小学道德与法治-在这一天里教学设计学情分析教材分析课后反思

《在这一天里》教学设计一、【教材依据】山东美术出版社小学品德与社会教材三年级下册第三单元我们的节日第八课《在这一天里》。二、【设计思想】六一是孩子们的，六一是快乐的，但本课的落脚点不在此处，主要是通过这个点切入，利用学生的情感体验，激发探究兴趣。我对本课进行了探索，设计了联系实际、畅谈感受——提出问题、交流讨论——交流资料、丰富认识等一系列探究活动，引导学生探索研究不同国家、地区、民族的习俗，感受多种文化的差异性和丰富性。三、【教学目标】·情感与态度：提高学生对六一儿童节的喜爱之情，感受国家和社会对儿童的关爱.·知识与技能：通过收集和分析资料了解儿童节的来历、意义以及不同国家、地区少年儿童过六一的情景，了解多种文化的差异性和丰富性。·行为与习惯：培养学生与人友好交往的行为习惯，热情对待国内外小朋友。四、【教学重难点】1.收集、整理资料能力的提高，树立对不同习俗、文化的友好态度2.引导学生感受世界儿童亲如一家，表达对各地区、各国家小朋友的友谊和祝福。五、【教学准备】1.

搜集不同国家、地区、民族庆祝“六一”儿童节的文字、图片等有关资料。2.

搜集有关儿童节的知识。六、【教学过程】一﹑创设情境、音乐导入：

1、播放音乐，学生齐唱：《别忘过六一》同学们，这么欢乐的音乐声告诉我们哪一天快要到了呢？

【设计意图：引发学生对“六一”的美好回忆，感受“六一”的快乐。】2、出示课题：8、《在这一天里》齐读课题

3、每当“六一”国际儿童节的时候，孩子们都兴高采烈的欢度着自己的节日，那一张张笑脸，一阵阵歌声都充满了幸福和快乐，但你是否知道“六一”节的来历？打开课本32页，结合你搜集的资料小组讨论。资料汇报：小组内交流课前收集的有关“六一”的资料，并提出问题：“六一”儿童节的来历？

在这个环节中，学生们通过课前搜集资料，课上交流资料、整理资料、汇报资料，将“六一”儿童节的来历展现在大家面前，很好地培养了学生搜集和整理信息的能力。在学生汇报资料的过程中，我适时地加以补充，讲解，使学生更加全面的了解了“六一”儿童节的来历。出示课件，补充资料。为了唤起各国政府对儿童的重视，使世界各地儿童都健康成长，享受教育的权利，“六一”儿童节被确立为国家三大节日之一。提出问题，引发讨论

（一）回顾过六一的欢乐场景（接下来，让我们一起走进六月，去回味一下六月的欢声笑语。出示《走进六月》）1、谈话：在“这一天里”(板书)你们快乐吗？学生谈自己过节的印象—情景、心情、感受等。你们是怎样过“六一”的？你还记得当时的情景吗？你愿意同大家分享吗？讨论。汇报“六一”趣事。（收礼物.去游乐场.唱歌）回顾欢乐氛围。2、小结：“六一”儿童节是我们自己的节日，在这一天里，我们尽情地唱呀跳呀，多么快乐。父母会送外我们礼物老师会带我们唱歌跳舞，那还有谁会关心我们呢？还记得去年我们学校是怎样过“六一”的吗？让我们观看去年的视频资料。（观看视频）去年的“六一”是谁陪我们度过的呢？（电视台的主播）我们收到了什么礼物呢？体会社会的关怀。（二）全国各地和全世界小朋友怎样过六一？课件出示各地儿童节“六一”活动多姿多彩。

(三)社会的关爱1、展示几组同学们过六一时的图片[出示图片：社会的关心]

提问：大家看看通过照片你了解到了什么？

2．提问：国家领导人那么忙，还要和小朋友一起过六一儿童节，社会上有那么多人关心我们少年儿童，为什么呢？你还知道哪些有关社会关心爱护儿童的事例吗？(学生交流回答)

小结：我们的国家我们的社会对少年儿童非常的关爱。[设计意图：让同学们体会儿童节这一天社会各界对儿童的关爱；感受世界儿童亲如一家人这一目的。]出示国外儿童节泰国日本（结合课本知识）讲解美国儿童节的由来课下搜集作业纸上其他国家儿童节的时间和由来

(四)爱心传递1、谈话：

2001年美国终于有了自己的儿童节，可是世界上还有很多孩子他们却没有节日。出示生活在战争中的儿童，贫困中的儿童图片。扩展活动：看完这些，你会怎么想？学生表达自己的感受，通过写祝福语和画画等方式把自己的爱心传递给他们。(板书：爱心传递)

展示课件：爱心传递2、展示祝福语和绘画作品出示爱心墙，贴上孩子们的祝福。

【设计意图：教育孩子们以自己的方式关注不同国家和地区身处战争和贫困中的儿童，表达对他们的同情和爱心。】总结和作业小结：不同国家的儿童节都包含着长辈们对儿童的关心和美好的期待。全世界的儿童像春天里的小苗，在爱的阳光下茁壮成长。传递爱心，共享美好。提问：让同学们课下收集的其他国家儿童节的资料。

学情分析：本学期的“六一”儿童节是学生进入小学阶段的第三个“六一”，对于过“六一”孩子们有了一定的生活\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"经验，但对“六一”的认识还不够深刻。从学生的社会\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"环境和生活基础来看，由于深处农村，孩子们的\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"节日活动相对贫乏，父母不够重视等，因此孩子们对于过一个快乐而有有意义的节日充满了期待。针对以上学情分析，我确定了本课的教学目标：1、知道“六一”国际儿童节的来历、意义。2、\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"体会到全社会对少年儿童的关心；愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。3、以自己的方式关注不同国家和地区儿童的生活，并表达对不幸儿童的同情。其教学重点是让学生知道“六一”是国际儿童节，体会亲人和全社会对少年儿童的关心。教学难点是引导学生积极参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。效果分析：通过对本课的学习，学生们知道“六一”国际儿童节的来历、意义。\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"体会到全社会对少年儿童的关心；愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。以自己的方式关注不同国家和地区儿童的生活，并表达对不幸儿童的同情。在“六一”即将来临之际，让孩子积极动脑，开心过节。三年级下册的品德与\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"社会第八课《在这一天里》。本课以学生熟悉的“六一”儿童节为载体，通过引导学生了解儿童节的来历﹑意义，以及不同国家、地区少年儿童过“六一”儿童节的情景，让学生体验到不同国家、地区\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"文化的差异性和丰富性，并对学生进行思想\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"教育，让他们深切感受到国家和社会对少年儿童的关爱。测评作业知道“六一”国际儿童节的来历、意义。\o""\t"/LiuYiGuoJiErTongJie/201304/_blank"体会到全社会对少年儿童的关心；愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。以自己的方式关注不同国家和地区儿童的生活，并表达对不幸儿童的同情。课后反思：提起“六一”，每个孩子都会有许多美好的记忆，因此在教学本课时，我从孩子们熟悉的“六一”节庆祝活动入手，回顾交流以前庆祝节日时的情景，唤起学生的生活体验，激发探究兴趣。但本课的落脚点并不在此，所以我主要是通过这个点切入，引导学生了解不同国家、地区、民族的习俗，感受多种文化的差异性和丰富性。在教学本课时，我利用多样化的课程资源如：录像、图片、录音等相关资料，深挖本课的情感资源，以丰富课堂活动内容，充分体现本课的生活性、体验性原则，同时让学生感受到党和国家对少年儿童的关爱，实现了目标的达成。《在这一天里》以学生熟悉的“六一”为载体，通过引导学生了解儿童节的来历、意义，以及不同国家、地区少年儿童过“六一”的情景，让学生体验到不同国家、地区文化差异性和丰富性，促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。它表明了课程的人文性和方向性。品德教育是以一种价值教育，在一个价值多元化的社会里，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择，决不是“干什么都行”、“作什么都允许”的片面相对主义。积极、正确的价值