小学英语-Unit1 Lesson4 Again,please!教学设计学情分析教材分析课后反思

[教学设计]Unit1Lesson4Again,please!-英语-小学-王敏教学目标：1学生能够正确地听懂，说出以下单词：egg,bread,orange,juice,milk,hungry,dinner,wouldlike,coffe,drink2能够听懂，会说并认读下列句子：Doyoulike…?Wouldyoulike…?3学生能用句型谈论饮食及他人和自己对饮食的喜好。教学重点：egg,bread,orange,juice,milk,hungry,dinner,wouldlike,coffe,drink的认读教学难点：Doyoulike…?Wouldyoulike…?教具：PPT课件教学过程：一热身（Warm-up）1FreetalkT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MissWang!T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:Verywell,thanks.2Let’schant教师播放本单元第二课的Let’schant部分的录音,营造氛围，激发学生的学习兴趣。听第二遍时，学生回答两个问题：1Howmanykindsoffoodanddrinksarementioned?2Whatarethey?(学生口头说出食物名称)二复习（Revision）1Readthenewwordstogether.2Listen,pointandsay(学生边听边指边读单词)3Playagame：sharp-eyes(火眼金睛)4Reviewtheimportantpattern:Thestudentsaskandanswerinpairs(同桌对话练习)Doyoulike_____?Yes,Ido.\No,Idon’t.三Newteaching(讲授新课)1大屏幕展示Let’stalk的画面，带领学生们观看并了解这部分的故事情节。Tasks:What’sontheground?Ssanswers:eggs,bread,juice…2Listentothetalkandknowabouttheirdialogues.3Listentothetalkagainandanswerthefollowingquestions:<1>WhatwouldLiMinglike?<2>WhatwouldDannylike?大屏幕展示以上两个问题，让学生举手回答。4Readthetalkaftertheteachertwice.5Thestudentsreadthetalkfreely.6Playarolegame(角色扮演)Theteacherwillchoosefivestudentsandactoutthedialogue。四FuntimeMakeadialogue(编对话):A:I’mhungry.Let’shavebreakfast/lunch/dinner.B:Ok!A:Wouldyoulikeadrink?B:Yes,I’dlikesome_____\Yes,____,please.A:Wouldyoulikesome_______?(eggs,bread…)B:Yes,please.\No,thanks.I’dlikesome_____.五Consolidation(巩固练习)Readandmatch读一读，连一连1.I’mhungry.A.Rice,fishandchicken.2.DoyoulikeB.Yes.I’dlikesomecoffee.vegetables?3.What’sforlunch?C.Let’shavelunch.4.Wouldyoulikeadrink?D.Yes,Ido.5.Havesomeapplejuice?E.Yes,please.六知识扩展TheteachershowsthestudentssomepicturesandaskthemtoknowaboutthedifferencesbetweenChinesefoodandWesternfood.七Smmary(小结)回顾本节课的重要句型八情感教育Foodanddrinksareveryimportant(重要的)inourdailylife.Inordertokeephealthy(保持健康),weshouldremembertheEnglishproverb(谚语):Breakfastlikeaking,lunchlikeaprince,dinnerlikeapauper.(早餐像国王，午餐像王子，晚餐像乞丐。)九Homework1读熟对话并背过。2做完<新课堂>上相应的练习题。板书设计：Unit1Lesson4Again,please!Doyoulike…?Wouldyoulike…?[学情分析]Unit1Lesson4Again,please!-英语-小学-王敏学生们已经学了一学期的英语，有了一定的英语基础，但是他们的英语水平参差不齐，大部分同学对英语很感兴趣。但还有一部分同学在学习英语上有一定的困难，老师需要在教学中，注重培养孩子们学习英语的习惯和兴趣。让每个同学都不掉队。[效果分析]Unit1Lesson4Again,please!-英语-小学-王敏这节课是一个单元的复习课，为了把整个单元的内容系统的复习一遍，融会贯通。我采取了如下措施：1利用PPT课件，把这节课要讲的内容形象，直观地展现学生面前，让学生们都集中到这节课上来，一下就把孩子们的兴趣都提起来了。2课堂中设计一些轻松，愉快的小游戏。让孩子们都参与到活动中来，每个人都充分发挥自己的主动能动性。3老师对孩子们的表现，做出及时肯定和评价。不是的去鼓励学生。让孩子们大胆地去说，自由地去说。总之，这节课充分体现了教师是主导，学生是主体的教育思想。学生们在轻松愉快的环境中，学有所长，学有所用。[教材分析]：本单元通过教学Ilike„/Idon’tlike„使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师，同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Doyoulike?Yes,Ido./NO,Idon’t.Wouldyoulike„?的句式了解对方对某物是否喜欢。在教学过程中，教师应重视情景创设，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望。教师还要鼓励学生运用所学知识，增进相互间的了解，使他们学会相互关心，相互尊重。本单元所提供的新单词是学生感兴趣的食品类的名词。教师应运用多种方法促进学生的有效记忆，并引导学生根据本单元所教的新句型归纳已学过的名词，如学习用品，交通工具等，并进行新旧名词的替换练习。本单元的口语训练应始终在一种色彩鲜明的背景下进行，旨在营造小学生所喜爱的活泼欢快的气氛。教师在这方面应多动脑筋，选择和制作教具是注重趣味性。【评测练习】Unit1Lesson4Again,please!-英语-小学-王敏一、仔细观察，选择不同类的单词1A.egg B.bread C.juice2A.chickenB.juiceC.milk3A.fishB.riceC.hungry4A.appleB.eggC.orange5A.breakfastB.lunchC.vegetable6A.mouthB.milkC.coffee二、Readandmatch读一读，连一连1.I’mhungry.A.Rice,fishandchicken.2.DoyoulikeB.Yes.I’dlikesomecoffee.vegetables?3.What’sforlunch?C.Let’shavelunch.4.Wouldyoulikeadrink?D.Yes,Ido.5.Havesomeapplejuice?E.Yes,please.三、根据情景选择正确的答案1你想表达喜欢鱼，可以说：（）A.Ilikechicken.B.Ilikefish.2别人请你喝咖啡时，你可以这样回答（）A.Yes,please.B.No,Idon’t.3你想告诉爸爸你要吃蔬菜，你可以说（）A.I’dlikesomevegetablesB.Idon’tlikevegetables[课后反思]Unit1Lesson4Again,please!-英语-小学-王敏通过这节课的讲授，让我对以下问题有了一定的想法。1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一？

我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

2、如何把单词教学溶于句子教学当中

很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记