学前幼儿园-《图形之间的关系》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《图形之间的关系》活动目标一、能将常见图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。二、在图形的移动、翻转、拼接中，体验图形变化的乐趣。活动准备多媒体课件、正方形彩纸、剪刀、分割后图形、大三角形人手一个活动过程一、导课：播放三角形分割、组合的动画课件导入。今天啊，王老师给小朋友们带来一个很特别的动画，你可要仔细看哦。（课件）诶！你认识它吗？哦！是三角形。你知道三角形宝宝是来做什么的吗？，你们看！它变成了什么了？它又变成了什么了？呵呵，原来他是来变魔术的啊。二、分一分，合一合：1．认识几种常见的图形。小朋友们！在图形家族里出了三角形还有好多图形呢，你看（课件）这是什么图形？圆形。圆形是什么样子？对，他的边是圆圆的。这是什么图形？正方形。正方形有什么特点？它的四条边一样长。这一个呢？长方形。长方形相对的两条边一样长。这个你认识吗？平行四边形。平行四边形相对的两条边是平行的。这个像梯子的图形是谁？对，它叫梯形。它也有四条边。这些图形都有四条边，所以他们都是四边形。这些图形都跟三角形一样，也能变化出很多图形。让我们一起试试看。2.分一分，合一合。⑴把一个正方形分成2个图形。请每人拿出托盘里的一张正方形纸，动动你的小脑筋，想想怎么样能把它分成两个图形。请你用最快的速度分开。谁把他分成两个图形了？你把正方形分成了两个什么图形？你是怎么分的？谁跟他分的不一样？你是怎么分的？小结：我们把正方形用折一折、撕一撕或者剪一剪的方法分割成了两个图形。⑵把一个正方形分成3个图形。请你们们动动脑筋再想一想，怎么样把一个正方形分割成三个图形呢？你把正方形分成了三个什么样的图形？好，有没有跟它不一样的？现在，你能不能把分割成的三个图形变回原来的图形呢？小结:刚才我们把一个图形分成了三个图形，又把三个图形变回了原来的图形，变回的图形他们的大小有变化吗？对！他的大小不会改变。原来图形都是可以分割和组合的。老师告诉你们，分割组合后的图形还可以变成美丽的图画呢。三、图形大变身1．出示各种图形组合图，请幼儿猜测，是由哪个图形变出来的？请你们猜一猜，这个图画可能是由哪个图形分割后变成的？你是怎么看出来的？幼儿猜测回答，请你们拼拼看。2．出示第二个：你们仔细看一下，这幅图画可能是由哪个图形分割后变来的？有不同想法吗？好！那么请你们拼拼看。哪个小朋友说一说你拼成了什么图形？是怎么拼的？为什么会这样拼？小结：像这样简单的图形，我们只有把相同长度的两条边重合在一起才有可能变回原来的图形。3．出示第三个：再猜猜看，它是由哪个图形分割后变成的？4.出示第四个：那我们再来猜猜看，它可能是由哪个图形分割后变成的？小结：小朋友们，你们真的很聪明，你们还想挑战吗？好！下面我们再一起来玩一个游戏好吗？四、游戏：碰碰乐1．交代游戏规则：两个三角形碰碰乐。2.教授儿歌：碰碰乐，碰碰乐，x个三角形碰碰乐；你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。3.游戏：碰碰乐五、结束部分：1.演示课件：让幼儿了解图形的分割、组合在生活中的应用。2.送图形宝宝回家。学情分析平时，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形分割、拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣、有效,是我设计本次活动的初衷。活动旨在通过“分一分、合一合——图形大变身——图形碰碰乐”的活动中，让幼儿尝试多种图形的分割，进行拼搭、组合，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的图形的认知经验。在活动中，我引导幼儿自主探索、合作交流和动手实践，关注幼儿自身的发展行为，关注幼儿主动学习的过程，关注幼儿在活动中表现出来的情感和态度。教材分析《图形之间的关系》是山东省编教材大班上学期主题《我是中国人》中的一节数学活动。正方形、长方形、三角形、圆形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，平时，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形分割、拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。结合大班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平，为了渗透多种知识经验和能力，让幼儿在活动中获得发展。我把本活动的目标定位于：一、能将常见图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。二、在图形的移动、翻转、拼接中，体验图形变化的乐趣。发现图形之间的分割组合关系将是本活动的重点和难点。为此，在活动中，我运用多媒体课件，让幼儿在动手操作和实际探索中，完成教学目标，最终使幼儿对图形之间的分割组合关系有更深刻的理解。课后反思幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，要从幼儿的生活实际和知识经验中感受几何形体的关系并体验数学的有趣。新《纲要》也指出：教学活动的组织要注重幼儿的过程体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，是引导幼儿积极的情感态度和学会学习的关键。反思本节活动，总结如下：一、活动设计，富有创意。三角形，是幼儿园数学活动中司空见惯的几何图形。然而，在老师的精心设计和创造下，演绎出丰富多彩的数学游戏活动，碰撞出激荡心智的思维火花。其中，设计上的一个亮点，就是在儿歌“碰碰乐、碰碰乐，X个三角形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰在一起真快乐”的“伴奏”下，幼儿用相应数量的三角形拼搭组合出不同的新图形。孩子们的眼神、表情、动作、思维都能随着我的“指令”，一次又一次地改变着，充满好奇地探索，蕴含快乐地发现。在有情、有趣的数学游戏中，孩子们愉快地尝试着、发现着、学习着。二、活动内容，充满挑战。 在活动中，通过“图形大变身”的过程，让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力，在图形的移动、翻转、拼接中，体验图形变化的乐趣，积累更全面的关于各种图形的认知经验。这样的活动，既符合幼儿的兴趣和已有经验，又有效地刺激、挑战了幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题等能力，使教学活动有趣又有发展价值。三、活动形式，注重体验本次活动中我注重构建“开放式”教学形式，引发幼儿带着富有趣味性和挑战性的问题在实际操作中寻找