教师课题研究心得体会14篇

第页共页老师课题研究心得体会14篇老师课题研究心得体会14篇老师课题研究心得体会1一、明确了课题开展的根本步骤作为从事一线教学的老师，对于教学的研究我从未懈怠。但是参加课题研究却是大姑娘上花轿———头一回，对于课题怎么选题、课题研究怎么开展、要做哪些准备工作完全是一头雾水。在借助现代多媒体条件、以及各位同事的共同努力和前辈的指导下，我明白了一个好的研究课题应该具有以下特点：问题必须有价值和科学的现实性、问题必须详细明确、问题要新颖具有独创性、问题要有可行性。懂得了课题申请报告如何撰写，理解了课题开展的根本步骤，并参与了课题研究博客的创立、课题研究纪事的记录、课题研究材料的搜集、以及课题阶段性理论小论文的撰写和博客内容的充实以及课题成员研究成果的整理工作，对今后自己从事其它的课题研究奠定了一定的根底。二、分工合作注重积累课题研究是一项系统性的工程，不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目的的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，进步课题研究的效率。课题研究不可能一蹴而就、在短期内获得成效。它是一个艰辛而又漫长的过程，特别是想要获得一点理论上的打破或者是理论上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题研究的施行过程即是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰辛细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，假如不全面，就可能出现偏向。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的根底上进展阅读、归类、分析^p、综合、提炼，才能有所发现，有所创立。那么课题研究应该做好哪些方面材料的积累呢?一、是应该撰写一份详细的课题施行方案，在研究的内容和研究方法方面要写的详细、详尽，具有可操作性，才能说明研究者心中有数;二、是要搜集和学习与课题相关联的背景资料，这对以后撰写课题结题报告会起到一定参考作用;三、是要经常撰写课题研究过程中的体会，这有助于提升自己的理论和写作程度;四、是要注重过程中资料和阶段性成果的搜集与积累，一个课题在研究过程中，必然会积累起大量的原始的资料，这些资料涉及课题研究的方方面面，对这些资料进展条理化、系统化、标准化的科学管理，可以促进课题研究更加安康，有序地向前开展。三、在研究中发现问题关于对话教学，我虽然有一定的认识，但是通过大量的理论学习以及课堂的对照和细心观察，才发现自己所知甚少，平常教学实际中也存在诸多缺乏。以往自己倾向于通过对话实现教学知识的构建和学生才能的进步，在教学过程中也侧重于师生之间的对话，通过对上海市教育科学研究院刘耀明《从教学对话到对话教学》、宜兴市丁山实验小学卢丽英《对话教学初探》、[美]杜威著，《民主与教育》、《对话型”阅读教学形式的构建研究》等理论的学习，才发现自己对对话教学目的的认识存在偏向，对话教学不仅仅要实现知识、才能目的，还有师生情感、学生安康心理构建、生生互信互助协作学习等目的的实现。新课程下的课堂是一个装载着个性化明显的各个主体、承当着多项教学任务、表达多元文化的复杂的教学共同体。它的复杂性决定了教学对话不能单一化。但目前的课堂对话往往指向师生之间，认为师生间的问答及由此得出标准答案的过程就是教学对话，这是把教学对话简单化，师生之间的对话仅仅只是教学对话的一个方面。华东师大教授钟启泉先生指出：教学本来就是形形色色的对话。教学对话应是一项多元交流的活动，是师生之间、生生之间、师生与各种教学资之间以及学生与自我之间互相作用、形成合力的一个综合网络。在教学理论中，不仅仅有师生之间，更有生生之间、生本之间、学生自我的对话，而后者的重要性往往在课堂上被无视。通过理论学习，发现自己在课堂上有时也存在着对话教学的一些通病：如对话形式的问答化：仅师生之间的一问一答、师问生答;对话主体的精英化：一局部特别活泼，大多数同学那么没有真正深度参与，对话演变为少数学生的专利;对话目的的虚泛化：教学目的被淡化，老师远离文本，任意生成;对话过程进程的随意性：学生各说各的，不互相配合，不尊重别人的意见，依附盲从对方，如此吵吵闹闹无政府状态，无高效;对话过程的形式化：学生还没有细读，老师就让学生谈发现;对话讨论没有进入状态，老师就要求学生汇报讨论结果;对话内容浅层化：有的老师为追求课堂气氛热烈，把简单的问题复杂化、繁琐化，势必导致课堂对话表演化、浅层化，只是形式热闹，无视思维的深度和广度。通过理论学习不断暴露自己认识与理论的偏向，才能为今后教学指明正确的方向和道路。四、在研究中不断反思、理论、改良课题研究重在过程，最终目的是要指导理论。课题研究是一项长期性、延续性、系统性很强的活动，平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进展深化地学习与考虑，力求在理论探究中找到答案。“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。课题组成员每周研讨一次，共同讨论遇到的困惑，互相交流经历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进展研究理论的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进展理论验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。总之，进展课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个优化成长的过程，今天我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信，只要我们课题组成员共同努力，勤奋踏实，不断钻研理论，我们的课题研究定会获得一定的成绩。老师课题研究心得体会2中国文化博大精深，水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式，属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力，但是它的色彩并不像油画棒、水彩笔那样鲜艳、丰富，主要靠墨色的变化来表现画面。低年级学生喜欢漂亮的色彩这一特点，使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球，而对它深沉的文化内涵以及独特的艺术魅力，低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生认识中国画、理解中国画、喜欢中国画、会画中国画，这值得我们老师好好考虑。一、以游戏为主调动兴趣爱玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，喜欢想象。老师应抓住他们这一特点，巧妙地进展利用，使他们在玩的过程中掌握技能。如：在教学《水墨游戏》时，我用玩游戏的方式导入，用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动。接着又形象详细的进展了演示，让毛笔站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打个滚……然后想一想，添画完成一幅作品。同学们在理解这个奥秘后，都急于尝试。在这个玩的过程中，无论学生的水墨涂抹是什么样的效果，只要表现出了墨迹的"浓淡干湿粗细曲直"等变化，老师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的，使其充分感受水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感，让他们在自由的水墨空间中愉快地漫步。通过画面的展示，使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细，并抒发了自己快乐和愉悦的心情。二、名家故事与欣赏教学开拓学生视野几千年来，中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演变、进步，逐渐形成了浓重的民族风格和鲜明的时代特色，一代代中国画家经过各自终身不懈的追求，创作出了许许多多优秀的绘画作品，流传下来的旷世杰作，不胜枚举，各种表现形式丰富多彩，它是我国珍贵的历史遗产。对于美术教育来说，欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用，在小学国画教学中，我经常网上查找有关画家的成长故事，比方：《徐悲鸿三请齐白石》、《齐白石和他曾孙的故事》《唐伯虎学画》等，既能激发学生的兴趣，又能把枯燥的欣赏讲解，生动有趣的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上，概括上，理解画家的成长上，进一步认识了他们成长的经历和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关知识。通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品，可以帮助少年儿童开阔眼界，扩大知识领域，陶冶少儿的思想情操，进步儿童的精神境界、艺术修养、审美才能和创造才能。三、从临摹儿童感兴趣的事物画起中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着亲密地联络，如一些蔬果、一些得意的小动物等，因为儿童对这些事物比拟熟悉、感兴趣。同时，在临摹的过程，要注意培养儿童多观察、勤考虑的习惯，学会分析^p画家们是怎样对日常生活中的事物进展艺术表现的。另外，还要注意培养儿童举一反三的创造才能。如在学习猴子的根本画法之后，要求儿童可以画出除书本上的不同的猴子动态。四、多种方法，培养创新才能在指导儿童学习水墨画创作时，要用新的教学内容、采用多种教学方法、多种教学手段等培养。如儿童刚开场接触水墨画时，老师可运用演示法，拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在洁白的宣纸上看似漫不经心〔实是极精心〕的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生"老师画的是什么呀？我们在这根底上勾画，它又可以变化成什么？接着老师拿出另一支略微小一点的狼毫笔稍加勾点，一幅姿势不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真有趣！学生们群情激荡跃跃欲试，老师可以让学生到讲台上随意点画，同时启发学生考虑："我们可以把这些点面改画成什么？学生边讨论边考虑，老师稍加勾点，各种充满童趣的作品便展如今眼前，学生学习兴趣浓烈，思维活泼，不知不觉中训练了他们的形象思维才能和创新才能。五、学书法艺术，打国画根底书法是我国的一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。因为写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同，也就是说练____笔书法有助于画写意画。所以，小学国画老师在思想上要明确中国画与中国书法的亲密关系，在进展国画教学的过程中与小学书法教学联络起来，把儿童在书法课堂上掌握到的运笔、控笔才能援引到国画课教学之中，无疑会大大进步少儿在中国画中对线条的表现才能，使小学国画课的教学到达质的飞跃。冰冻三尺非一日之寒，教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事，它需要过程，需走由简到繁、由易到难、由详细到抽象之路。少年儿童一旦掌握了中国画法的根本绘画技能，其绘画兴趣将会与日俱增，艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加鲜艳、夺目。这样，我们的民族瑰宝、民族特色才能一代又一代，被传承和发扬下去。老师课题研究心得体会3学习了《老师怎样做课题研究》一书，我受益匪浅，经过一段时间的深化领会，我已经得到了一定的进步，学生的学习习惯明显进步，但培养小学低年级学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经历的根底上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变学生的被动学习为主动学习，让学生掌握学习的主动权，增强自学才能，进步学习效率和质量。因此，我们还要在大量的详细实验的根底上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作形式，把研究成果推广出去。现就学习此书，谈一下自己的心得体会：1、在教学中，老师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，一定的教学经历和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学根本功，调控课堂的才能要强，这样才能更好地把握课堂事态的开展，更好地完成教学任务。2、由于我平时工作比拟繁忙，再加之才能有限，课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论根底雄厚、理论经历丰富的老师来参与、指导我的课题研究工作。3、学生性格参差不齐，承受才能有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。4、要对教材充分理解。对教材进展深化细致的钻研与分析^p，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。5、要对所教的学生有一定的理解。我们说老师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我感受到我们新老师拥有激情，只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资，努力促进学生总体素养的进步，老师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的开展。老师课题研究心得体会4如何做课题，这是困扰了我这个老师非常久的问题，分开大学校园已经比拟长远，而且在大学殿堂也真的没有接触和了触过如何做小课题。当今教育的开展又要求一线的老师能做、会做课题研究。这就要求我们这些老师要自学成才，自我我修练，这对我还真是有点难度啊。当前教育科研存在的问题据理解很多课题就是匆匆开题、迅速结题，没有过程。学校有课题，老师也有课题，但是在实际工作中都忙于事务，忙于应付，末了写一个报告什么的算是课题的小结或者成果，这种只注重形式，无视过程的研究对老师的帮助是意义不大。做课题研究要选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和理论的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。那么课题从哪里来？从自己身边选题，从教育教学理论的困惑中选题。新意——对象新、视角新科学性原那么：可行性、应用价值。应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学理论，具有指导教学理论的意义。选题要注意哪些事项呢？首先要从实际出发，研究中理论，理论中研究；同时不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，假如改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比拟合适一线老师做。另外注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。擅长发现工作中的问题，总结自己的教学经历。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的考虑：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。要多考虑，多积累。做课题还要做好方案一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障，课题方案制定好了，课题也就做好了一半。设计方案的根本框架是：课题名称、问题的提出、研究的根据和研究假设、研究的内容、研究的方法、研究对象、研究步骤、研究保障、成果预测、课题组的组成及分工、经费预算、资料附录等。课题的阶段要求准备阶段包括：理论准备、方案设计和课题论证。理论阶段包括：1、根据课题研究的内容、策略进展扎实的理论。2、记录、搜集实验的原始材料。3、发挥团队作用，群策群力。总结阶段包括：整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析^p，做好结题准备，以及撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。另外，做课题还要尽可能得到教研员、科研专家等专业人员的指点，使研究的课题更具有严密性、科学性。《老师怎样做小课题研究》这本书内容丰富，条理明晰，语言通俗，实用性和可操作性都很强。通过阅读《老师怎样做小课题研究》这本书，让我对课题研究有进一步的理解，我以后研究课题的道路将会更明晰。老师课题研究心得体会5通过学习《老师如何进展课题研究》一书，我真正懂得了课题研究的过程和好处，一个老师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进展，有价值、有意义的课题总是在深化提醒教育理论与教育理论之间矛盾的根底上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，搜集与分析^p有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经历进展回忆；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进展整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析^p、估价，所以课题的研究，又是老师自我进步的过程。下面我对进展课题研究应如何选题发表一些简单的看法：〔一〕选题必须有价值。一是所选择的研究课题是否符合社会开展、教育事业开展的需要，是否有利于进步教育质量，促进青少年全面开展。二是所选的研究课题是根据教育科学本身开展的需要，是为了检验、修正、创新和开展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。〔二〕选题必须有科学的现实性。选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。〔三〕选题必须详细明确。选定的问题一定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否详细、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有明晰透彻的理解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的根据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。〔四〕选题要新颖，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。〔五〕选题要有可行性。所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。通过初步的`简单学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所研究的课题，可能从一开场选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《老师怎样做课题研究》我还将继续认真学习，相信学后会有丰厚的收获的。在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，假如没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以致向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。老师课题研究心得体会6XX年x月x日我参加了未央区在大明宫小学组织的课题研究专项培训，在培训会上，西安文理学院的杨老师作了题为《课题研究的施行》精彩报告，受益很多，感受颇深。杨老师的的《课题研究的施行》对课题研究的过程进展了详细的说明，特别是对研究中的误区讲解的非常清楚，把我们在日常课题研究中出现的失误做了总结说明，使我对课题研究有了一个系统的认识，许多疑惑中行的问题都得到了比拟好的解决。特别是杨老师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题研究实际情况，用实例论证了自己的观点，把一个比拟复杂的研究问题简单化了，更便于我们一线老师的实际操作。下面我将自己的一些学习心得体会简单写出来。一、通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，研究对象研究问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去研究。用杨老师的话说，课题研究就是对我们教学中遇到的问题“开处方”，要解决“怎么办”的问题。也就是说课题研究的首要前期是“脚踏实际”。二、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最根本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究方案、查阅文献资料等。我们所进展的课题研究是学校开展的需要，老师成长的需要。课题研究必须具备：方向性原那么、科学性原那么、过程性原那么、合作性原那么、推广性原那么。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题施行方案、按方案施行研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。杨老师特别强调了“按方案的施行”，他说：任务一定要详细到每一个人，详细到时间(可以提早几天)，确保方案的有效施行。杨老师认为课题研究最重要的是选题，课题的来有理论和理论两方面，选题一共有四个方面：1.从日常的教学理论中发现问题。2，从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。3、从先进的经历和方法中提出问题。4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题考前须知一是从实际出发，在研究中理论，在理论中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进展分析^p、评价和预测，是课题确定的深化。三、培训使我收获收获最大的是杨老师就我的《中学政史地课堂合作学习的调查研究》课题进展了如何进展课题研究的详细操作，其中他以我的研究重点讲了研究的方法，对我的课题研究触动很大。如：杨老师倡导的第一个研究方法是：同伙中的辩论。他认为就某一个研究课题提出后，课题小组的成员在一起展开辩论，提出问题，寻找研究的侧重点，在大家的讨论中拓展思路，逐渐形成明晰的认识。进展一个课题研究不要着急着动手，要“认真的考虑”、“深化实际中去调研”。如：杨老师很快对我的课题提出了许多问题，“课堂内还是课堂外和合作学习”“学生、家长对合作学习的看法”;“合作学习与自主学习有什么关系”等等，这些问题我们都没有考虑到。我们犯了一个最初级的错误：拿到课题就立即开场动手操作，没有找到实际的操作点。四、把杨老师的培训和我自己的实际课题研究进展比照，我发现自己的研究差了许多的环节，甚至还有一些环节自己根本没有想到，如：在结论方面，杨老师提出“你的研究是否推广”，这个问题我自己根本就没有想过，想想自己在很大程度上只是把课题研究当做了一项任务没有真正从教学中去落实研究。总之，通过培训使我我认识到进展一个课题研究真不容易，要有一个业务才能强，组织才能强的团队，踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要，我们要进展课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断考虑，不断尝试新的挑战。我们要组织了一个标准的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。进展课题研究我们要不断考虑、不断反思、不断调研，立足课堂致力于课堂改革，寻找适宜的切入点，选择合适的课题进展研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，脚踏实际、认真考虑、深化调研、持之以恒进展课题研究。老师课题研究心得体会7从事老师职业十多年了，最近几年对工作莫名的产生了倦怠心理，怎样走出职业倦怠，实现自己第二次成长呢?通过这次课题研究学习，阅读大量的研究资料让我茅塞顿开，对将来又充满了期待和向往。现将自己的心得体会总结如下：一、要不断的学习。在当下老师仅仅能遵守职责、有崇高的事业心已经不够了，必需要成为有专业特长的专家型的老师。要成为有专业特长的专家型老师只有持续不断的学习进步，充实自己，要适应教育教学改革的要求，适应时代的开展变化，在教育教学工作中能有所创新。在不断的学习过程中提升自身的思想，不断的进步自己的职业素养。二、要不断的反思。老师要做一名哲学的考虑者。带着问题去考虑教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注老师的专业开展、以反思和课题研究为特点的在岗培训已经成为老师成长的趋势，其中，“反思被广泛地看作老师职业开展的决定性因素。”专家认为：没有反思的经历是狭隘的经历，假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化考虑，那么即便他有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复;除非擅长从经历反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。美国心理学家波斯纳提出老师成长的公式：经历十反思=成长，已成为老师专业成长的公式。反思的过程实际上是自己在整个教育教学活动中充分表达双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。自己不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和理论过程，反思自己的教学理论、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，表达在教育活动的始终。反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析^p的目光，擅长发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩，实现自身的专业化开展。三、要不断的研究。“老师即研究者”是国际老师专业开展的重要理念。教育科研是老师专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦老师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。课题是开展教育科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来?这就要求我们要擅长从纷繁芜杂的教学现象中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进展挑选，建立起有价值的研究课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实出发，以现代教育理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题研究。即“发现问题—学习理论(论证)—建立课题—开展研究—反思总结(理论)”，这是老师参与教育科研的根本进程。这一进程是一个详细理论与理性思辨交织的探究过程：科研获得了成绩固然需要我们去考虑，从而开掘规律;而研究失败了，或者遇到了问题和困难，更需要我们去考虑，寻找解决问题和困难的方法。老师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求老师应以研究者的身份进展教学理论;不同的学生也需要老师创造性地进展教育，这也需要老师具备较浓的科研意识;还有，老师的专业知识拓展、职业素养的进步都离不开研究。所以，课题研究是老师使自己逐步由“经历型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。老师要不断地超越过去的自己，就是要以朴素的感情，调整自己的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自己的价值。老师课题研究心得体会8这学期以来我们进展了关于《小学低段数学游戏教学策略研究》这一课题的研究，回忆课题研究之路，感觉既充实又具有实效。我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了我的教学理论经历，“在研究中发现问题，在问题中进展研究，在研究中成长”这是我最大的体会。一、主动学习，注重过程的形成课题的研究注重过程，我努力经历着真正的课题研究过程，体会研究过程中的酸甜苦辣。为了理解到最新最切合实际的相关研究知识，我经常研读相关的理论书籍，查阅网络中的资料，学习其中的精华理论，追踪先进的教育教学理念及思想，努力进步自我课题研究修养。通过学习，我认识到：老师要客观地把握学生的不同层次，必须深化地研究学生，理解学生，根据学生的个性差异、年龄特点、心理倾向、知识根底差异、承受知识的才能进展分层分组。用开展的目光对待学生，随时随地注意学生的开展变化情况，作出必要的层次调整。然后制定不同层次的教学目的，运用不同的教学方法和手段，使各类学生都有所获，使学生的学习兴趣和自信心都得到不同程度的进步，在他自己的区域内得到充分的开展，使每一次学习后学生都有一种成功的喜悦，在不断获取成功中得到一种轻松、愉快、满足的心理体验，激发再次获得成功的欲望。从而增强学生学习数学的兴趣和信心。二、积极参与其中，勇于理论平时不管多忙多累，我总是组织大家认真学习，不断研究并带着大家及时完成课题中的各项研究任务。尤其是针对其中提出的问题，我总是进展深化考虑，认真学习，积极探究，力求在理论探究中找到合理答案。学习课题研究相关文章之后认真反思，努力应用到自己的理论教学中，如：我在教《面积的认识》时，设计了关于图案设计的课外理论游戏，提出要求：一是：设计的图案的面积都是五厘米(既事先准备一张格子纸，每一个小格子的面积都是一平方厘米;二是：结合图案，既该设计图案有实际的意义。学生积极性很高，设计出了各种各样的图案，有电扇、花瓶、山峰、花朵等。通过活动在游戏中“做数学”，使学生感受到学习数学是一种享受，不仅掌握了新知识，而且还拓宽了知识面，也培养了学生的创新才能，真可谓一箭双雕呀!理论告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能鼓励学生全身心的投入数学的学习中;学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性的明显的提升。课题研究中，我也真真切切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。三、乐于尝试，重在实效在研究过程中，我们总是积极参加研讨，利用一切时机和同事们交流，进展思维的交流与碰撞。同时，我做到认真备课，不断严格要求自己，试着用新的教学理念和方法上好每节课。随着课题研究的深化，我感觉自己在不断地成长、进步。同时，我也发现了自身还存在缺乏，理论知识匮乏，制约着研究工作的深化开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着自己要不断学习，不断充电，以期待获得更大进步。老师课题研究心得体会9这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回忆研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了理解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力进步自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我认识到：老师要客观地把握学生层次，必须深化地理解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识根底、承受才能进展分层设组。用动态、开展的观点对待学生，随时注意学生的开展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目的，运用不同的方法进展教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到进步，在各自的区域内得到充分的开展，使每一次学习后都有一种成功感在鼓励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习数学的兴趣和信心。二、积极参与，勇于理论平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进展深化地学习与考虑，力求在理论探究中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我发现班上同学根底差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中根底性问题以复习类、根本类的问题，面向暂困生学生；中档题那么面向中等生学生；难度大的问题，通过用比拟、分析^p等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。不同层次的学生在数学课上学习不同的数学。同时，对学生答复的问题，我也在情感谢励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的答复时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的答复那么用“好的”、“嗯”、等词语来说明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或答复有错误的，我那么投出期待的眼神，说：“你先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学答复后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。另外，完成作业也分层次，不仅表达在量的方面〔诸如知识的多少，思维成份的多少等〕，而且也包含在质的方面〔诸如知识的深浅，思维程度的上下等〕。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。三、乐于尝试，重在实效在研究过程中，学校为老师创设了展示自己才能的平台，让老师享受到成功的乐趣，调动了老师科研的积极性。我们总是积极参加研讨活动，利用一切时机和同事们交流，进展思维的碰撞。同时，我更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题研究的深化，我感觉自己在渐渐地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的缺乏，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深化开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。老师课题研究心得体会102月26日、27日，我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告，东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生开展》和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学管理和质量》的报告，受益匪浅;对照我校的所作所为，感触颇多。收获最多的是三个方面：一是解决了认识上的问题，二是指出了管理上的微观问题，三是方法上提供了模板。首先，谈一下认识方面的收获：1、素质教育与传统教育(应试教育)不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴，素质教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。2、知识与才能的关系，两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广，经多见广”。3、关于什么是课程?既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有老师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了老师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成局部，学生的作业，就是学生做的，也就是了!4、有关“教学目的”的设计，课改十年来，我第二次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、实用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目的就是隐性的，是整合在教学过程中的。5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的经历“临帖、磨帖、入帖”，然后根据我们的探究“破帖”，成为我们“个人”的、“个性”的成功形式。6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进展过一系列探究，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的原因是这项工作实在是太费事，没有形成确保制度落实的机制。7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的上下就代表推进素质教育的上下”，这对我们讲，就是思想认识再解放。推进素质教育，从来没有人讲就是不要质量!分数是衡量差异的标志，该准确的要准确，该模糊的必须模糊!第二，管理上的启示：启示1、思路明晰、明确。纵观XX县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的原因，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把理论中的保障机制总结出策略性的认识观点，来自学习与理论的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学形式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台，改变学的方式，理论三年来，比照新湖乡中学的理论探究，还是有不小的差距。一是简单化，在没有解决好“改观念”，就进入了改形式、方法、评价了。或者说，还没有完全改变观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想准备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不成功的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，表达在培训的方案和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。启示2、策略中肯，理论性强。可以说我们每一个人不缺智慧，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应该是各行各业都提倡的!比对我校几年的理论，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建立，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了老师的专业成长，出台了一系列制度建立，但总觉得“火候”未到。第三，方法上的借鉴：“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进展了“学案导学”实验，还进展了一年的“双案”教学实验，为什么我们没有成功的经历和做法，差在哪里了?一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下(当课下作业处理)，效益不一样。二差在形式不成型，人人必须过成型的课，我们没有做到。三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。通过以上分析^p，是不是我们就一无是处呢?当然不是，学习就是找差距，没有谦虚的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴别人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进展了有效的探究，积累了一定的经历，我们的教学质量是稳步进步的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建立规划。突出抓好以下工作：一、教学教研信息平台资使用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资作用，调动老师的积极性，科学利用，效劳教学，使之成为老师专业开展的平台之一。二、研究制定关于老师教育、科研才能评价管理方法，为推进学校高效课堂的施行提供制度保障。三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业程度，抓好过程管理。为落实面向全体学生，做有益的尝试探究。四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对老师进展一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组长进展分阶段的培训，落实面向全体、(分层)因材施教的课改理念。五、继续开展学校文化建立。继续开展“爱我一中、建立一中”的专题教育活动。利用节假日开展丰富多彩的课外活动，活动育人，丰富师生生活。狠抓常规教育，常规即文化，是学校的行为文化。打造市校园文化4a级。六、做好家校联谊工作。成立学校家长委员会，着力做好毕业生家长工作，协助学校搞好教育教学工作，为学生的开展群策群力。七、管理上下功夫。加强领导班子建立，领导班子成员要敢想敢干，贵在坚持，要逐步培养“全员参与，全面育人”的管理新形式，学生管理仍然要在“自我管理，自我效劳，自我教育”上下功夫，保持已形成的好学风。老师要在管理技能上下功夫，要做学生的“指路人”，要研究“个体性资与群体性资的作用”，开发老师本人，学生个体与班级、年级等课程资，为老师专业开展提供信息资。八、做好学校宣传工作。学校要充分利用各类检查和活动，认真总结宣传我校的先进经历和做法，争取各级领导的支持和帮助，促进学校开展。学校各部门及教职工要正确认识和把握教育开展的脉搏，跟上时代的开展新要求，要宣传学校，先宣传个人，个人就要提才能提素养。根据《国家教育改革和开展规划纲要》的要求，将来十年内，教育要实现现代化，对老师的要求进步了，担子更重了。老师课题研究心得体会11老师进展课题研究是老师专业成长的需要。时代开展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和才能；要有勇于理论、创新的才能。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的形式由“经历型”转向“科研型”。老师在教育教学上能积极参与教科研的理论，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对进步老师自身的素质大有裨益。做课题研究主要是为理解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学理论的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理形式的问题。课题研究的严密性，也促使老师的教育、教学工作更加科学化、系统化。做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研理论活动不但转变了老师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改良自己的教育手段和教学方法，进展反思教学。综上所述，课题研究是当代老师工作的根本方式之一，是当代老师进展学习的方式之一。课题驱动，行动研究是老师自我开展、自我进步的根本方法，老师职业化要求我们必须研究教育。必须由“教书匠”向科研型老师转变。老师课题研究心得体会1220xx年11月17日，听李斩棘老师讲了《小学老师专业成长从课题研究开场》的讲座，让我受益匪浅。李老师从“为什么做课题研究？”“做课题研究需要什么？”“做课题研究根本程序是什么？”“如何进展课题研究？“这四个方面展开了这次讲座。我认为做课题研究是一线老师理解孩子、深化掌握教育教学方法的有效途径。但是，作为青年老师的我们，对于课题研究一直处于一知半解的状态，如何去有效的进展课题研究是非常值得我们去学习的。而李斩棘老师就像一场及时雨来到了我们身边，给了我们最需要的课题研究方法指导，让我们对以后的课题研究不再迷茫，不再为研究什么而苦恼。确实，以前选择课题研究总觉得新的就是好的，没有联络实际的研究都是泛泛的空谈，只有立足于教学工作，平时课堂，结合自己课堂上的活动风