部编版小学语文五年级下册第二单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文五下部编版第二单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1草船借箭P18——P21

课时2景阳冈P22——P27

信息3猴王出世P28——P30

4红楼春趣P31——P34

5口语交际：怎么表演课本剧P35

6习作：写读后感P36

7语文园地P37——P40

二、单元分析

本单元以“古典名著之旅”为主题，安排了根据《三国演义》改

写的《草船借箭》，根据《水浒传》选编的《景阳冈》，选自《西游

记》的《猴王出世》，根据《红楼梦》选编的《红楼春趣》。《草船

借箭》通过感受诸葛亮足智多谋的特点，让学生初步学习阅读古典名

著的方法。《景阳冈》通过了解武松豪放、勇敢、无畏的性格，激发

学生亲近古代文学作品的兴趣。《猴王出世》通过感受孙悟空最初的

形象，激发学生对古典文学的阅读兴趣。《红楼春趣》通过学习人物

描写的方法，初步学习鉴赏小说的技巧，激发学生阅读《红楼梦》的

兴趣。

三、单元学习与作业目标

认识所学生字，正确读写词语。

默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说

故事的内容。

紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。

紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通

过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容研读，感受诸葛亮足智多

谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近

古代文学作品的兴趣。

抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松

豪放、勇敢无畏的性格。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

作业设计体系

五、课时作业

草船借箭

基础性作业

写生字：妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插

本文写周瑜（）诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万

支箭，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算

盘落了空，周瑜（）。

按照“借”这条主线，找出“借”箭的起因，经过、结果。说出故事

的主要内容。

写出下列词语的近义词：

紧急（）、疑惑（）、齐全（）、推却（）

写出下列词语的反义词：

紧急（）、疑惑（）、齐全（）、推却（）

给多音字注音并组词：

断!J

调］ZX

发展性作业

分析本课中的人物形象：

周瑜：O

诸葛亮：O

曹操：0

鲁肃：。

诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？

从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？

文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？

周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

景阳冈

基础性作业

写生字：冈饥斤俺榜申勿

形近字组词：

冈（）榜（）勿（）

岗（）傍（）匆（）

写出下列词语的近义词：

败落（）、挣扎（）、耻笑（）、自言自说（）、

踉踉跄跄（）

写出下列词语的反义词：

败落（）、挣扎（）、耻笑（）、踉踉跄跄（）

给多音字注音并组词:

/挨.(I))

绰｛!!

可!!

呵｛!!

课文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳

冈，赤手空拳()的故事，表现了武松()、勇武而又

()的英雄性格。

发展性作业

有人认为武松真勇敢，”明知山有虎，偏向虎山行”。也有人认为武

松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。你怎么认为这两种评

价？

把武松打虎的故事详细地讲给爸爸妈妈听。

阅读《水浒传》原著，了解更多英雄人物。

运用本课所学的方法阅读《西游记》，和同学交流阅读感受。

猴王出世

基础性作业

给加点字注音：

茗兰速有厚裂山胞替鹿池簟去那拖男挈女

眼目学门石姆楷书窿刻抓耳轻腮顽吏列位

呵

写出下列词语的近义词：

炎热（）、宽阔（）、顽劣（）、喜不自胜（）、

安身（）、欢喜（）、开辟（）

写出下列词语的反义词：

炎热（）、宽阔（）、顽劣（）、喜不自胜（）、

称扬（）、欢喜（）

给多音字注音并组词：

叫!!

小（）

I（）

发展性作业

作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序写的？课文分为哪几

部分？

从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点？

从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？

说说“人而无信，不知其可”的意思。结合生活经验说说你的体会。

叙述你知道的《西游记》里某经典情节给同学听。

红楼春趣

基础性作业

给加点字注音：

窗摩子婿红忌讳尊玉日尊气高墩宝锲

晴霎袭姑娘挚着停则则

写出下列词语的近义词：

小器（）、晦气（）、精致（）、欢喜（）

写出下列词语的反义词：

小器（）、晦气（）、精致（）、欢喜（）

给多音字注音并组词：

喇］!\

发展性作业

本文记叙了一件什么事？

丫鬟的话在文中起什么作用？

从紫鹃的话中你读出了什么？

“飘飘飘飘”是什么意思？把这个词语换成它的近义词好不好？

“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑

星儿”？

课下阅读宝黛初会的故事。读后和同学交流：宝玉和黛玉给你留下了

怎样的印象？

口语交际：怎么表演课本剧

基础性作业

人物说的话，包括对话、独白、旁白。

课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表

达文章主题。

发展性作业

选一篇已经学过的课文，创作课本剧并与同学分享。

习作：写读后感

基础性作业

读后感的写作思路概括成读后感“五部曲”：点一一开篇点题，引出

感受；介一一介绍主要内容；议一一围绕观点展开议论；联一一联系

实际陈述观点；结一一总结感受，首尾呼应。

简述《草船借箭》的主要内容是什么？

简述《鲁滨逊漂流记》的主要内容是什么？

发展性作业

按照习作提纲要求，列读后感提纲。

根据列好的提纲写一篇读后感，题目自拟。

读后感写完后，可以与家长、同学交流，欣赏评价，修改完善。

语文园地

基础性作业

解释词语：

榜文：O

印信：O

驿站：O

郎中：O

钱铺：O

掌柜：。

官府：o

店豕：O

客舍：O

货郎：o

墨客：O

给加点字注音：

金冠

金革棒

相称

给巾

鹤擎

鸟鸣胭

解释词语：

请勿自误：_______________________________________________

瞑目蹲身：_______________________________________________

序齿排班：_______________________________________________

拱伏无违：_______________________________________________

平生之力：_______________________________________________

说时迟，那时快:__________________________________________

背诵《鸟鸣涧》。

发展性作业

《西游记》中孙悟空的性格特点是：。

《三国演义》中诸葛亮的性格特点是：O

《水浒传》中武松的性格特点是：。

《红楼梦》中林黛玉的性格特点是：O

搜集一些古典名著中对人物外貌神态描写的语句，和同学互相

猜猜他是谁。

六、单元质量检测作业

根据下面的偏旁组新字再组词：

[(）（）

口，

、(）（）

(）（）

(）（）

、'(）（）

V、(）（）

'(）（）

车-

V(）（）

r(）（）

〔（）（）

r(）（）

【（）（）

将对应的歇后语连起来:

外甥打灯笼名（鸣）声在外

梁山泊的军师开动（冻）了

四月的冰河照旧（舅）

咸菜烧豆腐无（吴）用

隔着门缝吹喇叭有言（盐）在先

给多音字注音并组词:

研()

调｛;;

喇I1彳

\/

散［()

叫()

呵I()

Jl()

4()

I()

挨］()

吗()

绰1()

号()

泊｛"

呵｛;;

作文：选取本单元学过的一篇文章，写一篇读后感，要求语句通顺，

文字优美，有一定的见解，字数600字左右。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计•，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全

面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今

后要完善的。

H—、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC