初中英语-Unit 7 why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7Whydoyoulikepandas？SectionA1a-2c教学设计教学目标1.知识与技能：学会动物名称及描述动物特点的词汇与短语；学会使用why与because来表达喜好并陈述原因。2.过程与方法：在教学中通过对话，竞赛等方式，为学生运用语言，相互交流提供平台，创设情境激发学生积极参与，充分让学生语言实践得到发挥。3.情感态度与价值观：通过谈论、观看动物的图片及视频，激发学生爱护动物的意识。（二）教学重难点点分析1.重点:学会动物名称和描述动物特点的形容词；学会使用why与because进行问答。2.难点：学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。（三）教学策略通过听、说、读、写多种感官的有效训练创设情境，充分调动学生的积极性，运用竞争机制，促进小组合作，培养学生团队意识。（四）教学过程Step1Warming-upPlayavideoaboutanimals.Cartoon:OldMacdonaldhadafarm来说出看到动物的名称。【设计意图】通过播放与动物有关的视频和动听的音乐，让学生初步感知与本课相关的内容，陶冶学生情操的同时，又很自然地将学生带入新课。Questions:Whatanimalsdidyouseejustnow?(导入新课)Step2LearnthenewwordsShowpicturesandteachthestudentstolearnthenewwords.Showdescriptionsentencesandaskthestudentstoguesswhatanimalstheyare.Finish1a.【设计意图】利用图片教授单词，更加吸引学生，更直观；根据动物描述去猜动物名称，并采取奖励措施，能充分激发学生的学习热情。Step3Presentation1.Pointtothepicturein1aandaskthestudents:Whoisinthepicture？Whataretheytalkingabout?Doyouwanttoknowwhatanimalstheyaretalkingabout?Finish1bListenagainandfillintheblanks1).Thegirl’sfavoriteanimalsare____.Becausethey’revery_______.2).Theboywantstosee______.Becausethey’re_______.3).Thegirlwantstosee______.Becausethey’re__________.3.Showpicturesaboutanimalsanddescriptionwords.Askthestudentstopracticetheconversationin1c.【设计意图】将1b听力做适当调整，学生能更好的领会目标语言，接受新知识，提高输入和输出语言的能力。1c环节采用小组竞赛形式，激励学生用最佳状态去操练句型，培养团队合作精神和能力。Step4Listening1.Pre-listeningPlayavideo.【设计意图】通过播放动物在野外生活的视频，让学生进行适当放松，去感受真实的动物，又为2a的学习做好铺垫。2.While-listeningQuestions:Whatanimalsdidyouseejustnow？Doyouknowwheretheyarefrom?Readtheinstructionsin2aandlookthroughthewordsinthechartwiththestudents.Playthetapetwice,checktheanswersandpointoutthedifficultpoints.【设计意图】在预热之后，让学生带着问题进入听力内容，引导学生获取关键信息。3.Post-listeningQuestions:Wherearepandas/koalas/lionsfrom?通过师生问答、生生问答巩固操练2a中出现重点句型。Thenpracticetheconversationsaccordingtotheinformationinthechartbelow.PracticeA:Whatanimalsdoes/doesn’t...like?B:He/Shelikes...A:Whydoes/doesn’the/shelikethem?B:Becausethey’re...2Julie—pandas—kindofinteresting-ChinaJohn—koalas—verycute——AustraliaJulie—lions—reallyscary—SouthAfricaA:Wherearetheyfrom？B:They’refrom...【设计意图】将2b和2c内容进行删改，以对话形式充分练习2a中出现的新语言点，并将动词第三人称单数形式及否定式问句贯穿其中，既复习了旧知识，又巩固了新内容。Step5Summary1.Question:Whathaveyoulearntinthisclass?让学生自己总结本节课的所得，感悟知识，提升能力。2.Getthestudentstoimagineiftheyareoneoftheanimals,trytointroducethemselves.供参考内容：1).What’syourname?2).Whatanimalareyou?3).Howoldareyou？4).Whereareyoufrom?5).What’reyoulike?(你的外貌与性格)6).Whatdoyoulike?词汇：grass草，bananas，leaves树叶，leg腿，bamboo竹子，meat肉,neck脖子,nose鼻子，tail巴【设计意图】本环节的设计是检验学生对本节课内容的掌握情况，为了激发学生的想象力和创新能力，问题增加了一定的难度，但趣味性很强从而实现学生综合运用英语的能力。3.Tellthestudents:Animalsareourfriends.Weshouldlovethem.【设计意图】课堂学习不仅是为了教授学生知识，更是渗透情感教育的一个很好的途径。通过谈论动物话题，让学生感知动物是我们的朋友，我们要去爱护它们，并用实际行动去实现自己的诺言。Step6Homework巩固性作业：复习本节课所学单词。2.拓展性作业:将本节课的口头作文整理到作文本上。学情分析初一学生具备了一定的英语听说基础，有明确的学习动机和积极的学习态度，能听懂教师有关话题的陈述并参与讨论。他们已接触较多与日常生活相关的词汇和用语，能够用简单的英语表达个人意见，并希望得到他人积极地评价，因此课堂活动中应尽量给他们提供表现机会和给予肯定激励的评价，创设良好情境和学习氛围，让他们品尝成功的喜悦，减少学习的畏惧感，面向全体，和谐发展，让各个层次的学生都有所收获。另外，在六年级下册Unit2中已学过使why与because来进行问答，具备了学习本单元的认知前提，本单元话题又以动物来展开，贴近学生日常生活，亲切真实，将会深受学生喜欢，能充分激发他们学习的兴趣和热情。效果分析本节课通过了精巧的构思设计，以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式，很好地体现了“和谐高效思维对话”课堂理念。教学形式新颖，活动多样，教学梯度由易到难，扎实有效，注重知识的拓展延伸。使用了恰当教学策略，以尽量少的时间取得较好的教学效果。教学活动能从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，让学生在轻松愉悦的氛围中感知、理解、运用目标语言，达到初步使用英语交际的能力。本课还通过创设符合实际生活的情境，让学生能积极运用自己所学的新知识，将潜能最大限度地发挥出来。通过小组活动增强了学生相互交流的机会，培养了合作精神，使学生在和谐的氛围中，参与到课堂学习中，达到了高效学习的目的。教材分析本节课是六年级下册Unit7Whydoyoulikepandas?SectionA中的听说部分，语言目标是描述动物和表达喜好，通过听和说引领学生进入“参观动物园”的情景，让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能运用英语简单的谈论对动物的喜好和原因1a-1c展示了“参观动物园”的情景，集中呈现一些常见动物的名称和描述性的形容词，呈现了why引导的特殊疑问及答语；2a-2c延续了“参观动物园”的主题，继1a-1c又增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话再现，使学生能通过模仿，转语言输入为语言输出。作为听说课，本节课注重培养学生“听”的灵敏性、有效性，以及“说”的准确性和连贯性，增强语感，提高学生的综合语言能力。本课是本单元的重点，本课的学习将为整个单元及今后的学习夯实基础，本节课贴近学生日常生活，亲切真实，从而能激发他们学习的兴趣和激情。Unit7Whydoyoulikepandas?SectionA评测练习I.Aims1.Tolearnthenewwords2.TolearntouseWhyandBecause3.Tolearntodescribeanimals（描述动物）4.Tolearntoexpresspreferences(表达喜好)II.(1b)Listenagainandfillintheblanks.1.Thegirl’sfavoriteanimalsare________Becausethey’revery_______.2.Theboywantstosee________Becausethey’re________.3.Thegirlwantstosee_________.Becausethey’re__________.III.(2a)Listenandwritetheanimalsyouhear.Drawalinefromtheanimalstothedescriptionwordsandthecountriestheyarefrom.AnimalsDescriptionWordsCountries1._________reallyscaryAustralia2.__________kindofinterestingSouthAfrica3.__________verycuteChinaIV.Askandanswerinpairsaccordingtotheinformationinthechartbellow.Practicelikethis:A:Whatanimalsdoes/doesn’t...like?B:He/Shelikes...A:Whydoes/doesn’the/shelikethem?B:Becausethey’re...A:Wherearetheyfrom？B:They’refrom...V.Imagine(想象):If(如果)youareoneoftheanimals,trytointroduce(介绍)yourself.供参考内容：Julie—pandas—kindofinteresting-ChinaJohn—koalas—verycute——AustraliaJulie—lions—reallyscary—SouthAfrica1).What’syourname?2).Whatanimalareyou?3).Howoldareyou？4).Whereareyoufrom?5).What’reyoulike?(你的外貌与性格)6).Whatdoyoulike?词汇：grass草，bananas，leaves树叶，leg腿，bamboo竹子，meat肉,neck脖子,nose鼻子，tail巴VI.Homework1.巩固性作业：复习本课所学单词2.拓展性作业：整理本节课的口头作文—以动物的身份做自我介绍，写到作文本上课后反思本课时为初一下册unit7sectionA的1a-2d部分。首先以逛动物园的形式直奔新知识，看动物图导入目标单词，学习6个动物英文名称。然后导入到let’sseethepandas句型上任务上。之后呈现形容词并呈现新的句型来询问喜欢何种动物及其原因即：Whydoyoulikepandas?Becausetheyarecute.然后进行小组合作对新只进行巩固并紧接着进行听力练习。然后在呈现国家有关单词，以及问动物产地的句型:Wherearepandasfrom?TheyarefromChina.然后在进行小组合作，巩固知识，并紧接着听力练习。所有新知呈现完毕，进行练习，总结知识。并进行情感教育。在本单元教学的设计中，我从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。课标分析英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。一、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习