高中生物-高中生物必修二5.3人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思

人类遗传病教学设计学习目标知识目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。2.举例说出单基因遗传病、多基因遗传病及染色体病；3.说出人类遗传病的监测和预防方法。能力目标1.进行人类遗传病的调查。2.运用科学方法，正确选择人类遗传病监测和预防的常见措施及方法。3.进行资料的搜集和分析，了解基因诊断在遗传病检测中的应用，以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响。情感态度与价值观目标1.探讨人类遗传病的监测和预防。2.关注人类基因组计划及其意义。重难点1.教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病监测和预防。2.教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查。（2）人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系教学过程探究一、人类遗传病的概念和类型导入：健康是人类永恒的追求，每个人都想有个健康的身体，快乐的生活，但疾病却是人类最大的敌人。近年来，随着我国医疗卫生事业的发展，传染性疾病已经得到了很好的控制，但遗传性疾病却有增加的趋势，请同学们观看视频资料，俗话说，姑表亲，代代亲，打断骨头连着筋，可我们从视频中可以看出，由于近亲结婚导致的遗传病不仅给本人造成巨大的痛苦，而且给社会和家庭带来沉重的负担，那什么是遗传病，那又该如何预防遗传病呢，今天就让我们一起来学习指导学生阅读书本问题探讨并思考其中问题：人的胖瘦是由多种原因造成的。并不都是由基因的缺陷引起的。问题：什么是遗传病？遗传病是先天性疾病吗？不都是，比如说精神分裂症，是后天刺激导致的。设疑：什么是人类遗传病？类型有哪些？指导学生阅读书本90页内容找到答案。教师板书人类遗传病的概念。练习：请大家指出下列遗传病各属于何种类型教师采用讲授法，讲解遗传病的类型。采用ppt形式播放一些遗传病的类型的图片。1.单基因遗传病：（1）常染色体显性：（2）常染色体隐性：（3）伴ｘ显性遗传：（4）伴ｘ隐性遗传：（5）伴Y遗传：2.多基因遗传病：（1）特点：家族性聚集现象（2）常见遗传病：3.染色体病：（1）常染色体异常：（2）性染色体异常：探究二、人类遗传病的监测和预防数据显示我国大约有20%-25%的人患有各种遗传病，仅21三体综合征患者总数，估计就不少于100万人。从这个数据当中可以看出遗传病患者数量惊人，那么我们如何避免后代受遗传病的折磨呢？教师指出：遗传病的监测和预防。设疑：遗传病的监测和预防有哪些手段呢？遗传咨询和产前诊断并讲解（板书）。问题：如何优生？讲解优生的措施：• 禁止近亲结婚• 提倡适龄生育• 进行遗传咨询• 产前诊断探究三：人类基因组计划设疑：你赞成基因诊断来监测遗传病吗？教师提出基因歧视等伦理道德问题。指出科学的两面性。1990年10月1日，也就是中国的国庆日，世界正式启动了生命科学界的“阿波罗登月计划”--“人类基因组计划”设疑：那什么是人类基因组计划？为什么它如此伟大？教师指导学生，从课本中找到人类基因组计划的内容、目的、意义及成果内容：绘制人类遗传信息的地图（遗传图、物理图、序列图、转录图）目的:测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。结果：人类基因组大约有31.6亿个碱基对，已发现的基因约为2.0万~2.5万个。探究四：调查人群中的遗传病调查某种遗传病的发病率强调在人群中随机抽样调查公式：某种遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数调查该病的遗传方式通过绘制遗传系谱图，在患者家系中调查研究学情分析根据本章前两节内容的学习，学生初步对遗传物质引起的遗传病有所了解，学习人类遗传病有一定的理论基础。学生学习基因突变、基因重组及染色体变异的类型也能对人类遗传病的类型理解，并可以掌握什么原因导致的这些类型的遗传病。学生可能难以区分人类遗传病要和先天性疾病，对调查人群中遗传病的方法难以把握。效果分析能够让学生在经历和实践中实现自我领悟,形成自己的行动策略和方式,从而获得体验,获得知识.以近亲结婚导致人类遗传病引入，先要求学生图示病因，很好的锻炼学生的图文转换能力，再设置一系列的问题和试一试，分别在不同的难度和不同的角度上引导学生认识到遗传病的病因、对健康的危害、遗传特点、预防和治疗的方法等。学生参与量和参与层次都比较理想。在课堂活动中,学生通过自身的经历和体验,加深了对知识的理解,并在认识、情感、行为方面产生了变化.可以提高学习兴趣.进而串联起对遗传学知识的兴趣。教材分析随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展,减少遗传病提倡优生,已经成为提高我国人口素质的重要课题。结合学生已有的知识结构和终身学习的需要,将人类遗传病的内容单独安排在第五章的第三节。教材首先概括讲述人类遗传病的几种主要类型,然后阐述遗传病对人类的危害，监测和预防措施，最后是人类基因组计划与人体健康的关系。在人类遗传病概述中,介绍了遗传病的三大基本类型:单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病（染色体病）。考虑是对学生进行基本的遗传病知识和优生的教育,所以在简要介绍三大类遗传病的概念基础上,为了引起学生学习的兴趣，列举了一些常见的遗传病病例，为了使学生初步学会对人类遗传病进行群体调查的方法,安排了“调查人群中的遗传病“的活动，搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进行交流。一方面帮助理解遗传病对人类的危害,并积极关注人类遗传病的监测和预防方法。另一方面通过教学活动过程的体验落实情感态度与价值观的教育目标。第5章第3节人类遗传病评测题基础巩固一、选择题1．显性基因决定的遗传病患者分成两类，一类致病基因位于X染色体上，另一类位于常染色体上。他们分别与正常人婚配，从总体上看这两类遗传病在子代中的发病率情况是(多选)()A．男性患者的儿子发病率相同B．男性患者的女儿发病率不同C．女性患者的儿子发病率不同D．女性患者的女儿发病率不同2．下列与优生无关的措施是()A．适龄结婚、适龄生育B．遵守婚姻法，不近亲结婚C．进行遗传咨询，做好婚前检查D．产前诊断，以确定胎儿性别3．某种遗传病受一对等位基因控制，如图为该遗传病的系谱图。下列叙述可以成立的是()A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅰ2为纯合子C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子4．调查发现，人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。研究表明，白化病是由一对等位基因控制的。下列有关白化病遗传的叙述中，错误的是()A．致病基因是隐性基因B．如果夫妇双方都是携带者，他们生出白化病患儿的概率是1/4C．如果夫妇一方是白化病患者，他们所生的表现正常的子女一定是携带者D．白化病患者与表现正常的人结婚，所生子女表现正常的概率是15．遗传咨询的内容不包括()A．分析遗传病的传递方式B．推算后代再发风险C．向咨询对象提出防治对策D．向社会公布咨询对象的遗传病类型二、非选择题8．医生对前来进行遗传咨询者，主要与之谈论的内容和步骤是：(1)对咨询者的有关家庭成员进行________，并且详细了解家庭________，在此基础上作出______。(2)分析遗传病的________，判断出是何种类型的遗传病。(3)推出后代再发________。(4)向咨询者提出防治这种遗传病的________，如终止________，进行________等。(4)对策、方法和建议妊娠产前诊断能力拓展一、选择题1．下图为某种遗传病的系谱图，其遗传方式不可能为()A．常染色体显性遗传B．常染色体隐性遗传C．伴X染色体显性遗传D．伴X染色体隐性遗传2．“猫叫综合征”是人类的第5号染色体部分缺失引起的，这种遗传病的类型是()A．常染色体单基因遗传病B．性染色体多基因遗传病C．常染色体数目变异疾病D．常染色体结构变异疾病3．在人类常见的遗传病中既不属于单基因遗传病，也不属于多基因遗传病的是()A．21三体综合征 B．高血压C．软骨发育不全 D．苯丙酮尿症4．多基因遗传病的特点是()①由多对基因控制②常表现出家族聚集现象③易受环境因素影响④发病率极低A．①③④ B．①②③C．③④ D．①②③④5．苯丙酮尿症是一种发病率较高的隐性遗传病，其发病的根本原因是()A．患者常染色体缺少正常基因pB．体细胞中缺少一种酶C．体内的苯丙氨酸转变成了酪氨酸D．缺少正常基因P二、非选择题9．下列A～D为四个家系图谱，斜线是患者，白色为正常(含携带者)。(1)能肯定排除色盲遗传的家系图谱是____________________________________________________。(2)不能肯定排除白化病遗传的家系图谱是______________。(3)图B子代中有一个男孩为某种遗传病患者，能否肯定其父也带有这一致病基因，请举例说明__________________________________________。10．基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现正常，妻子怀孕后，想知道所怀的胎儿是否携带致病基因，请回答：(1)丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗？为什么？________________________________________________________________________(2)当妻子为患者时，表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性？为什么？课后反思新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识；在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习，提高分析、解决问题的能力。不足之处是时间较紧，收放欠自如。课标分析学习目标知识目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。2.举例说出单基因遗传病、多基因遗传病及染色体病；3.说出人类遗传病的监测和预防方法。能力目标1.进