初中生物-汗液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：知识与技能目标：皮肤的结构和功能，汗腺的形成和排出。过程与方法目标：自主学习、小组合作、讲授法、直观教学法、归纳总结法情感、态度、价值观：通过学习，培养学生养成良好的卫生习惯。教学的重点和难点：教学重点：皮肤的结构和功能教学难点：汗液的形成和排出教学过程（一）导入新课课堂开始时告诉学生今天给他们带了一位新朋友，然后通过图片展示这位新朋友，接着让学生观察这位朋友脸上有什么，学生会回答是汗，这时我就会问学生想不想知道汗是怎么形成的，这样就引出了这节课的课题。设计意图：这种方法能够引起学生兴趣，并且引出新课题。（二）认定学习目标1.能说出皮肤的结构及各部分的功能；2.理解汗液的形成及排出过程；3.认识皮肤的重要性，积极做好卫生保健。设计意图：出示学习目标，并让学生齐读，使学生明确本节课的学习任务。（三）讲授新课皮肤的结构指导学生对教材中皮肤结构的模式图和相关文字介绍进行自主学习，完成学案上的相关题目，然后核对答案。在核对答案过程中展示皮肤结构图，让学生辨认各部分结构，并补充说明生发层中含有黑色素，黑色素越多，皮肤越黑。最后根据皮肤的结构总结皮肤的功能。设计意图：这种学习方式，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又培养了学生的自主学习能力。在了解完皮肤结构和功能的基础上，小组合作交流，讨论下列两个问题。在学生讨论过程中，教师巡视指导。充分讨论后，小组派出代表开展汇报交流，要求学生回答时要条理清晰，运用生物学语言，体现生物学科的特点。设计意图：本环节培养了学生合作探究的能力以及语言组织的能力。2、汗液的形成和排出要求学生自主阅读教材内容，完成导学案上的相关题目。核对答案后，老师进行详细讲解，通过出示图片让学生加深对知识的理解，通过动画的形式展示汗液的形成和排出，让学生体会其过程，从而有效的帮助学生理解汗腺的结构是如何与功能相适应的。设计意图：培养学生的自主学习能力。在了解完汗液的形成和排出后，小组合作交流，完成合作探究的两个问题。在学生讨论过程中，教师巡视指导。讨论结束，小组派代表展示。设计意图：本环节的问题将所学知识与现实生活相结合，培养学生解决实际问题的能力，同时合作交流培养了学生合作探究的能力以及语言组织的能力。3、皮肤的保养与卫生学生自学后回答两个问题：为什么要进行皮肤的保养以及如何保护皮肤健康。教师则根据学生回答的实际情况进行点评和补充。设计意图：帮助学生养成良好的卫生习惯。（四）巩固练习给学生时间去做导学案上的练习题，然后核对答案。设计意图：重在考察学生对所学知识的掌握情况。（五）总结询问学生通过今天的学习，学到了什么知识？找几个同学总结今天所学内容。设计意图：培养学生总结归纳的能力。（六）作业布置1.把本节所学内容做成思维导图2.完成优学案上第四章第二节的练习题设计意图：课下巩固课堂所学知识。四、板书设计第二节汗液的形成和排出表皮真皮皮肤表皮真皮皮肤分泌部导管汗腺分泌部导管汗腺设计意图：彰显课堂主题，突出重点五、教学反思1、导学案的使用为学生自学和合学提供方便。2.运用了多媒体教学，使抽象的内容具体化，形象化，加深了学生印象。3、充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。4、很好的运用了当堂达标教学模式。学情分析

七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流，喜欢竞争。学生对知识具有一定的分析总结的能力。学生对于皮肤很熟悉，但并不清楚皮肤各部分结构和功能。他们对抽象的理解还存在困难，而对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，我采用了自主学习，合作探究，划分小组，实行加分机制，通过直观的图片、动画的演示，使学生在已有的生活经验及知识的基础上，加深对所学知识的认识和理解。效果分析大部分学生能在老师任务的驱动下认真自学，合作讨论，自我总结。在学习中体现出了学生的自主与合作，教学效果较好，课堂气氛活跃，老师始终是引导者、参与者和监督者，学生始终是行动者、思考者和感悟者，教师和学生紧密的联系在一起。教材分析本章是继消化系统、呼吸系统、循环系统完成以后，人体在代谢过程中产生的废物排出。本节是人体废物排出途径之一，与前三章联系非常密切。通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。本节内容包括“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。后者是本节的重点，而了解皮肤的结构是理解汗液形成和排出的前提。当堂检测：1.人体最大的器官是()A.肺B.小肠C.皮肤D.肝脏2.皮肤的结构不包括（）A、表皮B、真皮C、皮下组织D、生发层3、身体表面的皮肤被刀划破以后，过一段时间伤口会愈合，起愈合作用的结构是（）A、角质层B、生发层C、真皮层D、皮下脂肪4.小王的手被划破并感到疼痛，是因为皮肤真皮里分布有()A.毛细血管B.感觉神经末梢C.汗腺D.黑色素细胞5、皮肤中与调节体温有关的结构是（）A、血管和汗腺B、生发层和汗腺C、表皮课后反思:优点：1.本课通过导入一张朋友的照片，询问脸上的汗水是如何形成和排出的来引出学习的课题，与学生生活相关的图片导入法激发学生的学习兴趣。2.关于“皮肤的结构”的学习，通过自主学习并回答相应问题，让学生自己去总结皮肤的结构，在核对自主学习部分的答案过程中引导学生归纳皮肤的功能，进而提高学生总结归纳能力。在自主学习的基础上进行合作探究。3.关于汗液的形成和排出，先让学生自主学习，让学生在了解汗腺结构特点的基础上，利用多媒体直观展示汗液的形成和排出的过程，是抽象的知识变得形象和直观，这样学生就更容易理解汗液的形成和排出及皮肤对体温的调节作用了。自学后的合作学习锻炼了学生的合作能力。4.在学习皮肤的保养与卫生这部分时对学生进行健康教育。5.课堂最后让学生总结本节课所学内容，起到了巩固知识的作用。6.分小组实行加分机制调动了学生学习的积极性和主动性。不足：学困生的掌握情况不好，课下要加强对学困生的监督和辅导。课程标准《课标》基本理念是义务教育阶段的生物课程应面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，体现从生活走向生物，从生物走向社会的教学理念，学习过程中注