地理（心得）之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用

地理（心得）之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用地理论文之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用

新课程标准告知我们，学校阶段是义务教育阶段，对于地理教育而言，着言点不应当是给同学传授系统的地理学，而应当是通过一些与同学生活联系亲密的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的爱好和初步分析、应变与表达力量，因此，在地理教学过程中，我们应体现素养教育的要求，有利于同学获得生活中有用的地理及终身进展有用的地理，而且要使同学从学会地理走向会学地理。

现代地理信息技术、电脑多媒体的大量使用，是沟通地理与现实生活的重要纽带，为新的教学理念的实施开拓了宽阔的天地。

本文仅以降水和降水的分布一课教学为例，就现代教育技术在地理教学中的作用进行浅析。

一、激发爱好，提高学习的乐观性爱好是个人对熟悉和探究活动的一种特别倾向，它主要表现就是倾心和沉迷。

一个人真正对某个事物或活动产生了爱好之后，他就会倾心和沉迷于这一事物或活动，有时甚至可以达到废寝忘食、执迷不返的程度。

因此，闻名教育家苏霍姆林斯基说全部智力方面的工作都要依靠爱好。

同学的学习爱好对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发他们的学习乐观性起打算作用，一旦激发了同学的学习爱好，就能唤起他们的探究精神和求知欲望。

老师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用。

计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向同学供应形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，美丽动听的音乐背景，把同学带入了宽松开心的学习环境。

在导入新课时，将教学内容有机的融合在这些动画和音乐中，能激发同学的爱好，调动同学的学习乐观性。

例如在讲降水和降水的分布之前，课件展现如下伴随着三月里的小雨的音乐，灰濛濛的天空中下起了淅沥的小雨（制作的动画），同学的目光一下子就被吸引过来，融入现实生活的情境中，此时老师话锋一转，点出了今日的课题降水和降水的分布，并提出问题降雨只是降水的一种形式，降水还有哪些主要的形式呢？同学的爱好立即高涨，乐观思索，踊跃发言，由于问题简洁，就连所谓的差生也乐观发言。

接着老师鼠标一点，消失颜色明丽的降水主要形式的符号画面，同学跟随着鼠标分别说出雨雪霜冰雹等降水的主要形式，同学每说出一个答案，利用动画有节奏地送入正确答案在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画，结合好玩的图像和奇妙的声音帮助教学，激发了同学的学习爱好，使他们产生学习的动机，从而自觉、主动、乐观地猎取学问。

二、联系实际，获得生活中用的地理人总是生活在特定的自然环境和人文环境中，因此，从根本上说，学习地理就是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调人地关系，达到天人合一，实现可持续进展。

为此，在地理教学时，老师应亲密关注四周的生活现象，并适时地引入课堂，探究其形成进展的地理缘由。

现代信息技术为学习对生活有用的地理供应便捷的手段，师生可以从网上准时、大量地猎取有关的地理学问，电视也是一种有效的信息媒体。

中心电视台教育频道经常播放有关地理方面的节目，质量高、趣味性强。

如人与自然国家地理杂志等。

比如去年在讲授本节前，我从网上搜寻到大量降水与生活关系的图片和文字资料如重庆连续一个多月干旱对工农业生产与生活造成的影响；台风碧利斯对福州人民的生产、生活造成的影响等等，制成课件在课堂上播放。

由于是当年刚发生的大事，同学反应热闹，乐观参加争论，深究重庆干旱的自然因素和人文因素，及如何将台风的不利影响削减到最低程度等，通过谈论，同学不但明白了降水与生产生活的关系，而且还了解到种植花木能把进展经济与环境爱护很好地结合起来，实现可持续进展。

三、紧扣教材，突破重点和难点突破重点和难点是教学过程中最重要的环节。

运用现代教育技术，可以展现一些教学内容有关的场景，设置一些与教学内容有关的问题，化抽象为形象，化静止为动他态，使教