高中通用技术-典型结构的欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思

经典结构的欣赏教案教学目标通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。能从技术和文化的角度顾赏并评价典型结构。二、教学重点、难点：1．重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。2．难点：从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例。三、教学过程过程1.如何赏析结构文化角度：民族特色、历史性、时代性、艺术性技术角度：结构使用功能的实现结构的稳固耐用结构造型设计的创意和表现力④材料使用的合理性⑤工艺制造的精湛程度观看“赵州桥”视频介绍，从文化和技术角度赏析赵州桥。（小组讨论）（1）采用圆弧拱形式（2）采用敝肩（3）单孔“斗拱”赏析技术角度：斗拱是中国木构架建筑特有的结构构件，在结构上挑出承重，并将屋顶的大面积荷载经斗拱传递到柱上。木架结构，构件通过榫卯连接具有良好的防震的能力和强度。文化角度：它有一定的装饰作用，又是屋顶和屋身的过渡。它是封建社会森严的等级制度的象征和重要的建筑尺度衡量标准。斗拱一般使用在高级的官式建筑中，称为大式建筑。因为斗拱的重要性，历代建筑对它十分重视，使它成为判断建筑时代的重要标志之一。中西经典结构赏析对比：（小组讨论）文化：中国式古典建筑，通过复杂的柱、梁等结构工艺，实现“五步一楼、十步一阁”的意境，从而形成一种具有深度空间的庭院或庭园式建筑形式。西洋式古典建筑则以体势雄豪宏壮争胜。通过巨大的岩石堆垒与雕刻，以单体建筑自身的巨大穹顶、高廊伟柱，从而形成一种立体布局的壮伟的城堡式结构。技术：中国的建筑以土木结构为主体，可以说，从原始社会末期起，一脉相承，形成了一种独特的风格。西方建筑，从埃及和巴比伦到希腊罗马的花岗岩、大理石体建筑，到近代、现代的钢筋混凝土和合金金属建筑，同样一脉相承，形成了另一种独特的西方艺术风格。小结1、优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。2、赏析结构设计作品，应该从技术与文化两个角度进行。3、学会多留心观察身边的事物、结构，并利用通用技术的知识去分析，使自己的视野更加开阔。1.原有认知发展分析

通过第一册的学习，学生对技术世界和科学世界的区分与联系已经建立了基本概念，通过对本单元前三节内容的学习，学生了解到如何发现并运用科学的规律理解结构、解决结构中存在的问题，通过本节的学习让学生深刻地观察到古代人是怎样通过聪明才智解决实际生活中的结构问题，从而开拓学生思路，打开学生眼界，激发创造力。

2.原有知识结构分析

高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。

高二年级的学生，已经学习过了物理、化学、立体几何、历史、美术等课程，在这些课程的基础上，学生能够理解结构的受力特点，物理性能，空间构成，以及建筑美学意义和价值，通过本节的学习，将以上基础课所学习的知识，综合运用，加深理解，同时和现实生活联系起来，升华精神领域的审美情趣。

3.非认知因素分析

每个民族由于历史文化，自然地理环境的不同，因而存在多元的文化和审美价值观的不同，从而也产生了世界文化的多样和丰富。通过本节的学习，让学生从建筑的角度，体会世界文化的多样和丰富，发现中华古代建筑的博大精深，激发民族自豪感和爱国热情。评价指标评价内容评价方式（A、B、C、D）自评组评师评课堂学习情况能认真阅读课本、查阅有关材料课堂上积极参与学习，能做适当的记录对老师和同学提出的问题积极思考，回答在学习中积极质疑，大胆提出问题有创新思维，有引导他人的能力小组合作学习情况主动地参与到探究活动中在交流讨论中表现积极、善于总结得失积极协助学习成果汇报工作心得与收获总分（注：A=10分,B=8分,C=6分,D=4分）总评：（总评=自评分×30%+组评分×30%+师评分×40%）优秀：85分以上；良好：75～84分；合格60～74分；不合格：60分以下1.知识结构分析

《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元的内容。本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。本节教材通过对赵州桥、斗拱补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

2.知识发生发展过程分析

通过图片、影像资料先让学生观察，在学生观察的基础上，从技术的角度，逐步分析优点，加深学生的理解和认识。再从建筑美学的角度，加以提示，引发学生丰富的联想和创新设计的梦想。

3.知识学习意义分析

通过对经典结构的欣赏，引导学生发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，同时需要关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。从而培养学生关注技术的同时，也要关注文化，发现和热爱本民族经典文化，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。

4.教学建议与学法指导说明

在学习过程中，主要通过引导学生详细观察和思考，从而培养他们的能力。1、我们经常看到马路旁边的广告牌后面的支撑架是三角结构的，从这种现象中我们看出以下哪个因素（）影响着结构强度？A、材料B、形状C、构件D、连接方式2、以如下方式放置的并注入不同数量水的，稳定性最差的是：（）3、如图一张圆桌，不能使它更加稳固的方法是A．使用较重的大理石做桌子与地面的接触部分，木材做桌面B．使用较重的大理石做桌面C．如使用木材制作桌子，各部分大量采用榫接的方式D．增大桌子底部的支撑面面积4、我国塔式建筑的结构一般都是由上到下越来越大，这主要是考虑它的（）。A．稳定性B．强度C．美观性D．经济性5、如果一个构件在5平方米的横截面积上，受到外力的作用，产生了20N的内力，那么该构件的应力是（）A、25PaB、15PaC、4PaD、100Pa6、我国古建筑木结构和传统木家具制作的连接方式主要采用()A、插接B、螺丝连接C、榫接D、铰连接7、我国的古塔一般为砖木结构，其结构稳定性不是由下列因素决定的A.塔基的面积B.建造塔所用材料C.塔身的高度D.塔周围风的大小8、学校里的不锈钢管旗杆被大风吹弯，主要原因是（）A.钢管的强度不够B.钢管的稳定性差C.钢管的重心太高D.钢管的底部与地面形成的支撑面太小9、我们常用的A形梯不直接采用铝合金片，而用长方形截面的铝合金构件，这说明什么影响了梯子的结构强度（）A、构件的材料B、构件的形状C、重心的高低D、连接方式10、“说你呆你不呆，把你推一推，你又歪一歪，让你躺下去，你又站起来”这首儿歌形象的描述了不倒翁的特点，请运用稳定性的相关知识，分析不倒翁的设计原理。如果在它脖子上挂上一定数量的铁环，它还会不倒吗？１、本节教学内容涉及的知识面广，而且较为抽象，教师在上课前要搜集相关资料，作好充分的知识准备。２、借助多媒体教学，通过视频播放经典案例，将抽象具体化，带给学生真正美的感受，感受中国传统建筑文化的博大、精深，形成爱国热情。３、课文中的案例只是从技术角度和文化角度进行欣赏，教师要选取有代表性的案例（如故宫），拓展学生的视野，能从多