小学语文-31女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思

《女娲补天》教学设计课前三分钟：讲神话故事，刚才同学讲了动听的故事，你们喜欢读神话故事吗？读过那些？老师考考你们，真不简单，这些神话故事与我们平时看的故事有什么不一样？生：很神生：有点不让人相信生：有点不可思议，这太神奇了。是想象的一、导入师：今天我们就来学习一个神话故事，拿起小手，跟着老师一起来写写课题。（特别强调了“娲”的组成，加深记忆）齐读课题师：读了这个课题，从题目中哪个字能让人感觉到神奇呢？生：补天师：我们平时一般补什么？生交流师：补墙、补车、补衣服……你能够补天吗？生：不能师：女娲能补天，太神奇了，大声读课文，要求把生字读正确、把句子读通顺，看看还有那些神奇的地方，二、初读课文生自由读课文课前你们预习了课文，生字词语认识了吗？看大屏幕，谁来读，好字正腔圆，师检查词语第一组：轰隆隆塌下露出一位小老师领读送到句子中读一读。出示句子：女娲突然被一阵"轰隆隆"的巨大的响声震醒了.远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.指名一生读师：读了这个句子，看到了这样的情境，用上一个词语来概括？生：天崩地裂师板书：天崩地裂并请学生在语文书上的这一小节旁写上这个词语。第二组：燃烧熊熊大火挣扎指导学生读准“挣扎”出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水,许多人被火围困在山顶上.许多人在水里挣扎.指名学生读一读师：读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了？生：水深火热师：把掌声送给他。师板书：水深火热并请学生们写上。师总结：上面的这六个词语能把第一自然段读完了，读明白了。请生接着来读第二自然段，也学着上面的方法用词语来概括。在老师的指引下，学生概括出：求神灭火造船救人师板书，学生也写。师：刚才我们读了2段话，用了四个词语把这么长的课文概括了。这是一个很好的本领，就是批注。咱们要养成不动笔墨不读书的好习惯，（板书：批注）想不想试试下面的语段？请生读第3自然段，生较轻松概括：山上找石并板书师：在第4自然段中，藏着好多个生字，这个词语会读吗？生概括：练石补天师板书生批注师：刚才我们一边读课文，一边批注，如果我们把这6个词语送到这段话中，就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。出示一段话：这个神话故事主要讲了因为（），人们生活在（）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（），又（），为了把天补好，冒着生命危险（），（），最后终于把天补好了。生试说，指名说，齐读。三学习第一、二自然段师：这就是概括文章的主要内容。这样一讲就比较概括简洁了。请同学们默读第一自然段，找出天崩地裂的句子划下来。生读，找根据学生的回答，师出示：远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,.田野里到处是洪水,许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎.师：请你说说读了以后有什么感觉？生：很可怕生：很难过生：仿佛使我也生活在水深火热之中师：哪句话让你感觉到了很可怕，试着读一读，读出可怕的感觉。生练读，指名读1、远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.师：一大块呀，那么大的一块，比我们学校要大，比我们的莒县、日照还要大呢！指名再读人们抬头看，这黑黑的大窟窿后隐藏着多少危险啊？这黑黑的大窟窿，好像一张大嘴就要把人间的一切都吞噬掉，看到这个大窟窿，你有什么感觉？这是多么的可怕！指名再读2、地也被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,.田野里到处是洪水,请你说说读了以后有什么感觉？是怎样一幅景象，你仿佛看到了什么？师：田野被淹没了，房屋被冲毁了，老百姓就是生活在这样的环境中，这真的是生接着说“太可怕了”一起读3、当你读到这里，亲爱的同学们，此时大火和洪水中的人们在遭受怎样的痛苦呢？请大家再默读这句话，许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.那时如果我们在山冈上，在田野里我们心里会————而你听到了什么声音呢？你看到了什么样的画面？那是一双双什么样的眼睛啊？生：许多人正大声地喊着：“救命！救命！”生：许多的房屋被洪水冲走了。师：看，围困这个词语都是什么偏旁？生：全包围师：当时的人们就像这种偏旁一样被火困在了里面，上也不能动，下也不能动，生接着说，左也不能动，右也不能动。是啊！大地上到处是灾难，洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！这真是——太可怕了！来，一起读这句话，在这一场灾难之前，人们都是过着怎样的生活呢？谁能快速找出文中的句子。（指生答）出示：“自从女娲创造了人类………过着快乐幸福的生活。”（齐读）可是如今呢？大地上再也没有？人们再也不能过着？只能？只能？师：这段话就是围绕这句话，“天哪，太可怕了！”（我们用笔标示出来）刚才我们感受到天崩地裂的可怕，女娲看到人们生活在水深火热之中，看到这样的景象，女娲的心情怎么样？（难过极了）她为什么难过呢？是呀！（师走进学生问）女娲你难过吗？女娲是我们的母亲，她看到这样的情形，会想些什么呢？交流：生：女娲难过极了，她想：一定要救出这些人们！师：非常着急，非常急迫生：女娲难过极了，她想：我要去找雨神把火灭一灭，我要去找五彩石把天补一补。师：你能联系上下文来写女娲的想法，真不错。生：女娲难过极了，她想：人类如果灭绝了，那就没有人了。请你带着这种心情读“女娲难过极了”。作为母亲，自己的孩子面临着生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？她苦苦地哀求雨神——怎么哀求，你是女娲，你来哀求，（下一场雨，把天火熄灭）多么善良，多么伟大的母爱啊！（板书：善良）师：这节课我们读懂了故事的内容，学习做批注的方法，通过学句子，我们读书更有感情了。同学们真棒！其余的内容我们下节课继续学习。五、作业（任选一项）1、把《女娲补天》的故事讲给家人听。2、课外读神话故事。板书设计：女娲补天天崩地裂求神灭火女娲找石水深火热造船救人炼石补天《女娲补天》学情分析神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，要让“读”深入课堂，落在实处。基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用。基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。《女娲补天》教学效果分析《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第31课。这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学效果较好，可以从以下两个方面分析

一、稳固基础，巧妙解词。

语文的工具性决定了我们的教学就要扎扎实实，一字一词就如同一专一瓦打好坚实的基础。读准字音，读通句子是学好课文的基础，也是学好语文的基础二、想象画面，感受可怕。

课文的第一个自然段描绘了一幅灾难后的可怕画面。单纯从文字的描绘学生似乎感受不到当时的情景有多么可怕。三次教学过程中学生都没有读出可怕的感觉了。引导学生思考：“这熊熊大火可能会烧掉什么？这滔滔洪水可能会冲走什么？你仿佛看到了什么？听到了什么？”引导学生结合生活中看到的灾难画面来想《女娲补天》教材分析这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。这篇\o"课文"课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。《女娲补天》评测练习知识积累一、读一读，把字音读准确。女娲

露出

挣扎

熄灭窟窿

泼水

治炼

泉水二、在括号里填上适当的词。（

）的生活

（

）的大火（

）的泉水

（

）的云霞三、想一想，填一填。在括号里填上数字金光（

）射

（

）面（

）方

成（

）上（

）

（

）嘴（

）舌

（

）模（

）样

大吃（

）惊（

）紫（

）红

（

）发（

）中

（

）官端正一、

文中的好词佳句可真多，我要写下来。

二、

给句子换个说法。（不改变原意）1、谁又敢高声说话呢

2、哥哥收集了这些珍贵的邮票。

3、官绅的头子被卫士投进了漳河。

4、我们把大自然征服了。

快乐阅读小溪的欢歌清晨，小街上，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让。像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。

有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。

人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走，前边的，别停住！”

人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅行无阻，又响起小溪的欢歌。积累1、读一读，让自己的词汇更丰富。厉声高叫

人来人往

互不相让

和颜悦色

绕道而走

畅行无阻

2、用“—”画出短文中的比喻句。感悟在我们的生活中经常会发生这类事情，如果你遇到这样的事你会怎么说，怎么做？把你的想法写下来。《女娲补天》课后反思这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：

1.课题的引出充满神秘感，通过让学生简单说说知道的神话故事，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。

2.读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。

3.师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。<<女娲补天>>课标分析《小学语文新课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务