人物的今昔变化，并引出两个单词“change”“different”初步感知单元主题，由此推出自己学校的变化，让学生运用Therebe结构的一般现在时进行描述,今昔照片对比既创造了真实的情境，又复习旧知引出新知，对于即将毕业的学生我又适时进行了一番情感教育，激起他们对学校的留恋，在这个环节中学生表现不错，都能够流利地表达学校的变化和对学校的留恋，但是我的节奏稍微慢了一点，有一些不必要的重复语言。在呈现环节，我借用真实的过去学校的照片以及当今山区小学贫困的现状，让学生看图体会今昔变化，以及我们当下的美好生活，运用therebe结构描述变化，感受不同。在感受新知的时候我的引导词有些单调，没有更好的调动学生的学习热情，学生在回答完问题后忘记了奖励，他们对这种奖励机制也没有完全适应，以至于后来没法进行点评对比，在以后的教学工作中我要提高教学效率，做到熟悉每个教学环节，让课堂变得紧凑，让学生习惯竞争学习的英语课堂。在听录音完成学习任务的步骤，由于声音有点小，学生做起来有点吃力，这是我课件的失误。在练习环节，学生戴头饰扮演有点难度，但是学生表现很不错，对于新单词internet学生发音不太不准确，之前的环节锻炼的有点少。这节课最大的亮点应该是真实的情境创设，丰富的情感教育，适合即将毕业的六年级学生，单仍然有一些细节需要好好改进，我想丰富的过渡语言会给这节课增添更多的活力，我会再接再厉，争取更大的进步。兰陵县实验小学公开课教案教学过程Step1warm-up1.Greeting2.Let’ssingT:beforeclasslet’ssingasongtogether,Standup.T:Theboyinthesongisdifferentthanbefore,yes?Ss:Hebecamebigger/stronger/taller…3.FreetalkHowaboutourschool?WatchandsayT:Ourschoolchangedalot.right?Anditwillchangeinthefuture,Willyoucomebacktovisititafteryourgraduationoneday?Why?Ss:Iloveourschool.T:Nomatterhowmuchourschoolchanged,it’salwaysyourAlmamater.T:奖励机制:twinkletwinklelittlestar.Step2Presentation1.T：Today,thereisaguestvisitingtheschool.出示Let’stry的判断和录音T：校对答案Howdoyouknowthat?Ss:说重点词.What’sgrandpa’soldschoollikeonearth?2.第一次听音听音画出描写爷爷学校的句子T:Looktherewasonlyoneclassroominhisschool,sograndpasays出示第一句话学生跟读板书第一句T:Therewasnolibraryingrandpa’sschoolthen.butnowinthisschooltheteachersays:T:引导学生表达爱心。T:therewasnolibrary.Buttherewasahill,asmallbuilding,so爷爷说出示第二句话跟读板书Howaboutnowadays?出示现在建筑学生读T:过渡到第三句话图片学生跟读讲解Internetinmytime.板书跟读Howaboutnowadays?出示现在电脑房学生读T:Groupwork.What’sgrandpa’sschoollike?小组合作介绍爷爷以前的学校。

3.第二次听音listentotherecordingaboutthestarsandanswerthequestions校对答案T:Wouldyouliketosaysomethingaboutthemoon?学生分享关于月亮，问学生怎么知道的出示月亮简介学生读回答howdoiknowthis?讲解lookitup学生跟读吴一凡alsoknowsomethingaboutthemoon他怎么知道的？跟读句子lookeditupT:Ilookedupsomenewsontheinternettoo,出示美国人登月Fromthenon,peopleopenthedoorofthemoon.That’sthebigstepofhumanbeings.Doyoufeelproudofthis?T:wecanlookupsomethingontheinternet,ppt爷爷的时代可以吗？Why？T：yes,intheoldtime,没有电脑，没有。。。但是珍惜生活Step3practice1跟读T:Nowlet’slistenandimitate,payattentiontoyoupronunciationandintonation.学生跟读（提示音调，连读）2扮演T:nowIgive2minutestoprepare,Let’sroleplay.不带课本上来表演Youcanusethesesentences,pleasedon’ttakeyourbookhere.表演奖励3.T:now,let’sdoareport,drawthechangesofourschoolandintroduceittous找三组学生MayItakeapicturewithyou?Itwillbeourpreciousmemory.Thankyousomuch.Step4情感教育T:AtlastIwanttotellyousomething.Therearegoodchangesinourlife,学生读学校的变化assameasourcountrywewerepoorbefore,wewerealittlepuniness.Butnowwearewealthy,wearestrongerandmorepowerful,andinthefutureourchinadreamwillcometrue!Soweshouldstudyhardforourcountry!T:展示成果Step5homework1.Readthedialougetoyourfriends.2.Drawandintroducethechangesofyourfamily.教学设计教学目标1.知识目标(1)能够听、说、读、写五个有关自然景物的核心词汇:forest,mountain,hill,lake,river(2)学生能够利用本单元的核心句型：Isthere...?运用上述核心词汇就自然公园展开问答。2.能力目标(1)培养学生运用自然拼读法学习和记忆单词的能力。(2)能够在语境中正确运用这五个单词和本单元的核心句型Isthere...?来询问某处是否有某物并能根据实际作出正确回答。3.情感态度学生能够了解部分山川河流的名称，增加学生的学科知识，培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学重难点1)教学重点：学生能够听说读写forest,mountain,hill,lake,river。2)教学难点：能够结合自己的生活经验，运用本节课的词汇，灵活运用句型：Thereis/are…Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.来谈论自然公园。教具准备课件，词卡等。教学步骤Step1:Warm-up1.Greeting激活学生已有知识T:Goodmorningeveryone.lastweek,IwenttotheLanlingnaturepark.Herearesomepictures.Whatcanyousee?(出示图片，提示therebe结构,以及方位介词in，on，under等)2.Enjoyasong.Inanaturepark.T:What’sinthenaturepark?引导学生说出歌曲中自然公园里面的东西：mountain/forest/bees/flowers/birds/trees/clouds…【设计意图】通过学生熟悉的兰陵自然公园和歌曲引入本节课的主题：Inanaturepark.同时呈现本节课的主情境。在欣赏歌曲的过程中，带领学生复习巩固有关自然景物类的词汇：flower，bird，bee等，并初步感知本节课的新词：mountain,forest。通过歌曲激活学生已有的知识，包括与本话题密切相关的句型：Therebe结构。3.引出话题T:Thisclass,we’lltalkaboutthenaturepark.教学naturepark.Step2:Presentation1.评价介绍T:InChina,therearemanybeautifulnatureparks.（出示课件图片）Ihavesomepicturesofnatureparks.Youhavegotoneinyourgroup.Ifyoudowell,youcangetastarforyournaturepark.Socomeon!Ok?T:MissWhiteandherstudentsareinthenaturepark,too.Let’sgowiththemandfindoutwhat’sinthenaturepark,ok?Let’sgo!2.引入本节课句型T:Isthereariverinthepark?指导学生找出答案并教授朗读S:Yes,thereis.T:Look,thereisariverinthepark.教学单词river并拓展其他江河让学生认知学习3.小组合作，运用本节课句型预测文本内容T:Thereisariverinthenaturepark.Whatelse,canyouguess?Discussinyourgroup.各小组把代表自己小组猜想的图片画在黑板上4.呈现文本T:What’sinthenaturepark?Let’sgoandhavealook.听音看文本圈出听到的景物Thereisariverinthepark.Youcanseemanyfishinit.Neartheriver,thereisahill.Wecandrawpicturesonthehill.Thereisamountain,too.Besidethemountain,thereisaforest.Therearesomeanimalsintheforest.Infrontofthemountain,thereisabeautifullake.Wecangoboating.5.教学新词（根据课堂生成，灵活学习单词。）1）教学mountainT:Group1,yourquestion.Isthereamountaininthepark？S:Yes,thereis.T:Howdoyouknowthat?(学生找答案并教授mountain)Thereisamountaininthepark.教师在黑板上画出大山的轮廓，引导学生用自然拼读法拼单词，运用拆音法教学：moun-tainT:Whichmountainsdoyouknow?引出其他大山的名称让学生认知T:Chashanisahill.It’sabout227meters.MengshanMountainisabout1156meters.It’shigh.引导学生区分hill和mountain.T:Ok,then,isthereahillinthepark?(学生回答,教读并画出来)Whatcanyoudoonthehill?S:Wecandrawpicturesonthehill.2）教学forestT：Group2,yourquestion.S:Isthereisaforestinthenaturepark？S:Yes,thereis.通过拆分音节学习：fo-restT:What’sintheforest?S:Therearesomeanimalsintheforest.T:Whatdoyouwanttodointheforest?S:Iwantto________intheforest.引导学生运用所学短语灵活回答，锻炼学生综合运用语言的能力，根据学生的回答教师给予肯定的鼓励的及时评价。3）教学lakeT:Group3.Istherealakeinthepark?Howdoyouknow？S:Yes,thereis.Thereisabeautifullakeinfrontofthemountain.学生根据文本内容回答。T:教学单词lake,a-e-/ei/对比学过的单词cake、make等以旧带新，并拓展其他湖泊让学生认知。4）回扣问题T:Ok,nowweknow,What’sinthepark?Ss:Thereisamountain,aforest,ahill,ariverandalake.【设计意图】单词教学的过程，采用图画加句子的形式，展示自然公园的景观，在语境、语篇中学习本节课的单词。每一个单词呈现之后，都运用自然拼读法，通过整体感知、拆分音节等形式，帮助学生记忆单词的词形和意义，培养学生的单词学习和记忆能力。单词操练，避免机械的重复模仿，而是结合学生已有的生活经验，谈论祖国的山川、湖泊及河流的名称，并通过图片，使学生感受到祖国山河的美好和壮丽，将词汇学习变成语境支持下的有意义的语言交流活动。Step3:Practice1.Listenandrepeat.2.Readthepassageonebyone.3.Guessinggame.学生背对屏幕猜图片中有什么，其他同学用所学句型回答。【设计意图】三种活动形式，体现了三个不同层次的要求：第一个活动是听音正音，让学生感受正确的语音语调。第二个活动是进行文段朗读的练习，进行竞争得分，培养学生朗读的同时，培养学生的听力。第三个活动，是在前两个活动的基础上，进行的一种小游戏，通过猜测图片的内容，来培养学生运用所学语言开展活动的能力。Step4:Production1.ShowtimeDesignyourownnatureparksandtrytomakedialoguesusingthesesentences.【设计意图】通过完成图画，完成本节课的一个教学目标，即单词的书写。学生书写完成之后，小组之间，同学之间展开交流，利用本单元的核心句型：Isthere...?运用本节课的核心词汇就自然公园展开问答。因为每个学生手中的图画书是不同的，所以，学生之间存在信息差，以此调动学生参与对话的积极性，使学生在真实的语境中进行语言交流，从而达到本节课培养学生语言表达能力的目标。2.总结提升T:Therearealotofbeautifulplacesintheworld.Theworldissobig,let’sgoandseetohugthenature!Getclosetothenature.Pleaselovethenature.Ok？【设计意图】通过展示中国和世界的风景名胜和小诗的朗诵，进一步总结本节课所学的词汇。同时培养学生亲近自然、热爱自然的情感。Step5:HomeworkDrawanatureparkandsharewithyourfriendsafterclass.（与朋友一起分享图画）Introduceanatureparkwhichyouhavebeento.（介绍一个自己去过的自然公园）【设计意图】突破传统的词汇作业，将单词的机械抄写变成有意义的语言交流和语言运用活动。学生情况分析六年级的学生经过近三年的英语学习，已经具备了一定的英语表达技能，养成了一定的学习英语的习惯，教材通过吴一凡爷爷与孩子们交流学校过去的情况让学生感知上述句型的语义及语用情境，通过之前的学习，学生基本上掌握了Therebe结构的一般现在时的用法。所以这节课我利用真实的语境，引导学生进行今昔对比，学习对话的内容。由于他们即将小学毕业我在过程中渗透这所学校六年来对他们的培养和支持，六年中的美好一一在屏幕中重现，其中有一些学生看到了自己的身影，这使得课堂的情境更真实，学生对文本的理解更深刻。在适当的环节中引导学生理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意义和用法，并正确发音。运用人类首次登月的视频开阔学生的视野，有效地拓展了教学内容，提高了学生的人文素养。效果分析本单元主题为过去和现在，旨在通过过去和现在的对比让学生掌握Therebe结构的过去式表达方式，由今昔对比对学生进行一定的情感教育，并提高学生的综合运用能力。我通过本单元的歌曲“changesinme”让学生感受人物的今昔变化，并引出两个单词“change”“different”初步感知单元主题，这个过程比较自然流畅，学生积极性也挺高。由此推出自己学校的变化，让学生运用Therebe结构的一般现在时进行描述,今昔照片对比既创造了真实的情境，又复习旧知引出新知，采用图片、音频、文本相结合的方式让学生在多角度同步感知，学生接受较快，并能够以旧带新自主学习。对于即将毕业的学生我又适时进行了一番情感教育，激起他们对学校的留恋，在这个环节中有几个学生看到了自己的身影，情感表达甚是不错，不仅仅流利地表达学校的变化也充分表达了对学校的留恋。最后拓展到将来进行情感升华，激发学生为实现中国梦而努力的激情，整堂课气氛活跃，学生能够积极地参与互动，竞争学习。教材分析本单元主要围绕“今昔变化”这一话题展开，是“Therebe”结构拓展和延伸，在之前的教学中，学生主要学习了“Therebe”句型的一般现在时的表达方法，而本课主要学习“Therebe”句型的一般过去式的表达方法以及其否定的句型。文本中有一些新词和短语需要学生掌握：oneday,lookitup,inmytime,Internet.本课时是这个单元的第一课时，核心句型是：Therewas…/Therewere…教材通过吴一凡爷爷与孩子们交流学校过去的情况让学生感知上述句型的语义及语用情境，学会运用Therewas…/Therewere…描述某地过去的状态。由于学生已经掌握了Therebe现在时的表达方法，所以这节课我创设了许多情境，利用语境，引导学生进行今昔对比，学习对话的内容。过程中渗透人类首次登月的相关信息。引导学生理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意义和用法，并正确发音。评测练习根据图片内容运用所学句型therebe结构和所学词描述图片中学校的不同情况，巩固所学Thereis/are…引出therebe结构的过去式。听录音完成Let’stry的问答内容。Theschoolchangedalittle.Grandpacouldusecomputerswhenhewasatschool.听音划出描写爷爷学校的句子4.听谈论星星的内容，回答问题。---Whatdotheylike?---WhatisSarahgoingtodooneday?5.Roleplay小组合作角色扮演Grandpa:Wow,a______!There___nolibraryinmyschool.Sarah:Tellusaboutyourschool,_____.Grandpa:________onlyonesmallbuildingonahill.Sarah:Couldyouseethe____atnight?Grandpa:Yes,Ilikedthestarts.Sarah:Metoo.OnedayI’mgoingtovisitthe____.WuYifan:TheAmericans____aboutfivedaystogettherein1969.Sarah:____doyouknowthat?WuYifan:Easy,Ilookedituponthe_______.Grandpa:Ah!_________nocomputersorInterneinmy______.6.Drawandsay小组合作画出并简介学校五年前后的变化。7.HomeworkReadthedialoguetoyourfamily.Drawthechangesofyourfamilyin5yearsandintroduceittoyourfriends.课后反思五年本节课选自PEP人教版小学英语六年级下册第四单元PartALet’stryandLet’stalk，本单元主题为过去和现在，旨在通过过去和现在的对比让学生掌握Therebe结构的过去式表达方式