小学英语-unit 3 weather教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3WeatherALet’stalk教学设计教学内容分析本单元学习的主题是Weather，本课时是ALet’stalk。本部分学习的核心句型是：CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.以及It’sveryhot。教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。学情分析四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了Groupwork、Showtime、challengeyourmemory、let’splay等教学活动以期提高学生的语言运用能力。教学目标1、知识目标（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。（2）能够在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。（3）能在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况。（4）能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思，并能正确发音。2、能力目标（1）能够在生活中恰当运用句型：CanI...?征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。（2）能够在生活中恰当运用句型It’s描述天气。3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。（3）文化目标：了解不同的地方天气也不一样和谈论天气所具有的寒暄功能。四、教学重点1、能够在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。2、能在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况。五、教学难点能够在实际情景中恰当运用句型：CanI...?并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。六、教学流程Step1PreparationGreeting.T:Boysandgirls,areyouready?Ss:Yes!T:Classbegins!Ss:Goodafternoon,MissYu.Nicetomeetyou!T:Nicetomeetyou,too!Sitdown,please.TodaywetalkaboutUnit3ALet’stalk.Freetalk.分组Beforeourclass,wehavetwogroups.分组group1和group2，一组给snow雪花，二组给阳光sunshine。Chant导入Boysandgirls,doyoulikemusic?Let’senjoyachant.播放视频What’sthechantabout?weather板书Step2Presentation解决个别难点单词What’sthechantabout?weather板书学习weather.w-ea-ther语音教单词T：what’stheweatherlikeoutside?指窗外Oh，it’swarmoutside.学习outside：ou-t-ie-s语音教学单词。指窗外outside，指室内inside，让学生理解词义,机械操练。Look,thisisMike’shome,what’stheweatherlikehere?指着房子外板书的雪花,oh，it’scoldoutside.学习cold以旧引新，由old引入cold。学习It’scoldoutside.学生理解其意,不操练。处理文本ThisisMike’shome.Let’sgoandhavealook.Whoaretheyathome？Mikeandmum.Let'sseetogether。整体处理视频PPT呈现Mike和妈妈的图片，带着问题观看对话视频Whataretheytalkingabout?A.Weather天气B.school词卡呈现学习单词weather.（播放Let'stalk视频...DoyouknowWhataretheytalkingabout?Weather.片断处理视频Weknowit’scoldoutside.WhatdoesMikewanttodo?(Mike想干什么？)领读两遍，让生知其意Mike:CanIgooutsidenow?Let’shavealook.(1)带着问题观看前半部分视频--CanIgooutsidenow?--No,youcan’t.板书重点句子CanIgooutside?No,youcan’t.a机械操练：--CanIgooutside?--No,youcan’t.学习，问答操练：师生对话，小组对话，小组成员对话。（小组加分制）Andwhy?Oh.BecauseIt’scoldoutside.It’scoldoutside.学生已知其意，有轮廓概念，学习加深印象。--CanIgooutside?--No,youcan’t.It’scoldoutside.问答操练：师生问答，小组问答，生生问答。（小组加分制）b意义操练：T:Lookoutside.It’swarmoutside.Iwanttoplaybasketball.CanIgooutsidenow?(Dotheaction.)Ss:No,youcan’t.T:Yes,you’reright.Becauseit’stimeforEnglishclass.Ican’tgooutsidenow.读图小练习图一T:Look！It’sverycoldoutside.CanIgooutsidenow?Ss:No,youcan’t.图二T:Look!It’srainyoutside.CanIgooutsidenow?Ss:No,youcan’t.（2）带着问题观看后半部分视频T：Mikecan’tgooutside,sohestaysathomeforlongtime.Heissad.Whattimeisitnow?指着ppt上钟表s:It’s12:05,it’stimefor~~(拖长音)lunch.Mikeisveryhungry。Let’shavealook。Canhehavesomesoup?guess直接呈现答案，yes,hecan.T:Hewantstohavesomesoup.Whatdoeshesay?Ss:CanIhavesomesoup?T:Howtoanswer?Yesorno？Ss:Yes,youcan.-CanIhavesomesoup?-Yes,youcan.机械操练：师生问答，小组问答，生生问答。（小组加分制）意义操练：读图It’swarmtoday.CanIhavesomejuice?It’scoldoutsideMike’shome.CanIhavesomeicecream?T:Momtakessomesouptohim,look,isitcold？Ss：No.It’sveryhot.学习hot。H-o-t语音教学单词。T:Thesoupisveryhot,whatdoesmomsay?listencarefully。看图，学习Becareful.It’sveryhot.强调关切的语气。第二个话轮整体操练Mike:CanIhavesomesoup?Mom:Yes,youcan.Becareful!It'sveryhot.机械操练：师生问答，小组问答，生生问答。（小组加分制）Step3Practice1.listen,pointandimitateT:Allofyoudidagoodjob.Nowlisten,pointandimitatethedialogue.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation.角色朗读。T:IamMike,youaremom.Readloudly.WorkinpairsReadinpairsandroleplaythedialogue.Twominutes.3.ShowtimeT：Ok,stophere.Nowit’sshowtime.whowantstoactoutthedialogue?Anyvolunteers?Don’tbeshy.Ibelieveyou.Ss:4.ChanllageyourmemoryT：Youareclever.Anddoyouhaveagoodmemory？Let’schallenge.(学生大声朗读)Areyouhappy?Howaboutanotherfamily?Let’sgotoseeZip’shome.Step4ExtensionandConsolidationLet’splay.Howaboutanotherfamily?Let’sgotoseeZip’shome.教师做个范例，学生workinpairs，三幅图，选其一，进行角色扮演。总结CanI...用法及肯定和否定回答。出示图片CanIplaybasketball?CanIhavesomedinner?CanIcutthecake?Workinyourgroupsandtalkaboutit.圈出单词并练习对话。A:Whattimeisit?B:It’s____.(7:00a.m./12:00/6:00p.m.)It’stimefor____.（breakfast/lunch/dinner）A:CanIhavesome_____?（milk/juice/eggs/rice/chicken/fish/bread）B:Yes,youcan.A:CanI______?（playfootball/playbasketball）B:No,youcan’t.It’scoldoutside.情感教育Payattentiontothechangeoftheweather,andtakecareofyourfamily.Whenit'scold,wecanstayathometoreadbooks.Whenit'swarm,wecangooutsidetosharewithourfriends.小伙伴们,要注意关注天气变化，关心家人健康哦。当天冷的时候，我们可以待在家里看书，当温暖的时候，我们可以去户外和朋友享受美好的时光。SummaryWhathaveyoulearnedtoday?Readtogether.HomeworkHomeworkforyou.Youshould:Listenandimitatethedialogue.Ifyoucan:Makeanewconversationuse“Canyou;Yes,../No,...”BlackboardDesignUnitThreeWeatherALet’stalk--CanIgooutside?--No,youcan’t.It’scoldoutside.--Yes,youcan.学情分析四年级的学生注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，上课容易走神，但是容易被一些新奇刺激的事物所吸引，所以上课他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象；在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文；从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动，在小组比赛时，他们会显得异常兴奋，激发孩子的学习兴趣。本班有24名学生，四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。学生的语言应用能力还亟待提高。因此本节课我设计了Groupwork、Showtime、、challengeyourmemory、let’splay等教学活动以期提高学生的语言运用能力。但是，部分孩子英语基础良好，对于饮食的表达朗朗上口，有利于CanI（have）句型的拓展练习。效果分析学情效果分析：四年级的学生能很好的投入到英语的学习中来，对英语学习的兴趣也很高。能够积极用英语表达自己。但是由于学生很少在录播室这种环境下上课，都是在大教室上课，学生有点兴奋的同时，也略显紧张。个别学生平时上课积极踊跃，本堂课安静不少。但是，我积极调整，尽量调动这部分学生的积极性和热情，投入到课堂中来。教学目标效果分析：我本着三维目标的教学原则，在课的设计上多花心思。学生基本能达到知识目标：能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答；能在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思，并能正确发音。能力目标：能够在生活中恰当运用句型：CanI...?征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答。情感、策略、文化等目标：使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见；会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。教学设计效果分析：我本着三维目标的教学原则，在课的设计上多花心思。我在教学时利用真实的语境和教材中的人物、图片等情景展开教学，在教学中采取读图和观看视频的方式处理重点单词和句型。课前分为两个小组，进行学习竞赛奖励机制。在整节课的教学中,我注重培养学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。但是，本堂课中个别学生的积极性还没有充分调动出来。应该进一步调动学生的积极性，挖掘学生内在的潜力，让孩子真正享受学习英语的过程。

通过以上分析，感到自己在课堂教学方面还需要很大的提高，自己应该不断地学习，不断地实践，在探索中慢慢提高自己的业务水平和教学能力。教材分析本套教材是四年级下册的教材，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言运用能力、促进其心智发展，提高其综合人文素质，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。本单元学习的主题是天气Weather，本课时是ALet’stalk，和学生的生活密切相关。涉及到本书Unit2Whattimeisit?关于时间的询问和回答，三年级学习的关于饮食的描述，另外，四年级上册Unite5BReadandwrite中已涉及本课主句型CanI/CanIuseaknifeandfork,please?Yes本堂对话课学习的核心句型是：CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.以及It’sveryhot。教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。四年级下Unit3WeatherALet’stalkⅠ.读一读，选一选。（）1.A.It’scoldoutside.B.It’shotoutside.()2.--CanIgooutside?--________________.A.Yes,youcan.B.No,youcan’t.()3.--CanIgooutside?--_______________.A.Yes,youcan.B.No,youcan.C.Yes,wedo.()4.--What’stheweatherliketoday?--________________.A.It’sseveno’clock.B.It’scold.C.Yes,youcan.Ⅱ.读一读，选择合适的答语。（）1.Whattimeisitnow?A.Yes,itis.（）2.CanIhavesomebeef?B.It’snineo’clock.（）3.CanIgooutsidenow?C.Yes,youcan.（）4.Isthatthelibrary?D.No,youcan’t.It’scoldoutside.Ⅲ.读一读，给下面的句子排序，使之成为一段通顺的对话。()CanIgooutside?()It’sthreeo’clock.()Mum,Whattimeisit?()CanIhavesomewater?()No,youcan’t.It’scoldoutside.()Yes,youcan.Becareful.It’sveryhot.课后反思本课时是四年级下册第三单元第一课时对话课，对话课的教学目标是让学生能够理解对话大意，并能够运用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用重点句型。我在教学时利用真实的语境和教材中的人物、图片等情景展开教学，在教学中采取读图和观看视频的方式处理重点单词和句型。课前分为两个小组，进行学习竞赛，奖励机制就是与本课有关的snow--cold，sun--hot。通过参观Mike家，引入对话，利用对话语境呈现新知，让学生在对话情境中理解语言，本课采取传统的三遍听进行对话教学。但是学习对话前，先扫清听说障碍，通过板书图画Mike’shome和雪花制造cold场景，处理outside和cold难点单词。之后，分为总-分-总结构，先让学生总听Whataretheytalkingabout？再分段处理视频，让学生带着问题观看视频，引入重点句型CanIgooutside?以及答语No,youcan’t.It’scoldoutside.的学习。最后通过猜的方式让学生说一说妈妈递给Mike汤的时候会说些什么呢，进而呈现情景语言Becareful,it’sveryhot.的学习，并通过图片让学生理解hot的意思