初中美术-力量与生命教学设计学情分析教材分析课后反思

课题力量与生命——外国雕塑艺术课型欣赏·评述备课教师教学目标知识点：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。能力点：初步掌握雕塑的艺术语言和艺术特点，初步学会去赏析和评述具体的雕塑作品。情感、态度、价值观：用自己独特的感受和体验表达对作品新的认识，培养基本的美术素养，提高审美能力。教学重点欣赏、评述不同时期不同风格的外国雕塑作品。教学难点理解雕塑作品所蕴涵的时代文化精神和雕塑家所表达的思想。教学准备教师：多媒体课件。学生：通过网络、书刊等多种渠道收集相关信息。教学策略以设疑探究的欣赏方式，通过议论、辩论等途径，从欣赏和评述两个维度入手，让学生感受不同时期不同风格的外国雕塑作品，了解外国雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。板书设计力量与生命——外国雕塑艺术一、从艺术的角度赏析雕塑作品二、主要作品赏析1.古希腊时期优秀作品2.文艺复兴时期优秀作品3.19世纪以后时期优秀作品4.具象与抽象作品教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课激情导入第一课我们欣赏并了解了中国雕塑艺术，那么，西方的雕塑艺术又是什么样子的呢？板书课题；（略）欣赏感悟欣赏感悟我们首先要解决一个问题，就是如何以艺术的眼光赏析人体艺术。课件展示毛泽东关于使用裸体模特的批示，说明裸体模特和裸体艺术存在的理由和价值。展示《维伦多夫的维》和《米洛斯的阿芙罗狄德》两件作品。让学生通过比较，了解不同时期人们的不同审美观念。我们如何欣赏《米洛斯的阿芙罗狄德》呢？通过课件，让学生了解什么是“黄金分割课件展率”和“残缺美”。课件展示《掷铁饼者》和《拉奥孔》两件作品。总结：掷铁饼者雕像被公认为体育运动和健美体魄的象征，表现了一种和谐理想的动态美。这件作品是古希腊雕塑艺术的里程碑，表明希腊雕刻艺术已经完全成熟。《拉奥孔》在人体解剖上的精通，在构图上的纯熟与完整，都无愧于一座群雕名作。课件展示《摩西》、《大卫》等作品。（让学生了解文艺复兴的背景知识，了解米开朗基罗这位伟大雕塑家和他作品的艺术特点）。问：意大利文艺复兴三杰是指谁？达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这是谁的名言？师：对，是雕塑家罗丹，下面我们来欣赏他的作品。课件展示《思想者》。罗丹是怎样通过富有生命活力的人体来表现深刻的思想的？各小组间讨论。总结：略课件展示《巴尔扎克像》，让学生观察、描述所表现的内容。问：《巴尔扎克》体现了罗丹怎样的美学理想？总结：不在于对人物外在形象的逼真描绘，而在于表现这位用笔征服世界文坛巨匠的灵魂、精神、性格和气质。课件展示《高速》《衣夹》。思考交流：1.两件作品表现风格有何不同？2.这两件作品是装饰性城市雕塑，可以互换吗？为什么？3.分组讨论城市雕塑与环境之间的关系。养成用艺术的眼光赏析人体艺术的意识与方法。欣赏作品分析作品的艺术特色。学生回答学生了解“黄金分割”，即0.618的含义及运用。理解“残缺美”是针对整体和大局来说的。了解《掷铁饼者》和《拉奥孔》两件作品表现出的艺术特色及艺术水准。欣赏感受《摩西》、《大卫》。知道意大利文艺复兴三杰思考、讨论《思想者》。回答，辩论。了解什么是具象和抽象。深入研究课件展示《马》《吻》，让学生分组讨论西方雕塑的发展趋势。欣赏并讨论。课堂练习选择书中你最欣赏的一件雕塑作品，写100字左右的小赏析文。选出代表宣读，学生互评。深入研究课件展示《马》《吻》，让学生分组讨论西方雕塑的发展趋势。欣赏并讨论课后拓展大胆发挥你的想象，为我们的学校设计一件雕塑，写出设计思路，具体放置的地点，运用的材料，画出设计草图。教后记受中国传统观念的影响，大部分人“谈人体而色变”。本课中出现了不少人体雕塑作品，半裸或全裸，学生尽管是九年级了，具备一定的美术素养，但从以往上课的经验来看，学生还是不大适应，表现出不好意思看或者排斥的现象，这在很大程度上影响了学习的效果。如何让学生从艺术的角度，用艺术的眼光进行赏析，是上好本课的重要前提。1、复习上节课中国古代雕塑艺术，通过知识的衔接导入新课《外国雕塑艺术》，引发学生的浓浓的求知欲，良好的开端等于成功的一半。2、课件制作实用，运用作品的对照，加强直观性，方便学生比较学习，取得了良好的效果。3、师生互动中，教师做到了发现问题及时纠正，同时给学生一个明确的赞许，鼓励学生更进一步地积极参与到课堂中来。4、本课作品较多，不可能面面俱到，教师以时间为线索将作品划分为四个阶段，做到了优中选优，详略得当。5、本课作为“欣赏·评述”学习领域，老师在引导学生体验感悟的同时，鼓励学生积极思考，大胆发言，勇于表达自己的观点和看法。苏少版教材每册均分为九个课题，按照美术课程标准的要求，将所有内容分为了四个学习领域，即造型表现领域、欣赏评述领域、应用设计领域和综合探索领域，本课属于欣赏评述学习领域。本册教材第一课是《中国雕塑艺术》，最后一课是《外国雕塑艺术》，两课同属欣赏评述学习领域，故适宜放在一起进行，能够相互对比，加深学生对雕塑艺术的了解。一、检测反馈让学生自选一件雕塑作品，写出100字左右的赏析小文，各学习小组选出代表进行宣读。二、课后拓展为学校设计一件雕塑作品，写出设计思路，包括材料的选择，放置的地点，表现方法等。本课作为欣赏•评述学习领域，一切的教与学都是围绕欣赏和评述来展开，教与学是有机结合的，是相互配合的关系，本课采用的教法与学法主要有：对照比对发、讨论法、辩论法、评述法。所话说：见多才能识广，少见才多怪。本课充分用多媒体课件，给学生展示大量的雕塑作品，作品的出现尽量以对比的方式出现，比如用同一时期的中国雕塑作品与外国雕塑作品进行比较或者用不同时期的同一题目作品进行比较等，加强直观性，方便学生进行对比学习，取得了良好的效果。另外，教学中鼓励学生对作品展开讨论和辩论，充分发挥学生的主体作用，使学生真正感悟和体验作品，切实提高学生的艺术素养和审美水平。最后让学生对作品的感受用语言或文字表达出来，这既是课标的要求，也很好地锻炼了学生的综合素养。本课是《美术课程标准》（2011版）第四学段（7、9年级）“欣赏·评述”学习领域。

按照《美术课程标准》的要求，“欣赏·评述”学习领域要求注重通过学生感受、欣赏和表达等活动，内化知识，形成审美心理结构。同时，美术课程标准追求人文性，让学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养学生人文精神，还强调愉悦性，即让学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。根据《美术课程标准》精神，本课注重让学生描述和分