小学美术-十二生肖教学设计学情分析教材分析课后反思

《十二生肖》教学设计一、导入：猜谜语（说它多，它真多中国每人有一个说它少，它真少中国只有十二个）学生回答，师导入新课，板书课题。二、新授（一）大胆说1.你知道十二生肖都有哪些动物组成吗？（生回答）2.生肖与纪年天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥生肖：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪六十甲子

：十天干和十二地支进行循环组合：甲子、乙丑、丙寅......一直到癸亥，共得到60个组合，称为六十甲子，如此周而复始，无穷无尽，60一个循环。60在时间领域是个奇妙的数字，现代计时法中，一分钟60秒，一小时60分钟。3.你最喜欢哪些生肖动物？说说你的理由鼠——智慧牛——勤劳虎——凶猛兔——谨慎龙——刚猛蛇——柔韧马——奔腾羊——团结猴——灵活鸡——守时狗——忠诚猪——随和4.你知道关于生肖的传说吗？（小视频）十二生肖中为什么有鼠无猫？（小视频）5.生肖成语（说说关于生肖的成语）（二）认真看看图说出生肖的艺术形式（邮票、剪纸、泥塑、绘画。。。）生活中你见过生肖的艺术形式还有哪些，想一想。（三）仔细想小组讨论：看图总结生肖作品的表现方法（夸张、拟人、概括、装饰等等）（四）积极做作业：1、用绘画的形式设计一枚生肖邮票或生肖刮画2、用泥塑的形式捏制一个生肖玩偶3、用彩纸拼贴的形式制作一件生肖拼贴画要求:1、根据手头材料，任选一种形式2、注意色彩搭配和造型准确3、独立或合作完成（五）展示评价：说说你的想法以及创作思路三、课后拓展1、课后同学们可以使用生肖纪年表查查亲人、朋友、同学的生肖和出生年月。2、搜索查询圆明园十二生肖铜兽首的来龙去脉。四、课堂小结这节课我们一块学习了生肖的相关知识，了解了生肖艺术的特点，并进行了实际创作，希望同学们发扬优点，找出不足，争取创做出更好的作品。学情分析小学五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，有了一定的生活体验。

对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。1、从学生生理、学习习惯分析：随着年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的东西，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。2、从掌握知识与训练能力情况分析：小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、速写、色彩写生画等都是为此，老师应多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。对美术基础特别好的学生，针对他们上交的优秀作业，我在教学中，注重让他们展示作品，在师生的评价中体现作品的价值的不同，学生自我感情的不同。我在教学中，努力做到各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间。从总体看，学生们上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解。学生们很喜欢创作，表现形式多样，部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心，成品不多。总之,在今后的美术教学过程中,教师应对学生的知识和技能进一步深化，侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。效果分析从学生创作表现来看，学生能够根据自己的实际选择适合自己的学习方法，运用不同的材质选择不同的表现方法进行创作，学生的作品呈现多样性，剪纸、泥塑、贴画等表现了十二生肖的特征，色彩明快，多数学生泥塑作品三维空间表现力较强，有一定的立体感，能够让人从中获得审美愉悦。从课后拓展情况来看，学生自由活动的空间宽了，当然，学生之间存在着差异，决定了学生认识上的差异，学生的个性差异决定了学生创作上的差异，从学生的作品中可以看出，少数学生空间观念不强，泥塑作品仍停留在二维空间发展水平上，绘画作品局部细化不够，缺乏装饰性。教材分析教学内容《十二生肖》是义务教育课程标准实验教科书美术五年级下册教材的内容，这是一节造型表现课，是集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。教材的地位和作用学习本课不仅是让学生们接触彩泥、剪纸、拼贴的方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用彩泥剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。教学目标1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱十二生肖2．能抓住十二生肖的外形特征,运用彩泥、拼贴、剪纸的方法完成作品3．培养学生发现问题,解决问题的能力教学重点和难点教学重点：自悟生肖动物外形的重要性，合理运用夸张、变形、拟人等表现方法教学难点：如何抓住生肖动物的外形特征教法、学法为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，同时，我还用生动有趣的画面吸引学生，通过这些教法、学法，既提高了学生的学习爱好，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱或自己的生肖造型，充分享受到成功的乐趣。评测练习作业：1、用绘画的形式设计一枚生肖邮票或生肖刮画2、用泥塑的形式捏制一个生肖玩偶3、用彩纸拼贴的形式制作一件生肖拼贴画要求:1、根据手头材料，任选一种形式2、注意色彩搭配和造型准确3、独立或合作完成展示评价：说说你的想法以及创作思路课后拓展1、课后同学们可以使用生肖纪年表查查亲人、朋友、同学的生肖和出生年月。2、搜索查询圆明园十二生肖铜兽首的来龙去脉。课后反思在教学过程中我主要从两个方面入手，一是认识十二生肖，了解十二生肖的相关知识和生肖文化,体会把握生肖的外形特征，了解十二生肖在生活中的应用；二是掌握十二生肖的表现方法，不同方法不同的材料所表现出的十二生肖有不同的审美情趣。这节课主要让学生通过欣赏图片和视频来加深学生对十二生肖的感性认识，掌握制作和设计十二生肖的表现方法。

课上一些图片、视频的欣赏，再现了生活中的生肖画面，逐步由感性认识上升为理性认识；从学生创作表现来看，学生能够根据自己的实际选择适合自己的学习方法，运用不同的材质选择不同的表现方法进行创作，学生的作品呈现多样性，剪纸、泥塑、贴画等表现了十二生肖的特征，色彩明快，多数学生泥塑作品三维空间表现力较强，有一定的立体感，能够让人从中获得审美愉悦。从课后拓展情况来看，学生自由活动的空间宽了，当然，学生之间存在着差异，决定了学生认识上的差异，学生的个性差异决定了学生创作上的差异，从学生的作品中可以看出，少数学生空间观念不强，泥塑作品仍停留在二维空间发展水平上，绘画作品局部细化不够，缺乏装饰性。教学设计上自我感觉知识讲解过多，缺少教师的现场示范，语言稍啰嗦。在今后的美术教学中应逐步改进。课标分析《十二生肖》一课属于“造型•表现”领域。“造型•表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。这就要求学生运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。、通过“造型•表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。“造型•表现”学习领域