高中化学-烃的含氧衍生物教学设计学情分析教材分析课后反思

烃的含氧衍生物第二课时酚、醛、羧酸、酯【教学目标】知识与技能：（1）掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化；（2）了解烃的衍生物的重要应用及合成方法；（3）根据信息能设计有机化合物的合成路线。过程与方法：1.通过对酚类、醛、酮、羧酸、酯性质的复习回顾，培养学生类推、抽象、概括形成规律性认识的能力。2.通过对试题的分析讨论，培养学生综合运用基础知识解决问题的能力情感、态度与价值观：引导学生充分利用、“知识扫描”、“交流研讨”“重点突破”等栏目在自主学习的过程中感受有机化学与人类生活、工农业生产以及社会发展的密切关系，激发学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。【教学重点】掌握酚、醛、羧酸、酯的化学性质【教学难点】掌握酚、醛、羧酸、酯的化学性质及相互转化【教学方法】为强调重点本课采用：自主学习→老师引导→交流研讨→老师启发→实验验证→思考归纳→迁移应用→拓展提升的教学方法。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图情景创设引入新课介绍烃的衍生物在高考中的地位与作用引入课题感受有机部分在高考试卷中的地位。创设情景，体会本部分的重要性。定向示标【幻灯片展示学习目标】（1）掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化；（2）了解烃的衍生物的重要应用及合成方法；（3）根据信息能设计有机化合物的合成路线。阅读学习目标，明确本节自己将要收获什么。明确学习目标，知道本节课的学习任务高考题展示展示2015年、2016年新课标卷高考题，分析考点、命题角度、思路。明确本部分高考考什么知道高考考查的知识点，才能有针对性的学习。自主学习【主题活动一“酚的化学性质复习”】复习回顾：1.酚的官能团是什么？通式是什么？2.酚的化学性质有哪些？3.写出苯酚的重要化学方程式。老师起到引导、调控的作用。学生回顾酚的结构与性质，加深学生对知识的理解，写出化学方程式。强调方程式的书写，培养学生细心有序的学习习惯，巩固基础。重点突破：1、比较苯和苯酚的溴代反应，探究酚类发生取代反应的规律练习：归纳总结：醇、酚、羧酸中羟基的比较对比苯与苯酚的溴代反应，掌握苯酚的取代反应的规律。通过比较苯和苯酚的溴代反应，以及醇、酚、羧酸的性质，体会有机物基团之间的相互影响。强化学生对知识掌握的准确性。自主学习主题活动二：醛的化学性质探究复习回顾：1.醛的官能团是什么？饱和一元醛通式是什么？2.醛的化学性质有哪些？3.写出醛的重要化学方程式。【重点突破】醛基检验的两种重要方法及注意事项【展示】个别学生的导学案，讲解规范答题注意事项。【典例分析】【总结】①官能团检验的注意事项②能发生银镜反应的物质总结回顾醛的结构和性质，书写重要方程式。完成试卷上的习题通过展示学生的答案，让学生深刻体会有机物检验的答题规范。温故知新主题活动三：羧酸、酯的化学性质探究1．乙酸的化学性质有哪些？羧酸的性质取决于羧基，反应时的主要断键位置如图：①酸的通性(以乙酸为例)乙酸是一种弱酸，其酸性比碳酸强，在水溶液里的电离方程式为CH3COOHCH3COO－＋H＋。②酯化反应CH3COOH和CH3CHeq\o\al(18,2)OH发生酯化反应的化学方程式为CH3COOH＋C2H518OHeq\o(,\s\up7(浓H2SO4),\s\do5(△))CH3CO18OC2H5＋H2O。2．酯的化学性质有那些？(3)酯的化学性质——水解反应酯的水解反应为取代反应；在酸性条件下为可逆反应；在碱性条件下，碱能中和产生的羧酸，反应能完全进行。积极思考，完成导学案的相关内容。通过练习掌握酯在不同条件下的水解反应。交流研讨【练习】讨论并写出方程式。通过“交流研讨”引导学生分析酯在不同环境下的水解反应，提高综合应用能力。巩固提高分析学案上习题分析，思考，交流，回答通过对习题的思考及分析对本节所学作进一步认识和理解并由此训练学生举一反三的能力。通过探究，总结解题方法和技巧感受收获通过本节课的学习，你有哪些收获？你掌握了那些知识？反思总结从三维目标的角度进行小结，让学生学有所获(不仅仅是知识层面)课堂小结学生总结由学生来课堂小结，构建自己的知识网络让学生养成反复琢磨，提高知识概括的能力。学情分析中学化学是一门重要的基础学科，而“烃的衍生物”在中学有机化学中具有重要的地位和作用，知识的难度比前一章显著增大，这就要求化学教育工作者必须充分发挥学科优势，对高中教材有一个整体的把握明确，“烃的衍生物”安排在高中教材中的地位和作用，设计好教学过程，让每一个学生学好有机化学基础知识，为他们以后进入大学深造打下坚实的基础。烃的衍生物相对于烃的知识而言，在如下四个方面的难度显著增大：①有机物的种类更多而且性质更复杂；②结构对性质的影响体现得更广泛、更深刻，比如说学生不仅要掌握官能团对有机物性质的影响，还要掌握不同官能团之间的相互影响；③同分异构体的复杂多变使学生更难于把握；④有机物分子式和结构式的确定，将是许多学生面临的难点。因此烃的衍生物是学生在学习有机化学时必将面临的一个重点和难点内容。效果分析1、学生课前自主复习，完成试卷上的习题，教师通过批阅，发现学生在知识点的漏洞，使复习更有针对性，也激发了学生学习的求知欲。2、在课堂上学生表现出强烈的求知欲。在本节课的45分钟，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情，这正是新课标所提倡的建立“自主、合作、探究的学习方式”的前提。在课堂教学中，我始终引导学生去感受，去发现。围绕“结构决定性质”引导学生在“问题串”的指引下，通过对比苯与苯酚取代反应的条件，醇、酚、羧酸性质上相似和差异，引导学生进行探究，深刻认识到有机物基团之间的相互影响。3.对学生易错点，通过变式训练，讨论与分析让学生得到了巩固与提高。教材分析烃的衍生物是有机化学的重要组成部分，在有机合成中它们常常是重要的中间体起着桥梁作用。在日常生活和生产中，烃的衍生物有着广泛的用途。在中学有机化学知识中，有关烃的衍生物的知识在烃与糖、蛋白质和高分子化合物之间起着承上启下的作用。因此，本章知识在中学有机化学中具有重要的地位和作用。因此，烃的衍生物是历年高考的必考点，既可独立命题，而各考点之间联系紧密，也可进行综合命题，题型以有机综合推断为主。因此对学生能力要求很高。本节课通过复习，突出物质的结构决定性质这一主线，以苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯为例，复习了酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、物理性质、化学性质以及用途等方面的知识。通过引导学生分析有机合成的基本思路和方法，将多种类型的有机物的繁多性质和反应，以及合成与应用串联为有机的整体，实现对官能团和各类有机化学反应的综合认识和应用。建立起结构、性质、反应、合成之间的有机联系，凸显有机化学的价值。评测练习一、选择题1.(2016·济南二模)某些芳香族化合物与互为同分异构体,其中与FeCl3溶液混合后显色和不显色的种类分别有()A.2种和1种B.2种和3种C.3种和2种 D.3种和1种2.(2016·福州二模)分子式为C10H20O2的酯,在一定条件下可发生如下图的转化过程。则符合上述条件的酯的结构可有()A.2种B.4种C.6种D.8种3.(2016·泰安二模)分子中苯环上的一个氢被—C4H9原子团取代形成的有机物共有()A.9种B.10种C.12种D.15种4.(2016·武汉一模)图示物质为一种天然产物,具有一定的除草功效,下列有关该化合物的说法正确的是()A.分子中含有三种官能团[来源:Z*xx*k.Com]B.1mol该化合物最多能与6molNaOH反应C.1mol该化合物最多能与含4molBr2的浓溴水反应D.既能与FeCl3发生显色反应,也能和NaHCO3反应放出CO25.(2014·重庆高考)某天然拒食素具有防御非洲大群蚯蚓的作用，其结构简式如图(未表示出原子或原子团的空间排列)。该拒食素与下列某试剂充分反应，所得有机物分子的官能团数目增加，则该试剂是()A．Br2的CCl4溶液B．Ag(NH3)2OH溶液C．HBrD．H26、某有机物的结构为，在一定条件下此有机物可能发生的反应有()①中和反应②银镜反应③消去反应④酯化反应⑤加成反应⑥水解反应A．②③B．①②③C．①④⑤⑥D．①③④⑥二、非选择题7.(2016·浙江高考)化合物X是一种有机合成中间体,Z是常见的高分子化合物,某研究小组采用如下路线合成X和Z。已知:①化合物A的结构中有2个甲基②RCOOR′+R″CH2COOR′请回答:(1)写出化合物E的结构简式______________,F中官能团的名称是_______________。(2)Y→Z的化学方程式是_______________。(3)G→X的化学方程式是_______________,反应类型是________________。(4)若C中混有B,请用化学方法检验B的存在(要求写出操作、现象和结论)_________________________________________________________________。8、分子式为C3H6O2的有机物有多种同分异构体，现有其中的四种X、Y、Z、W，它们的分子中均含甲基，将它们分别进行下列实验以鉴别，其实验记录如下：NaOH溶液 银氨溶液 新制的Cu(OH)2 金属钠X 中和反应 无现象 溶解 产生氢气Y 无现象 有银镜 加热后有砖红色沉淀 产生氢气Z 水解反应 有银镜 加热后有砖红色沉淀 无现象W 水解反应 无现象 无现象 无现象回答下列问题：(1)写出四种物质的结构简式：X___________________，Y_____________________，Z____________________，W_____________________。(2)①写出Y与新制的Cu(OH)2悬浊液反应的化学方程式：_________________________。②写出Z与NaOH溶液反应的化学方程式：________________________________________________________________________。9、(2016·武汉一模)卡托普利(Captopril)是临床上用于治疗高血压的常用药物,其合成路线如下:(1)D具有酸性,其含氧官能团名称是________。(2)A的结构简式是________。(3)反应Ⅰ的化学反应方程式是__________,反应Ⅱ所用试剂是________。(4)化合物F在一定条件下可发生自身成肽反应,生成可降解的生物高分子,写出其中一种高分子物质的结构简式_____________________________________________________________________________________________________。(5)G→M的反应类型为________。(6)E与H在一定条件下生成P的化学方程式是_____________________________________________________________________________________________。10.(2016·揭阳一模)M分子的球棍模型如图所示,以A为原料合成B和M的路线如下:(1)A的名称为________,M的分子式为________。(2)B能使溴的四氯化碳溶液褪色,则B的结构简式为________,B与等物质的量的Br2作用时可能有____________种产物。(3)C→D的反应类型为____________,写出E→F的化学方程式_____________。(4)G中的含氧官能团的名称是________,写出由G反应生成高分子的化学反应方程式:_____________。(5)M的同分异构体有多种,则符合以下条件的同分异构体共有____________种,写出其中一种的结构简式________。①能发生银镜反应②含有苯环且苯环上一氯取代物有两种③遇FeCl3溶液不显紫色④1mol该有机物与足量的钠反应生成1mol氢气(一个碳原子上同时连接两个—OH的结构不稳定)评课记录主要优点：1.教学基本功扎实，教学经验丰富。本节课充分调动了学生参与课堂的积极性，充分实现了学生自主学习，将课堂还给学生，以学生为主，老师为辅。2、通过展示两道高考题让学生感受高考，高考并不可怕，高考不是高不可攀。根据学生出现的问题因势利导，从而明确有机复习方向：重在抓基础、抓规范、抓细节！抓基础知识就是掌握常见官能团的性质、反应类型、反应条件、反应方程式及反应机理。让学生知道高考题无论怎样变化，所考查的还是课上所学的基础知识。3、讲练结合，讲解有针对性，针对学生易错点有针对性讲解，并用补偿练习及时巩固，效果很好。4、通过课件展示学生在做题中出现的问题，让学生认识深刻。不足之处：课堂语言需要进一步精炼。习题答案下发的时机不够恰当。学生课堂参与度有待于进一步提高。课后反思我在这节课的设计理念注重高中新课程改革的落实，以引导为主注重学生的学习主体地位，给学生留足了观察、思考、交流、探究、表述的时间和空间；关注学生的学习过程与方法，以知识启发问题，不断地创设问题情境，让学生掌