小学美术-拟人的形象教学设计学情分析教材分析课后反思

《拟人的形象》教学设计教学目标了解拟人的艺术表现手法，知道自然事物通过拟人的手法变后富有人情味变得生动形象，有趣可爱。通过图片分析拟人手法，拟人特点和添加五官，四肢，衣服，动作的拟人的方法。感受拟人的手法。感受拟人化的传情与生动，启发学生的想象力，体验创造的快乐。二、重点与难点重点：了解拟人化的基本特点和变现手法。难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。教学过程视频激趣导入同学们喜欢看动画片吗？今天老师为大家带来了一段动画片，你们想不想看！？同学们在看之前要注意两点①注意观察主人公的形象②注意故事情节视频播放《海底总动员》小丑鱼尼莫被人类抓走精彩片段看完动画片老师有几个问题要问让学生对比生活中的小丑鱼不同。生：尼莫变的更有趣可爱了。师：知道用什么魔法让小丑鱼变得这么可爱有趣吗？生：师：这种魔法的名字我们称作拟人。今天就让我们一起走进魔法世界，学习设计拟人的形象！板书：11《拟人的形象》讲授新课同学们动画片中主人公尼莫是不是被人类抓走了？那他的爸爸肯定非常着急，为了寻找尼莫，他求助海神，因为海神有一种魔法秘诀，能把他变成人类的样子。聪明的爸爸记下了魔法秘诀放在锦囊中，同学们，你们想不想看看？现在我们来打开锦囊：教师小结：拟人，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。同学们秘诀你们掌握了吗？那现在老师来考考大家观察讨论：（1）如何将普通的物体变成拟人的形象？1、基本形（删繁就简）2、添加（五官、喜怒哀乐表情、肢体动作、衣饰等）（2）成功施展魔法秘诀的海星会变成什么样子呢？变成了我们耳熟能祥的派大星！（3）施魔法后派大星有什么特点？生：拟人化的形象可爱、活泼、充满活力、更亲切、更像我们人类，但又区别于人类。从古至今这种魔法一直在流传，早在中国古代小说《山海经》、《封神榜》、《西游记》中就大量运用了拟人的形象。我们耳熟能详的雷震子、孙悟空、猪八戒、沙和尚等等。都是古代拟人形象的代表。到了现代，我们拟人的形象更是丰富多彩，三、欣赏像我们的主人公马琳学会了魔法后，就传授给了他的小伙伴们，于是，就出现了下面拟人的形象来帮助他寻找儿子。动物界：植物界：交通界：食物界：热心的同学们帮忙想想：我们还可以发动哪些朋友来帮助马琳找尼莫呢？生：四、示范：老师也请来了一位朋友前去支援，同学们想不想认识他？还记得咱们的魔法吗？添加五官表情。他的名字叫康康，康康特别喜欢阳光，不管遇到什么困难，康康都会用乐观的心态去面对，希望同学们像康康一样，积极向上，心中充满阳光，快乐、茁壮的成长。（构图要饱满、色彩鲜艳、夸张手法）由于时间关系，老师只施展简单的魔法，、同学们是不是也想快快使用魔法了？五、欣赏作品、作业要求别着急，咱们先看看其他魔法师是怎么变的喜欢哪一幅？为什么？。你们想设计的拟人的形象是什么？施魔法前要注意什么？好了，同学们赶快试试拟人这神奇的魔法吧！哪位魔法师来说说你的作品？这副作品的小魔法师是谁？六、拓展在我们共同努力下，结局会是怎样呢？他的儿子找到了吗？尼莫终于和爸爸团聚了，同时他也体会到亲情和友情的重要性，感谢热心的同学们，同学们今天学习了拟人这神奇的魔法，把我们身边的形象拟人化，赋予他们新的生命，其实这种魔法还可以运用到生活中，我们的剪纸艺术，皮影艺术还有民间布娃娃等等。希望同学们把这种魔法继续发扬光大，创造出更多丰富多彩的拟人的形象！！下课！学情分析四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，能初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们发散思维的能力。效果分析一、对本节课学生参与度的综合评价.大多数学生能积极参与到课堂与小组讨论中，并参与解答问题。能够仔细观察并交流自己的看法。二、学习意识学生在上课的过程中学的的轻松，想学，愿学。学生能够积极参与到教师的教学活动中。小组合作有效，能够积极交流并动手制作。三、学生小组合作学习情况本节课我让两位同学一个小组,做作品的时候大家齐动手,出谋划策,积极参与到教学活动中,效果佳.四、教学目标的达成度评价：本堂课完成了相关教学任务，让学生进一步了解了有关“拟人”的知识。教学反思

本课属于四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：

1、通过一个故事导入，并串联整个课堂，让学生在趣味故事中学习，引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。

2、围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高对卡通作品的理解及审美能力。

3、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。

学习中出现的问题：

1、个别同学作业时间不足，没有及时涂色，速度不够。

2、个别同学构图不够饱满。

需要改进的地方：

1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力，练习学生的速度能力。

2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。教师语言衔接，结尾处有点仓促，注意语言环节的衔接。在小组讨论，解决重难点的时候没有掀起高潮，此处应该让学生适当鼓励自己，调动他们的情绪。教材分析本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书四年级上册第11课《拟人的形象》。属于“造型．表现”领域里的一课内容。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。评测练习请同学们根据今天学习的知识通过添加五官、四肢、动作、衣服，用拟人的手法完成一幅作品；形式多样，内容丰富，生动有趣；画面整洁，色彩鲜艳。课标分析本着使学生提高对美的感受能