小学信息技术-《我为区运添风采》教学设计学情分析教材分析课后反思

第一课时年级三年级授课教师课题我为区运添风采课型新授教学目标知识与技能启动PowerPoint2010；在文本框中添加并修饰文字；放映演示文稿。过程与方法1、学生通过前面知识迁移，自主启动PowerPoint2010。2、学生通过自主探索并结合导学卡提示来完成添加修饰文字。3、学生通过自主探索、小组合作及导学卡等方式学会放映演示文稿。情感态度价值观激发学生利用放媒体演示的兴趣，激发学生为小组为班级争取荣誉的意识。教学重难点重点：会添加文字及放映演示文稿。难点：添加文字的方法。教学策略与方法任务驱动自主探究合作学习互动交流教学媒体多媒体教学系统、电子白板、电子教室教学流程设计意图修改批注一、视频导入揭示课题1．播放演示文稿。2．师生互动，引出课题通过播放图片，激发学生的兴趣。二、任务驱动学生探究闯关一：启动PowerPoint20101．回顾启动Word2010的方法。①学生交流。②教师引导总结。③小组闯关④指名演示师评价。强调操作步骤。师小结。闯关二：奖励速度最快的小组。2．认识PowerPoint2010界面①找不同。②奖励总结奖励表现最好的小组。根据学生自身学习进度差异情况，自主获取所需知识。既充分满足学生的表现欲，又尊重学生的个体差异。学生自主探索，熟练操作方法三、综合运用、巩固练习四、作品展示、评价交流五、总结收获、学以致用闯关三：在文本框中添加文字1．打开《我为区运添风采》演示文稿。2．观察存在什么问题。3.借用导学卡小组互助完成添加文字。4．学生上台展示操作方法，加深巩固奖励最佳小组。闯关四：修饰添加的文字1．运用导学卡及前面知识的迁移，自主修饰2．小组推选最佳作品并展示。3．师小结并表扬佳作。给各小组进行奖励。充分发挥学生的想象力和创造力，给学生充分展示的机会。让学生自己评价，去发现他人作品的美妙之处。总结本节课的学习内容，是本节课内容的拓展和延续，使课堂主题得到升华板书设计我为区运添风采——认识PowerPoint2010幻灯片多媒本演示文稿《我为区运添风采》学情分析三年级学生，年龄是8－9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这个词绝不过分，对信息技术学习有浓厚的兴趣；学生已有一定的上机操作能力，并且前面有了Word2010学习的基础；特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮老师辅助导其它学生，下课时帮忙关机，整理机房。学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。多媒体演示文稿可以参加学校比赛这样的目标学习既吸引了学生积极参与到课堂学习中，也充分展示了他们的个性。《我为区运添风采》效果分析本堂课的教学流程完整，设计独特，达成了教学目标，学生学习积极性很高，在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有值得我们学习的特点：一、把握重点，巧妙设计《我为区运添风采》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体的闯关为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个闯关之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个闯关逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

二、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性老师首先通过展示腰鼓队训练图片导入新课，使学生在欣赏美，比较美的同时，也感到很兴奋，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。为了更好地培养能力。老师精心设计了一个个闯关内容，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。三、自主探究，灵活机动该教师在学生练习阶段突出了自主性学习特点。首先，选择的主题符合三年级学生的心理特点。其次，给予学生个性发展的机会。《我为区运添风采》教材分析信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《我为区运添风采》是选自青岛版小学信息技术学科教材三年级下册的专题二“多彩活动伴我成长”中第5课《红领巾伴我同行》的内容。教学对象是三年级的同学。本课讲的是认识PowerPoint2010，主要介绍了PowerPoint2010的启动、添加文字、放映幻灯片的方法，教材采用小组竞赛机制展开教学，通过任务闯关的方式，使学生的操作技能通过亲自动手得到提高。《我为区运添风采》评测练习1、运用打开word2010的方式启动PowerPoint2010.2、找不同：找出word2010与PowerPoint2010界面的不同。3、打开桌面上“我为区运添风采”的演示文稿。4、运用导学卡，在文本框中添加文字。5、小组互助：如何放映演示文稿。6.修饰文本框中的文字。《我为区运添风采》课后反思计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。其中PowerPoint多媒体展示的强大功能深得师生的青睐。在教学过程中，我先展示了学校腰鼓队训练的图片，学生立即被漂亮的画面吸引，然后，我引导学生想参加学校宣传腰鼓队演示文稿比赛，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花。我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，我把学生的“主动权”还给学生，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此我在任务驱动环节设计了闯关活动，让学生通过导学卡独立尝试操作，培养了学生独立操作的能力，同时通过同学演示，帮助学生加深了对本课知识的巩固。接下来我让学生自由探索完成画“在文开框中添加文字”，进一步调动学生的积极性及主动性，让学生自主学会“播放演示文稿”。最后在“修饰文字”闯关中，学生用自己学过的知识迁移，完成一幅美丽的作品，使学生真正成为了电脑的主人。在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，在相互交流中表现自我，品尝独立思考的乐趣，不断提高了自己。《我为区运添风采》课标分析在进行本课的教学设计前，我对照《小学信息技术课程标准》，对课标进行了如下分析：一、激发兴趣，发挥学生的主动性。《小学信息技术课程标准》提出：“信息技术教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事信息技术活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识和操作技能、解决问题的方法与技巧，获得广泛的信息技术活动经验。”根据课标要求，我采用学生感兴趣的腰鼓队训练图片导入，并且设计了四个闯关环节，让学生通过导学卡进行自由探索和合作交流，从中学习操作技能、获得方法与技巧。二、多元评价，关注学生的过程水平与情感。《小学信息技术课程标准》提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价多元、评价方法多样的评价体系。对信息技术的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习