小学语文-当世界年纪还小的时候教学设计学情分析教材分析课后反思

《当世界年纪还小的时候》教学设计一、视频导入。1、观看视频《我们从小有礼貌》，说一说从小到大都学会了什么本领？生回答。同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么,当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？就让我们去看一看吧。2、齐读课题。二、初读课文，认识词语。1、请大家自由朗读这篇文章，提示自读要求。在大家朗朗的读书声中我感受到了大家对这篇文章的喜爱。2、游戏“猜猜我是谁”中识字。学生上台拿卡片做游戏。3、讲解生字，“世、界”二字。书写生字，并同桌互评。4、课文讲了哪些东西学会了哪些本领？生回答。三、再读课文，感受课文。1、太阳学会了什么？太阳为什么学习其他东西都没有成功？2、白天有太阳而晚上有什么？（月亮）他在做什么？（学会变化）为什么白天觉得注意不好？而晚上又觉得不错？（白天有太阳）反反复复什么意思？（2-3位回答）一遍又一遍。反反复复是什么格式的词语（AABB）你还知道哪些AABB格式的词语？（生回答）从哪些地方看出月亮是在变化的？（有时圆有时缺）3、世界中有一个学的最快，是谁？（水）他学会了什么（学会流动）水是什么心情？（快乐）用水的心情读。4、这世界是有那么多美好的事物，想象一下，你还能说出哪些事物在世界年纪还小的时候是什么样子的吗？请用“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”继续讲下去。5、这世界是相当有秩序的，万事万物都是有着自然规律的，我们能做的就是要保护好世界的每一个生物。《当世界年纪还小的时候》学情分析

《当世界年纪还小的时候》是一本儿童哲学启蒙书，充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，仔细想却充满哲学思辨意味，这正是这本书的魅力所在。本课是选自《当世界年纪还小的时候》一书中的一部分。二年级的学生在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。《当世界年纪还小的时候》效果分析以往课堂评价只注重教师对学生的评价，而忽视了同学与同学间的相互评价。我在本课中注重写字后同桌的互相评价，这样同学之间能看出同学之间的长处。在评价同学朗读时，往往出现多是挑毛病、找缺点，使被评价的学生感到很难堪的现象，读课文、发言的积极性也随之降低了。目标过于整齐划一，忽视了学生语言发展的差异。由于学前教育和个性的差异，学生思维、语言发展是不均衡的，如果都采用同样的目标，势必造成有的学生吃不饱，有的学生受不了，大家学习成果缺乏个性和创造性。学生在自主表达中涉及了全面观察、完整表达，有序观察和表达，仔细观察，具体表达，甚至观察和感受并行。学生在相互学习的过程里，接受丰富的信息，为充分发展创造了可能。一些语言规律、学习策略自然地、直观生动地被阐释出来，学习的有效性也在提高。《当世界年纪还小的时候》教材分析《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。

课文用轻松活泼、通俗浅白的语言,编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共9个自然段,讲述当世界还小的时候,一切事物都像幼稚的孩子一样,要学会想要做的事情,最终形成自己的生活方式,世界因此变得和谐而美好。第一自然段以当……的时候”这种句式将我们引入到年纪还小的世界。第二至五自然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么学习的,体现出世界还小的时候,生活十分简单,每样东西只要明白自己做什么最容易就行了。故事还在继续,第六至七自然段写万物自由生长,世界慢慢变化,意思上也有层递:只要万物都做自己容易做的事,这世界就很有秩序了。第八、九自然段思路突转,从故事中跳出来,告诉我们这个故事没有结尾,却有很多开头,引发读者无限的想象课文构思新奇,充满儿童情趣,表达上很有特点。一是想象丰富。在作者笔下,世界万物都有了生命。太阳、月亮、水这些事物,经过作者的奇思妙想,变成了一个个单纯天真、可爱鲜活的孩童形象,经过学习,太阳会发光,月亮会变化,水水往往低低处流,生活中常见的自然现象变得奇特有趣。二是留白巧妙。文中多处使用略号!如第七自然段,当讲到“这世界还相当有秩序”时突然打住;第九自然段,一个新的故事似乎刚刚要开始,却戛然而止,给读者留下广阔的想象空间。课文配图色彩明丽,将月亮、太阳拟人化,丰富生动的表情中流露出孩童般的快乐与自由,能激发学生读文兴趣,让学生进入想象的世界。图画中的树木:石头、星星等事物也为学生发挥想象、续编故事提供了思路。《当世界年纪还小的时候》练习题一、看拼音写词语。shìjièniánjìxúexíchénggōng()()()()fāngshìzìyóufǎnfùjiǎndān()()()()二、根据课文内容填空。（1）太阳学____________，学着____________________。（2）月亮学会了__________________。（3）水开始学习______________________。三、查字典，解释下列词语。粗糙__________________敏感__________________譬如__________________四、选字填空。工公功1、()园里的()人正在给花儿浇水。2、妈妈知道小平学习这样用()，心里很高兴。睛睛清请情3、姐姐()我看电影，我的心()特别好。4、小青蛙，大眼()，跳来跳去捉害虫。5、今天天气很()朗。五、在括号里填上合适的词语。粗糙的()敏感的()不断地()睁开()六、根据课文内容填空。这篇课文说了()是怎么学习和生活的。太阳学会（），月亮学会（）水学会()。《当世界年纪还小的时候》课后反思这篇文章第三者的口吻介绍了当世界还小的时候,太阳、月亮、水等事物学习的过程,文章浅显易懂,在教学的过程中,先生学生找出文章中出现的“人物”,然后总结它们学习了哪些本领,这样就很容易掌握课文的主要内容。文章最后的三个省略号给人留下了无限的想象空间,引发人的思考。同时,还是文章内容的延续,给读者留下了广阔的思索空间。一、生字词教学。我很注重生字词的教学。在这堂课中,我除了让同学们用各种方式读生字词,还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如,熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现,在我的引导下,同学们发挥想象,“创造”出了很多谜语和歌谣来记生字,效果非常好。二、通过重点句子把握文章思想。这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教学过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻。不足之处在于,对学生的朗读指导不够细致。在这堂课的教学中,我没有把朗读作为重点,没有通过反复朗读让同学们把握课文内容,而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上,导致部分同学对文章中心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位,注重朗读,注重对文章整体的把握。《当世界年纪还小的时候》课标分析《新课标》指出，课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学