小学英语-Unit 2 My family教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyFamilyPartB

Let’slearn一、教学目标：基础知识：能听、说、认读本课主要单词grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister。基本技能：能听懂、会说：Thisismyfamily.Thisismy...并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。综合素质：树立学习的自信心，有地掌握所学的知识。在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。二、教学重点：1．运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员。2．能听、说、认读单词：grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister。

四、教学难点：

1．he和she的意义区分及发音。

2．学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。五、教学过程Step1Warmingup1、唱“Hello，what’syourname？”Knoweachother，引出本节句型Thisis…2、Lookat

thepictures.Who'sthisboy/girl?3、singasongtogether.“Ilovemyfamily.”Step2Presentation 出示大耳朵图图的图片问学生：Who’sthisboy?让学生回答：He’sTutu.复习father,mother两个单词。出示自己姐妹兄弟的照片让学生猜“Isshe/heyour…?”引出新词sister及brother。然后通过chant的形式巩固所学单词。由自己爷爷奶奶姥姥姥爷照片引出grandfather及grandmother两词，再出示图片教读单词。中外文化渗透：中外家人称呼不同Step3Practice1、根据Mike家的familytree，帮助Mike完成对家庭成员的介绍，练习句型Thisismy...2、介绍Sarah及小丸子家庭，复习巩固句型。3、介绍自己的全家福。Step4Consolidation制作创意照片墙，并向同学们介绍自己的照片墙成员。Step5Summary&Homework总结本节所学，后一起阅读故事书“Theanimalfamily”.Showyourlovetoyourfamily.Makeupyourphotowallwithyourfamily，andintroducetoyourfriends.这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过课后沟通，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。教材分析：本课为单词教学。本课时在真实的语言环境中，教师与学生将继续运用句型“Thisis…”来介绍家人。制作创意照片墙，并能用英语向亲朋好友介绍自己的家人。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛良好。好多学生都愿在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“welldone”“Verygood”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。我想英语课堂教学应更加需要情趣和互动，教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培