部编版二年级语文第一单元教案(二)

（2022—2023年度秋季学期）

语

文

教

案

在教学科语文

任教年级二年级

任教教师

第一单元

一、单元教材分析（略）

二、知识框架（示例）

两两只两个两条两节两面两样两边

哪哪个哪些哪样哪儿

亮亮广亮大览杏壳心放克

顶头顶山顶跨顶屋顶项用

法方法合法办法限用情火明金情

如一—如果力大如牛）

小蝌蚪找妈妈卜桐语情

脚脚式壁J脚步手脚肚肚皮肚子小时»£

它它们，皮果皮牛皮面皮头皮皮球

姓姓存。花祸奖孩孩子女茂里孩小孩

―一家她们词语:植物妈妈有办法跳跳动心跳跳远跳高次水跳级跳出

毛毛衣皮毛毛筮毛病去毛大雪/就就近就是成就就学就坐

更更高更加更好更多/看见那边雪白

第一中无

知知识知揖通知知心,/

识识字认识学识见识见多识广变变成变更变化

长大四海为家只襄那里毒买）

极北极南极极小

片几片啕片一片

梅花信傍晚依山侑水

【关】王安石

垢向树枝根，

古诗我是什Q卜一词由

凌东独自开。洋大洋百至洋

遥知不是雪，

为有暗香来。作作11杰作工作作用

坏好坏坏人坏事

给隹给交给给力给你

常常队丝常常来带领带头带子

天空人们冬天花采平常江河田地

三、教学目标（略）

四、教学重、难点（略）

五、课时安排（需把练习课和单元质量监测及讲评安排进去，练习

课可不用体现教案，但务必安排和折算好课时，单元质量监测及讲评

要在单元质量分析页上写好课时）

（2021——2022学年度第一学期）

学

科语文年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题1小蝌蚪找妈妈课时安排2课时全册总课时，第课时

1.认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

教学目标

3.学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4.增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。

重点：认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

重点难点

难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

教具准备

PPT

教学过程

第一课时使用者再创及反思

一、激趣导入

1.猜谜引题：同学们喜欢猜谜语吗？今天老

师带来了两个关于动物的谜语，猜猜看好吗？比

比谁听的用心，猜的准确：

脑袋大大的，尾巴长长的，身子黑灰色，像

个小逗号。（提示：温暖的春天一来到，成群结

队池塘里游。）（蝌蚪）

鼓眼睛，宽嘴巴，绿绿的衣裳背上搭。池塘

里唱歌呱呱呱，稻田里捉虫全靠它。（身披绿棉

袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。）（青

蛙）

2.写题读题：认真看老师写课题。会写的字，

可以和老师一起书空；认识的字，可以读出字音。

（老师边规范书写，边提示“找”的写法和“蝌、

蚪、妈”的读音与字形特点，以巩固旧知。）

指名读（提示读法：小蝌蚪/找妈妈）题；

齐读课题。

3.质疑入文：看到这个题目，你们想知道些

什么？（指导学生根据题目质疑；然后归纳问题

要点：小蝌蚪是怎么找妈妈的，他们找到妈妈了

吗？）

你们想知道的这些内容都在课文里藏着呢，

只要你们认真读课文，都会弄明白的。下边我们

就来读读这个童话故事吧。

二、初读课文，感知故事

1.提示学法：

在读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（提

示：先画出来，然后可以借助图画或结合上下文

想想意思，大胆猜读；也可以翻到书后生字表一，

请拼音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老

师来帮助。）

2.整体感知，看图入文

生读完后汇报：小蝌蚪找着妈妈了吗？它们

的妈妈是谁呢？你怎么知道的？通过图文并茂，

形象直观的图画展示，帮助学生快速了解课文内

容。

三、语境解疑，随文识字

1.用喜欢的方式读书。首先让学生明确读书

要求：那它在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们

都说了些什么呢？打开书，用自己喜欢的方式读

课文，并在课文中画出生字。在学生初步感知课

文内容的基础上，让学生带着问题读课文，让学

生养成有目的去读书的习惯。

2.汇报读书情况，指导随文识字。

这是本课的教学重难点，因此备课时我进行

了三个预设，学生说到哪就切入相关部分的学习。

预设一：遇到鲤鱼妈妈。

首先指名汇报，并朗读相关句子。再随文识

字，在这段话中你找到哪些生字宝宝？出示生字：

食、迎、阿、姨、哪。读生字。哪个小老师愿意

读给大家听吗？请小老师带读，并强调“迎”的

读音。演一演：小蝌蚪怎么迎上去的？请学生做

动作。“迎”还可以组什么词？怎么记住“姨”？

谁能用“阿姨”说一句话？指导“食”，指导组

词。最后再齐读这一部分。

接下来小蝌蚪又遇到了谁呢？

预设二：小蝌蚪遇到了乌龟。

这一环节也是按照读课文、出示生字、识记

生字、指导朗读的步骤进行。

这一段只有两个生字“龟”和“披”，“龟”

是一种爬行动物，出示图片，学生读词“乌龟”，

让学生借助图片来识字。

而“披”是一个动词，我顺势让学生做做披

衣的动作，再组词，让学生从读音和字义上对生

字有全面的掌握。

预设三：找到妈妈

(1)此时，出示青蛙图片，先让学生用自己

的话说说青蛙的样子，再让学生在课文中找出描

写青蛙的句子，画一画，读一读。

(2)对于比较有代表性的生字“肚”，可

以联系实际帮助理解。

(3)再指导朗读课文：妈妈见到了自己的孩

子，他们都非常高兴，让我们一起来读读这一段。

3.检测识字，巩固识字效果。

(1)课件出示带有生字的词语，采用多种形

式读：同桌互读、开火车读、齐读。

(2)识字游戏：帮小青蛙过河。(课堂进行

一半后，孩子们的学习兴趣有所减弱，适时地穿

插课堂小游戏，有助于提高学生的学习兴趣。)

四、书写生字

同学们真会学习，不但生字都会认了，课文

也读得这么熟。我们继续努力，动动小手来写几

个字好吗？

出示带田字格的生字

1.用自己的方法记田字格中的十个字，交流

识字方法。

2.观察练写：观察“就、顶、睛、肚、孩、

跳”，谈谈你的发现。

要关注学生对生字写法的观察发现；注意学

生写字姿势和写字习惯的适时提示(写字姿势”三

个一”：一尺、一寸、一拳头；写字习惯：看清

字形再写，尽量不用橡皮；字要写得正确，还要

端正美观。)

3.展示鼓励：①展示个别优秀者或进步者的

作品。②与例字对比，找出自己的好字；写得不

好的字，可以在本上再写一两个。

五、回读，小结课文。

学生齐读课文。

最后，小结课文内容，为下节课的学习做好

铺垫：这节课我们知道了小蝌蚪最后找到了自己

的妈妈，变成了一只大青蛙，那他们是怎么变成

大青蛙的呢？（板书：变）下节课我们再来继续

学习。

第二课时

一、复习导入

1.复习生字：上节课，我们又认识了一些生

字朋友，同学们还记得它们吗？出字卡：①四竖

列认读；②齐读一遍。

2.借助图片说说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的

样子。

二、了解小蝌蚪变青蛙的过程

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地

发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出

来。

2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。

三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的

过程

1.出示图片，引导学生说话。

2.填空了解：现在，你知道小蝌蚪是怎样变

成青蛙的吗？出示：

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游。过了几

天，长出了两条（）。又过了几天，长出

了两条（）。没过多久，（）不见

了，变成了一只只能捉害虫的（）。

①填读了解。

②用自己的话简单说说。

四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累

语言

1.小组内练习分角色朗读。

2.小组展示、学生评价和教师指导。

3.小组分角色朗读一一戴头饰分角色读读演

演。

五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，

再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事

1图片J

小蝌蚪找妈妈

板书设计

长出后腿小青蛙

长出前腿尾巴变短、不见

（2021—2022学年度第一学期）

学

语拟授课时

科

文年级二主备人使用人第周

间

2我是什么

课题课时安排1课时全册总课时，第课时

1.会认“晒、极、傍''等14个生字，会写“变、片”等9个字。

教学目标2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

1.会认14个生字，会写9个字。

重点难点2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、谜语导入使用者再创及反思

1.出示课题：我是什么

2.师：“我是什么？“该怎么读，请大家读一遍。

到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你

能猜出谜底吗？

3.师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不

见”。

4.我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？

二、初读课文，随文识字

1.自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再

多读几遍。

2.出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、

池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏

3.读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互

相教一教。

4.去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一

记生字。

5.说说你是怎样记忆生字的？“灾”、“晶”、

“毁”“冷、冰、冲”

6.（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

7.再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？

还有其他的吗？

8.师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多可

爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿

意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变

成什么。

1.小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难

以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶

紧轻声读读第一、二自然段。

2.谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变

的？

生：变成汽。

生：变成云。

生：变成雨、雹子或雪。

3.出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，

在空中飘浮。

4.多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？（它能

穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看看美丽

的云彩吧。

（分别出示不同的云彩图片）

5.穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意

了，你喜欢它吗？读读吧！

6.小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹

子或雪。它们是怎样从天上下来的？

生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落

下来，这就是雨。

生2：变成雹子就是小硬球打下来。

生3：变成雪花飘下来。

7.是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨

是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

8.大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！

指名读，齐读。（评价）

四、学习第三自然段

1.我们的这位朋友一一水，真是无处不在，五湖

四海都留有它的足迹，。

2.听老师读课文，想想“我们一一水珠”是怎样

生活的？（我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在

江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

3.是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起

来体会它丰富多彩的生活吧！（池子里的水不流动，小

溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，

海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。）

3.指名感情朗读，范读，再指名读，评价。

五、品读第四自然段

1.多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自

己的脾气呢！自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用

两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。（好一一坏，温

和一一暴躁）

2.你们知道水为我们做过什么好事？（人类离不开

水，我们平常要节约用水。）

3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？（链接

资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16

万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达

22万5千人。）人类想了哪些办法叫水听人的使唤？（比

如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大

堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流

等，这都是我们人类想的办法。）

4.齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语

气。

六、指导书写

1.指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁

“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂

亮呢？

2.老师补充提示在书写时注意点。

3.指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。

（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，

都是左窄右宽，左短右长。）

4.师范写，学生书空。

5.学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、

身直、两脚放平，一尺一拳一寸。评议。

七、实践活动，拓展思维

1.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的

变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句

话。

2.水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你

再收集些水与我们关系的资料。.

2我是什么

板书设计

雨雹雪水,

（2021——2022学年度第一学期）

学

语拟授课时

科

文年级二主备人使用人第周

间

3植物妈妈有办法

课题课时安排2课时全册总课时，第课时

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、

如果”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学目标3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力

的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

重点难点

2.仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。

教具准备多媒体课件

教学过第一课时使用者再创及反思

一、谈话导入，激发兴趣

程

1.导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们是怎样

旅行的？你们知道吗，自然界里有许许多多的植物也很

喜欢旅行，它们没有手和脚，想知道它们是用什么办法

去旅行的吗？今天，老师就和同学们一起走进大自然，

揭开植物旅行的奥秘。我们来学习《植物妈妈有办法》。

（板书课文题目）

2.学生齐读课文题目。

3.老师引导质疑：看了这个题目，你想到了什么

呀？

二、初读课文，随文识字

1.过渡：文中都写了哪些植物妈妈？她们分别是

用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就让我们带着问

题好好把课文读一读。(板书：传播种子)

2.出示读书要求。

(1)用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，

再借助音节多读几遍。

(2)小组合作，交流识字情况。

①读课文中的生字，其他同学正音：“植、如、炸、

察、识”读翘舌音；“刺、粗”读平舌音。

②小老师教大家认字并组词。

③借助字典，学习多音字“为”和“得”。“为”

在本课中读w^i,“得”在本课读d4i。

(3)小组合作，交流识字方法。

①会认字组成词语识字：植物、旅行、准备、带刺、

观察、粗心、得不到。

②在语境中认读生字：非得、可得；得到、得意；

跳得高、写得好；备课、备用；察看、察觉。

3.检查反馈。

(1)出示生字，指名朗读。教师注意正音。

(2)把生字上的拼音去掉，开火车读。

(3)指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理，

肯定学生的思维方式，鼓励学生用自己喜欢的方法识

记。

(4)把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺。

在语境中要着重区别“她”和“它”。

4.检查读文情况。

(1)学生用自己喜欢的方式读课文。

(2)指名分小节朗读，师生评议。

5.教师范读，学生思考：课文讲了哪几种植物妈

妈传播种子的方法？

6.学生交流。(板书：蒲公英苍耳豌豆)

7.出示这三种植物的图片，帮助学生认识这三种

植物。

8.学生齐读课文。

三、指导写字

1.出示本堂课要练写的生字：法、如、脚、娃、

她、知、识等。

引导学生观察：这些字的特点及在田字格中的位

置。(它们都是左右结构的字，“如、娃、她”都是带

女字旁的字。)

2.课件演示书写动漫。

教师重点指导写带女字旁的字。

(1)学生观察女字旁和“女”字书写时有什么不一

样。

(2)提醒学生注意写女字旁的时候“女”要变窄，

第三笔起笔在横中线上，右边不出头。女字旁和右边的

部分分别在竖中线的两侧。

(3)教师范写。

(4)学生先按照正确的笔顺进行描红，再在田字格

中各写一遍，要求做到正确、端正。

3.交流反馈。

(1)教师选择书写较好的作品进行投影讲解。

(2)学生评价。

(3)根据反馈情况，学生在田字格中把每个字再写

一遍。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.出示本课的词语，学生开火车朗读。

2.选择自己喜欢的一个词语进行说话练习。

3.学生齐读课文，然后完成填空。

课件出示填空：

课文向我们介绍了________种植物传播种子的方

法，它们分别是___________________O

二、联系生活，理解词句

1.指名读第1小节，思考：你读懂了什么？

2.学生交流。

（1）“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是

种子成熟了。

（2）孩子们为什么告别妈妈？引导学生理解“四海

为家”指的是种子到处生根发芽。

（3）这里植物的种子去旅行是出去玩吗？（不是。是

种子被传播到各个地方。）这些孩子远行前会对妈妈说

些什么呢？（学生展开想象练习说话。）

3.指导朗读好最后一个疑问句。注意最后的标点

符号是问号，要读出疑问的语气。

4.师范读第1小节。

5.引导学生学着老师的样子有感情地齐读第1小

节。（在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的

心情读出疑问的语气。）

三、创设情境，理解内容

1.自由读第2〜4小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳

妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你

最欣赏哪个妈妈的办法？

2.学生交流，师相机教学。（根据学生的回答选择

教学内容。)

3.第2小节：蒲公英妈妈的好办法。

(1)过渡：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播

种子的。(学生自由朗读第2小节。)

(2)从课文插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办

法。

(3)出示生活中的降落伞图片和蒲公英种子的图

片，帮助学生理解“降落伞”就是指蒲公英的种子。

(4)课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理解“纷

纷”的意思。

①描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你

出发我出发，大家一个接一个地出发了。

②请几个同学合演“纷纷出发”的意思。

③“纷纷”就是接二连三的意思。

(5)指导朗读、背诵。

4.课件出示第3、4小节：苍耳、豌豆妈妈的好办

法。

(1)复习认读词语：带刺、挂住、炸开、离开。

(2)学生按照自学提示以小组为单位合作学习，自

主阅读。

自学提示：

①从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈，并讲讲她们

的办法。

②说说孩子们是怎样出发的。

③演一演。

理解“挂住”(实物演示：教师一只手拿着一株苍

耳，另一只手拿一只毛绒玩具兔从苍耳旁经过。)

理解“炸开”(教师播放豆英在太阳底下炸开的情

景。)(“炸开”是一下子全开了。)

④读一读第3、4小节。

(3)组内自学，班上交流、汇报。

(4)小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌豆这

些植物的妈妈是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(板

书：风、动物、太阳。)

(5)指导背诵。

四、拓展资料，学习第5小节

1.说说读了这小节你知道了什么。

2.说说你还知道哪些植物传播种子的方法。

3.指导学生找出文中形容知识很多的词。(许许多

多)

(1)比较“许许多多”和“许多”，体会叠词的作

用。

(2)再说几个这样的词。

4.说说怎样才能了解这些知识。(仔细观察)

5.课件出示资料，进行资料扩展。

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流

动的海水传播种子；柳树的絮状种子也是靠风来传播

的；荷花是靠水来传播种子的，荷花的种子莲子就是坐

在莲蓬上顺水漂到别处去安家的……)

6.齐读第5小节。

五、巩固生字，指导书写

1.出示本节课练写的生字：它、毛、更。

2.指导观察，说说这些字的注意点。

3.观察生字在田字格中的位置及笔画特点。

“它”，上下结构，5画，上宽下窄，最后一笔是

竖弯钩。

“毛”，独体字，4画，最后一笔竖弯钩要伸展开。

“更”，独体字，7画，第一笔横短，中部"曰"

上展下收，第六笔是竖撇。

4.课件出示书写动漫。

5.教师范写，学生按照正确的笔顺描红。

6.指导学生分别练写两遍。要求学生注意写字姿

势，把字写得正确、美观。

7.反馈评价。

六、拓展延伸，布置作业

1.阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅

行》，作者是德国的安妮•默勒，书中运用比喻和拟人

的修辞方法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”

手段。

2.根据课后的选做题，引导学生选用下面的词语，

试着仿照课文第2〜4节的形式写一小节，介绍其他种

子的传播方法。

乘着风纷纷出发炸开蹦着跳着

植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳告传播种子令物

板书设

豌豆自身

#

了解奥秘仔细观察

（2021——2022学年度第一学期）

学语文

科旧又年级二主备人使用人拟授课时间第周

口语交乐有趣的动

课题物课时安排1课时全册总课时，第课时

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

教学目标

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

重点难点1.能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；

2.有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、课前观察、搜集资料：使用者再创及反思

课前可以引导学生通过直接观察（如观察家

里饲养的小动物或走进动物园）和搜集资料（如阅

读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动

物资料）等方式，去了解自己喜欢的动物，明确自

己要说的内容。

二、导入新课

1.出示一些动物的图片。

2.引言：大熊猫胖胖的真可爱，鹦鹉会学人

说话，松鼠的尾巴好像降落伞……多么可爱有趣

的动物呀！这节口语交际课我们就来举行一次“有

趣的动物”介绍会，说一说你最喜欢的动物。（板

书：有趣的动物)

三、明确交际要求

1.读教材11页，说说这次口语交际给我们提

出了哪些要求？

这次口语交际要求我们说一说：你喜欢哪种

动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再说

给同学听。听的同学可以提问并补充。

2.本次口语交际中我们应该注意什么？

(1)吐字要清楚。

(2)有不明白的地方，要有礼貌地提问。

四、交际方法

1.看图想一想

(1)仔细观察画面，看一看图中画的是什么

地方？那里都有哪些可爱的小动物，他们在干什

么？

森林里有许多可爱的动物，有松鼠、梅花鹿、

长颈鹿、狮子、熊猫、长颈鹿、蛇等。他们在进

行才艺展示。

(2)想一想，图中的小动物你最喜欢谁？它

有什么可爱的地方，或是有哪些有趣的习性和功

能？

长颈鹿的脖子是最引人注目的，它的脖子很

长很长。雄长颈鹿抬起头身高达6米多……

(3)说一说，把图中你喜欢的小动物说一说，

注意说出有趣的地方。

2.我来说一说

(1)想一想，生活中、动物园里，你见过的

动物中，你最喜欢哪种动物？这种动物是什么样

子的？

我喜欢企鹅。它胖胖的小脸上，一张嫩黄色

的小嘴巴显得十分漂亮。它背上的羽毛乌黑发亮，

像擦过油一样。雪白的肚子大大的，向前挺着。

小企鹅昂首挺胸站在雪地里，真像一位小绅士。

更有趣的是，小企鹅走起路来像个不倒翁一样，

一摇一摆的。

(2)围绕“有趣”来说一说，可以通过动物的

样子、本领等方面来体现。有趣可以是特殊的外

形、特殊的习性、独特的功能等。

(板书：有趣特殊的外形、特殊的习性、独

特的功能)

出示欣赏范例《大熊猫》、《小仓鼠》、《小

金鱼》。

3.小组合作说一说。

(1)注意的事项。

a.话题要集中，突出最有趣的地方。

b.讲的时候要做到吐字清楚，不啰嗦，音量

适中，不扰人。

可以从不同角度介绍动物的有趣，如“外形、

习性、功能”，也可以请讲同一类或同一个动物

的学生一起介绍。引导学生关注“如何把有趣的

地方说清楚…'吐字是否清楚”等方面的要求。

C.为了更生动形象地表达，也可以以小动物

的口吻向大家介绍，增加语言的趣味性。

示例：大家好！我长着一对长触角，尖尖的

小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。头后

面有一个橙色而透明的“小窗”。可别误会，那

可不是发光的“小窗”呦！发光的地方在屁股那

儿呢。我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工

作。大家给我的绰号是“鬼灯笼”，说我的光是

“鬼火"。那么猜猜我是谁？(萤火虫的自我介

绍)

(2)认真倾听别人的发言，积极沟通

听的同学要认真倾听，有不明白的地方，要

有礼貌地提问或补充。

可以由学生代表讲一讲自己喜欢的动物，会

出现一两处没有说明白的地方，请学生听后就不

明白的地方提问或补充，在这一真实的交际情境

中，培养学生良好的交际习惯，学习有礼貌地提

问或补充。

五、评议谁最棒。

全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、

语言是否流畅、重点是否突出。

有趣的动物

r有趣特殊的外形

板书设计-的动物特殊的习性

[独特的功能

（2021—2022学年度第一学期）

学

语拟授课时给田

科

文年级二主备人使用人间第周

语文园册尸

课题课时安排4课时全册总课时，第课时

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……””在……在……在……在……”

说句子。

教学目标

4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的

写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

1.认识生字，读准词语，会写生字。

重点难点

2.正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

教具准备多媒体课件

教学过程

使用者再创及反思

第一课时

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示：

toomaodengxieku

手套帽子登山鞋运动裤

tuhuzhangpengzhIzhen

地图水壶帐篷指南针

1.读一读这首诗，看看有什么特点？

这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：

观察大自然必需品的词语）

2.两组词语有什么不同之处？

第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的

衣着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用

品。

3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。

比如“帽"，读''冒"音，“巾”表示字义。

加一加：“革+土+土”是“鞋”；“口+冬”是“图”

*+十”是“针”。

①出示带生字的新词，让学生认读。

手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋

裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指

指南针针线

（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐

篷”。）

4.练一练，学运用。

扩词。

帽（）（）（）套（）（）（）

登（）（）（）鞋（）（）（）

针（）（）（）图（）（）（）

5.我拓展，我积累。

（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备

带哪些衣物？

我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、

登山杖。

（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪

些必需的用品？

我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

三、课堂小结

本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8

个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学习。

第二课时

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块二：字词句运用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思

有什么不同？

第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的

动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。

（板书：表示动作的词语）

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在

身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作

比''披"复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆

动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

(2)练一练，学运用。

找出这些动词对应的图片，并连一连。

(3)我拓展，我积累。

选一选，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看见老师，()打

招呼。

②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉

的，赶忙()把钱包还给

他。

穿衣裳披红袍

③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，

()0

④早晨起床，我会自己

()O

甩甩头摇摇头

⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地

()O

⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴

()O

2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却

很暴躁。

平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里

奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（1小朋友，上面两个句子有什么特点？

第一个句子是是用“……有时候……有时候……”

表示“不同的时间”。

比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示"不同

的地点”。

春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上

发现了草芽，