初中英语-Unit 5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计单元标题七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?学校主备教师复备教师备课项目设计区域备课标一、语言知识与技能1.根据读音规则和音标拼读单词。2.能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；4.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。5．能运用panda,zoo,tiger,elephant,lion,giraffe,animal,kind,Australia,south,Africa，kindof,SouthAfrica等词汇和Whydoyoulikepandas?Becausethey’rekindofinteresting.Wherearelionsfrom?They’refromSouthAfrica.等语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用panda,zoo,tiger,elephant,lion,giraffe,animal,kind,Australia,south,Africa，kindof,SouthAfrica等词汇和Whydoyoulikepandas?Becausethey’rekindofinteresting.Wherearelionsfrom?They’refromSouthAfrica等语言形式及给提示简单描述人、物、事件等；6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；7.每天课外阅读量最少达到200词。二、文化意识8.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略9-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。9-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。9-（3）复习、整理归纳所学内容。9-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。9-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。9-（6）明确目标，制定计划，9-（7）了解并跨文化交际（恰当使用）。四、情感态度10．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。备教学重、难点内容课标具体知识、技能、文化目标知识与技能、文化意识的重、难点内容课标具体策略目标选择sectionA目标1在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。9-（1）9-（2）9-（3）目标2词汇：lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica语言形式：1.Pandasarekindofinteresting.2.Lionsarescary.3.A:Whydoyoulikepandas?B:Becausethey’rekindofinteresting.4.A:Wherearelionsfrom?B:They’refromSouthAfrica.5.A:Whydon’tyouliketigers?B:Becausethey’rescary.目标3课堂教学活动中的英语交际9-（4）9-（5）目标41b,2a,2b,目标51a,1c,2c9-（5）目标6describetheanimalssomeonelikes9-（5）9-（7）备注：目标8要求每天课外阅读至少200词目标10乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。SectionA备学情预测学生可能达到的程度：（90）%以上的教学目标能够实现。利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息2.个别生单词的读音，如koala,scary,Africa；3.在表示一类动物时，不知道用复数形式表示。备教学目标教学目标1.（知识及策略目标）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica语言形式1.Pandasarekindofinteresting.2.Lionsarescary.3.A:Whydoyoulikepandas?B:Becausethey’rekindofinteresting.4.A:Wherearelionsfrom?B:They’refromSouthAfrica.5.Idon’tliketigersbecausetheyarescary.90%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。终点目标：能正确使用WhatWhyWhere引导的特殊疑问句并能简单谈论对动物的喜好、原因及动物们来自哪里。↓一级子目标：能正确使用WhatWhyWhere引导的特殊疑问句,并能进行回答↓二级子目标：理解句型中相关词汇、句子的意思教学目标2．（听与策略目标）90%学生能够听懂1b,2a,2b的对话，获取“whatanimals”,“descriptionwords”“countries”等信息；90%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。终点目标：能在听力题中选对答案，能听出关于What,Why,Where↓一级子目标：能听出动物名词，描述性形容词以及动物产地。↓二级子目标：理解对话中相关词汇、句子的意思，能正确使用。教学目标3．（说与策略目标）90%学生能够能运用tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica等词汇和“Whydoyoulike…?Becausetheyare….”语言形式达成1a,1c,2c对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。一级子目标：学生能用Whydoyoulike…?Becausetheyare….Wherearetheyfrom?They’refrom...↓二级子目标：学生理解Whydoyoulike…?Becausetheyare….Wherearetheyfrom?They’refrom...等句型↓三级子目标：能读懂听懂理解相关词汇、句子的意思教学目标4（文化意识目标）能恰当运用“Wherearetheyfrom?Theyarefrom….”方式来讨论世界各地的代表性的动物。教学目标6（情感态度目标）树立动物是我们的朋友我们要保护动物的意识。牢记：没有买卖就没有伤害！乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。备教学活动第一课时本课时围绕“济南动物园”对学生志愿者的招募开展以下活动。要想成为动物园小导游，必须完成以下五项考核，即本课时的五个大活动。活动一Test1.Doyouknowtheseanimals?一、活动目标100%学生能够理解和领悟tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica词语的基本含义；能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)二、活动程序、策略及评价1．创境（构建动场）：1.一张一张地展示动物某个部位的图片，通过“Playaguessinggame”让学生们猜测是什么动物。如tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe等。示范句型：“Whatanimalisit?It’sa…。2．感悟（自主学习）：看图片，跟读词汇；注意动物名称的单数和复数形式。特别注意读动物的名称的复数形式。3.生成升华（交流探究—综合建模）：通过“Quickeyes”活动，以游戏测试的形式，让学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，完成1a。自我评价活动的达成情况。活动二Test2.Whatanimaldoyouwanttosee?一、活动目标90%学生能够达成教学目标3中的1a目标90%学生能够；达成目标2中的1b目标二、活动程序、策略及评价（一）Activity1b1.创境（构建动场）：布置任务：Listen,checktheanimalsthey’retalkingaboutin1a，然后自我评价。2.感悟（自主学习）：听录音，勾出所听到的动物.3.生成升华（交流探究-综合建模）：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价。自我评价目标2的达成情况。（二）Activity1c1、创境（构建动场）再次听录音，并填空。感知句型“”。展示带有动物的图片及句型：”教师引入对话，然后请两位同学起立示范对话。布置任务：pairwork和评价感悟（自主学习）：学生workinpairs,教师巡视指导。3、生成升华（交流探究-综合建模）：学生做pairwork。让请三组同学起立展示，自我评价，填写评价量规。评价目标3中的1c的达成情况。活动三：Test3.Wherearetheyfrom?一、活动目标：1.90%学生能够,2b的对话，获取“animals”,“countries”descriptionwords等信息,达成教学目标2中的2a,2b。2.100%学生能够90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标1、3中的2c的目标，同时达成教学目标5和6).二、活动程序、策略及评价（一）Activity2a1、创境（构建听力动场）看图片，结合地理知识回答评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。2、感悟（自主学习）：听录音，完成表格。3、生成升华（交流探究-综合建模）：（1）.找同学回答，自我评价目标2的达成情况。（2）.学生使用PPT给出的提示，将表格的信息用完整的句子表达出来。如：Pandasarekindofinterestingandthey’refromChina。（二）Pairwork1、创境（构建动场）师生两人结合听力内容进行对话练习。感悟（自主学习）：学生根据PPT展示的对话和师生的示范workinpairs。教师巡视生成升华（交流探究-综合建模）：学生展示，互评。Listenagain,完成课本中的2b的填空。活动四：Test4Canyoumakeasurvey?（groupwork）一、活动目标：小组内同学们能运用所学句型：Whatareyourfavoriteanimals?Whydoyoulikethem?Wherearetheyfrom?互相问答并且记录ch在表格里。根据调查表形成report并由代表做report！二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）：出示任务四“Canyoumakeasurvey”呈现表格和例句2、感悟（自主学习）：小组内互相问答并记录,学生代表作交流展示。3.生成升华（交流探究-综合建模）：Giveareport。小组组员根据调查表，写成自己的报告，两个同学自愿到前面向全班展示!学生自我评价评价目标3、6的达成情况。活动五：Test5Whatcanwedoforthem?一、活动目标：100%的学生能意识到保护动物的重要性。大家能为保护动物建言献策二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）：图片展示许多动物濒临灭绝!2、感悟（自主学习）：大家头脑风暴Whatcanwedofortheanimals?3、生成升华（交流探究-综合建模）观看公益广告，了解名人对动物保护的认识。“没有买卖就没有伤害”引导大家达成共识，要保护我们的动物朋友。4、献计献策：同学们小组讨论，积极思考并表述保护动物的方式方法。综合整堂课的表现，看同学们得了多少stars,可以通过测试成为志愿者！活动六生活实践I’maguideinJinanZOO.创境（构建动场）：假设我们已经成为济南动物园的导游。怎么带领同学们参观呢？2、感悟（自主学习）：大家头脑风暴，写出导游词。3、生成升华（交流探究-综合建模）Readtoyourpartners.4、I’maguidenow.给同学们做好导游员。活动七作业检测本节课中语言知识的达成情况。当堂检测：作业目标：目标2,3当堂检测：Exercise11.---Whydoyoulikekoalas?---_____theyarecuteandsmart.A.AndB.ForC.Because2.Thereis______elephantinthezoo.A./ B.anC.a3.Let’s_____thedolphinsfirst.Theyarecute.A.read B.watchesC.see4、Ilikeelephants.（划线提问）____________doyoulike?5、Ilikepandasbecausethey’recute.（划线提问）____________youlikepandas?6、LionsarefromAfrica.（划线提问）___________lionsfrom?Exercise2作业内容：根据ppt显示表格内容完成对话。A层完成对并表演。B层完成对话。Joe:Doyouliketigers?Bob:Yes,Ilikethemverymuch.Joe:1._______doyoulikethem?Bob:BecauseIthinktheyare2.________.Whataboutyou?Joe:Idon'tlikethem,becausetheyarekindof3._____.Doyoulikepandas?Bob:Yes,Ithinkpandasare4._______and5._______.Joe:Me,too.Theyare6._______tous.Bob:Doyoulike7.________?Joe:Yes,Ithinkthey're8._______.Bob:ButI9._______likethem.Ithinkthey're10._____.课后作业作业目标：目标1,2A层：完成一B层：完成一、二作业内容：一、用所给词的正确形式填空。1.What(动物)doyoulike?Ilike(老虎)best.2.An(大象)hastwobigears,alongnoseandtwosmalleyes.3.Ilike(熊猫),becausetheyareverycute.4.Lionsarevery________（恐怖的）5.Let’s(take)ashower.6.IlikekoalasbecauseIthinktheyarevery(interest).7.Whynotseethekoalas(one).8.TomandLily(be)fromAmerica.9.Let’s____(be)quiet.They’resleeping.10.Peoplelike_______(see)thetigers.二、句型转换1.Hewantstoseethepandas.(就划线部分提问)hewanttosee?HeisfromShanghai.(就划线部分提问)he?TheyarefromShandong.(就划线提问)they?Ilikekoalasbecausethey’recute.(就划线提问)youkoalas?Ilikepandas?（变为一般疑问句并做否定回答）________you_________pandas?__________,I_____________.课后反思学情分析本班学生英语学习习惯好，思维活跃，对未知领域有强烈的求知欲，通过预习对本节知识产生了浓厚的兴趣，但口语表达能力还有待提高，还不能充分理解目标语言的重要性。学生之前已经学习过why,what,where引导的特殊疑问句的句型，对本节课的学习有了认知得前提，而且各种各样的动物的信息能够激发他们的好奇心，产生了解它们的欲望，同时利用学案学习知识，有利于本节课知识的教学和目标的达成。学生在学习过程中可能存在的普遍性问题：利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息2.个别生单词的读音，如koala,scary,Africa；3.在表示一类动物时，不知道用复数形式表示。为解决这些问题，在教学时我设置了五个闯关任务，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。精心设计的教学活动，生动有趣的教学过程有利于教学目标的完成和重难点的突破。效果分析本课时围绕“济南动物园”对学生志愿者的招募开展以下活动。要想成为动物园小导游，必须完成以下五项考核，即本课时的五个大活动。五个活动面向全体同学，教师是组织者、引导者；学生是活动的主体，各种任务的设计，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时听、写的能力也得到了提高。这是本课的设计亮点。另外，作为一种语言习得来看，仅有口语表达是不够的，因此我在教学设计时安排了一些测试和书写类活动，以检测学生的整体水平，效果非常好。本课首先设置了沙画表演欣赏，这样的设计非常新颖，学生们的兴趣瞬间被调动，注意力马上就集中到课堂上来并投入到学习之中。接着以游戏形式的猜动物名称，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。1.一张一张地展示动物某个部位的图片，通过“Playaguessinggame”让学生们猜测是什么动物。2．感悟（自主学习）：看图片，跟读词汇；注意动物名称的单数和复数形式。特别注意读动物的名称的复数形式。3.生成升华（交流探究—综合建模）：通过“Quickeyes”活动，以游戏测试的形式，让学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，完成1a。自我评价活动的达成情况。“guessinggame”“Quickeyes”等活动有趣又实用，学生的参与非常热烈。然后导入到五个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。第二三个任务通过你想到动物园看什么动物和它们来自哪里两个活动，让学生了解不同动物的不同特点以及动物的生活地，为下一环节的小组调查做好铺垫。第四个任务是小组调查并作报告，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因和来源地，为作报告积累资料。学生讨论交流并展示所做的报告，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时听、写的能力也得到了提高。第五个任务是通过观看濒危动物的图片和视频，发起珍爱动物的倡议，并通过小组讨论对如何保护动物献计献策。五个闯关结束后，成功者成为济南动物园的小导游，写出导游词并实践。精心设计的任务环节，使学生在完成任务的过程中，自然的运用了目标语，达到了语言为交际服务的目地，提高了语言的综合运用能力。课堂效果非常好。当孩子们觉得学到知识的时候，适时地给他们大显身手的机会，进行当堂检测，让他们感受到英语学习的实用性，在小组讨论的过程中，学生乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。测试效果非常好。伴随着优美的音乐，通过欣赏人与动物和谐相处的图片达成共识：Loveanimalslikelovingourselves.Becausetheyareourfriends.树立动物是我们的朋友我们要保护动物的意识。牢记：没有买卖就没有伤害！通过本环节使教学中的情感得以升华，情感态度目标很好地达成。总之，我在本节课中正确的认识和运用教材，正确处理教师讲授与学生探究的关系，运用现代技术手段，对学生产生了强烈的感观刺激，使学生产生了积极的认知情绪，较好的掌握了目标语。精心设计的任务环节，使学生在完成任务的过程中，自然的运用了目标语，达到了语言为交际服务的目地，提高了语言的综合运用能力。充分借助小组活动学生乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，实现了真正把课堂还给学生。学生的语言表达能力，分析问题，解决问题的能力得以提升。课堂效果得以升华。教材分析本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why,what,where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学习，学生将在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。作为本单元的第一课时，主要任务是通过学生主动的学习和探究，掌握词汇：lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica.并能熟练运用：“why-because”句型来询问他人的爱好，解释原因。通过对动物的描述，让学生从潜意识意识到动物的重要性，让学生自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，增强环保观念。于教学之中体现了情感态度和德育目标。教材整合与取舍：本课时围绕“济南动物园”对学生志愿者的招募开展以下活动。要想成为动物园小导游，必须完成以下五项考核，即本课时的五个大活动。五个活动面向全体同学，教师是组织者、引导者；学生是活动的主体，各种任务的设计，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时听、写的能力也得到了提高。这是本课的设计亮点。另外，作为一种语言习得来看，仅有口语表达是不够的，因此我在教学设计时安排了一些测试和书写类活动，以检测学生的整体水平，效果非常好。七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA1a-2c导学案学习过程济南动物园要招募学生志愿者了，通过测试争当志愿者。（答对一题得一颗星星）Test1.Doyouknowtheseanimals?1aMatchthewordswiththeanimalsinthepicture.共6自评得：1bListenandcheck(√)theanimalsyouhearin1a.共3自评得：Listento1bagain,andfillintheblanks共6自评得：Conversation1Girl:Let’sseethe_______first.They’remy_______animals.Boy:Why?Girls:Becausethey’revery_______.Conversation2Boy:Let’sseethe________.Girl:Whydoyouwanttoseethem?Boy:Becausethey’re________.Conversation3Girl:Let’sseethe______now.Ilikekoalas.Boy:Why?Girl:Becausethey’reinteresting.Test2.Whatanimaldoyouwanttosee?Pairwork满分5互评得：Test3.Wherearetheyfrom?2a/2bListenandfillintheblanksandmatcheachother.共12自评得：Test4Canyoumakeasurvey（做调查）?GroupWork小组合作Askyourfriendshis/herfavoriteanimalsandwhyandwheretheyarefrom.NamesAnimalsDescriptionwordsCountriesA:Whatareyourfavoriteanimals?B:Myfavoriteanimalsare…A:Whydoyoulikethem?B:Becausetheyare…A:Wherearetheyfrom?B:Theyarefrom…Giveareport.介绍小组成员喜欢的动物!共7自评得：Hello!Myfavoriteanimalsare___________.Theyarefrom_________.Ilikethembecausetheyare______________.And_________favoriteanimalsare_________.Theyarefrom________.He/Shelikesthembecausetheyare________.Test5Whatcanwedoforthem?Brainstorm头脑风暴小组讨论如何去做拯救动物们!满分共3自评得：Stars我的面试成绩单：你能得35-42颗星吗？Congratulation!恭喜你通过测试成为Guides！小导游：你能做导游吗？Welcometo_________.Therearemanyanimalshere.Myfavoriteanimalsare________.Ilikethembecausetheyare__________.Theyarefrom________.Then,let’ssee_________.Theyarefrom_________.Theyarekindof__________.Animalsareourfriends.Wemustsavethem!当堂检测Exercise1&2见PPT共9分自评得：分Exercise3共10分自评得：分根据ppt显示表格内容完成对话（A层完成对话并表演B层完成对话）Joe:Doyouliketigers?Bob:Yes,Ilikethemverymuch.Joe:1._______doyoulikethem?Bob:BecauseIthinktheyare2.________.Whataboutyou?Joe:Idon'tlikethem,becausetheyarekindof3._____.Doyoulikepandas?Bob:Yes,Ithinkpandasare4._______and5._______.Joe:Me,too.Theyare6._______tous.Bob:Doyoulike7.________?Joe:Yes,Ithinkthey're8._______.Bob:ButI9._______likethem.Ithinkthey're10._____.课后反思这节课我本着以生为本的教学理念，运用现代技术手段，创设真实情境，增加了语言教学的直观性，密度大、节奏快、立体形象，对学生产生了强烈的感观刺激，使学生产生了积极的认知情绪，较好的掌握了目标语。精心设计的任务环节，使学生在完成任务的过程中，自然的运用了目标语，达到了语言为交际服务的目地，提高了语言的综合运用能力。在课堂教学中，学生参与面广,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、做小导游等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。本课时围绕“济南动物园”对学生志愿者的招募开展以下活动。要想成为动物园小导游，必须完成以下五项考核，即本课时的五个大活动。五个活动面向全体同学，教师是组织者、引导者；学生是活动的主体，各种任务的设计，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时听、写的能力也得到了提高。这是本课的设计亮点。另外，作为一种语言习得来看，仅有口语表达是不够的，因此我在教学设计时安排了一些测试和书写类活动，以检测学生的整体水平，效果非常好。本课首先设置了沙画表演欣赏，这样的设计非常新颖，学生们的兴趣瞬间被调动，注意力马上就集中到课堂上来并投入到学习之中。接着以游戏形式的猜动物名称，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到五个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。第二三个任务通过你想到动物园看什么动物和它们来自哪里两个活动，让学生了解不同动物的不同特点以及动物的生活地，为下一环节的小组调查做好铺垫。第四个任务是小组调查并作报告，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因和来源地，为作报告积累资料。学生讨论交流并展示所做的报告，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时听、写的能力也得到了提高。第五个任务是通过观看濒危动物的图片和视频，发起珍爱动物的倡议，并通过小组讨论对如何保