心理班会心得体会7篇

第第页心理班会心得体会7篇我相信只要负责人细心安排、专心组织，同学们踊跃参与，乐观协作，以后的班会都会越办越好！心理班会心得体会7篇篇5假如说在心理培训之前对心理咨询处于一个未知的阶段，那么这次培训便开启了心理咨询的心窗。“心理学是什么?”当李晓玲主任提出这个问题的时候，我首先想到的是“心理学就是研究心理问题的科学。”而他给出我们的答案是“心理学就是你舒适也让别人舒适的一门学科。”这么通俗易懂的解释，把原本深奥的问题简明化了。接下来便了解了心理健康教育的目标、背景、心理健康的基本含义、心理健康教育的标准、工作原则，以及心理老师应具备的一些能力。在这些学问中，给我留下深刻印象的首先是心理教育的工作原则，明白了作为一个心理老师，必需遵循：一、保密性原则;二、价值中立原则;三、助人自助的原则;四、尊重学生需要的原则。今后的工作中，我也会用这些原则约束自己。第二是心理老师应具备的一些能力：一、老师自己应当心理健康，有一个健康的人格;二、要有良好的`专业素养，专业学问丰富;三、组织好教学活动，把握教育技术。而且，在后来的实际训练中，逐步看到了这些能力的展示。我觉得这次培训的收获，不仅是心理学问上的收获，更有同行人员给我的感染：李静老师的专心钻研、对学术精益求精的精神;张向东老师敢于展示自我的士气;李乔乔老师的活泼可爱;苏晔老师的青春靓丽;还有朱晋波老师的幽默风趣，徐爱军老师的沉稳担当……他们都给我留下了深刻的印象，值得学习!心理班会心得体会7篇篇6在接触心理学这门学科之前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发觉心理健康同身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系相互影响的。心理学不仅具有科学性而且也不乏应用性。心理理论当然粗糙，但配以实例，就不但不乏味反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔许多。心理学源于生活同时又指导生活。对于我们打学生而言，心理学可以在学习生活中给予很大的帮忙，现在许多新闻都报道过大学生跳楼自杀事件，这些现象的发生肯定不是偶然。当我们去分析的时候，我们会发觉，这些学生有严峻的心理问题。然而也有一些学生在学校中很优秀很精彩，我们通过分析可以发觉他们拥有良好的心理素质。所以心理素质的好与坏可以决定一个人的人生前途。我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,掌握自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…第一：心理咨询的目的在于人格塑造第二：学会了自我分析第三：调整了对“挫折”的认识第四：擅长运用各种“资源”，做好心理疏导还有一些认识：一、在日常生活里,我们会发生许多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的抵触与冲突,冲突发生时,我们常常陷入懊丧,自责或是指责他人及环境的苦痛的深渊中不能自拔二、每一个人在生活中或多或少都带有情绪,这种情绪都被认为是负性的情绪。我将不断的提高心理学的理论学问,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。通过学习心理学，使我认识到在现今物质生活条件不断丰富的.时期，在社会的生活节奏和工作节奏不断加剧加快的环境下，我们更应尽力保持自己的心理平衡，以适应于社会的环境与发展。通过学习，使我了解到人的心理活动基本现象，懂得了怎么去调节去把控自我，并同时也使我在与人的沟通过程中，更注重于学会倾听，学会观察和怎么样去帮忙开导他人。我觉得自己学习心理学后做任何事情比别人和比以前急躁了，对四周的人也更加宽容了，对有些事情的处理方式也更加理智了，很少产生冲动的行为。运用心理学的理论和方法可以帮忙调节自己的情绪、心态，也可以帮忙别人。同意急躁倾听别人诉说苦恼和苦痛，是对朋友最大的帮忙，让他们可以渲泄出来，是给他们心灵以最大的安慰。心理班会心得体会7篇篇7在5月25日即将到来之际，我校结合“5.25”心理健康主题日进行了一系列活动，现对活动总结如下。一、指导思想开展中小学心理健康教育工作，依据不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，保证心理健康教育的实效性。二、多渠道宣传，营造气氛，突出主题。结合主题日及我校实际，开展了丰富多彩的活动。1.活动内容：在第14周的`周一利用升国旗之际，由学校心理健康教育负责老师作了一次心理健康专题讲座，题目《阳光心理健康人生》。2.在5月24日下午我校在中、高班级中开展了以与阳光作伴为心灵起航为主题的心理健康班队会。依据不同的班级开展形式多样的心理健康教育活动，引导学生关注心灵，乐观营造有利于中小学生身心健康和谐发展的校园氛围，引导学生正确面对各种困惑，并主动探求解决途径。班队会内容包括：七班级《挫折心理与胜利心态》、六班级《专注力培养》、四班级《关于留意力》、三班级《留意培养方法》。针对学生在日常生活及学习、活动中缺乏专注的留意力，想象力，不能正确面对挫折的现状，通过老师科学、形象地讲解、引导学生参与活动，知道把留意力贯注在所要学的学问上，从内心客服涣散的思想，注重有意留意力的培养。认识到想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。能通过想象增加学问的应用理解，在肯定程度能打破