小学美术-我们班级的标志教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们班级的标志》教学目标：通过教师教学引导让学生了解标志设计的基础知识和基本原理，学生初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。通过课件欣赏标志设计作品，启发鼓励学生尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。通过各种教学手段使学生感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。教学重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。教学准备：教师：课件、范作。学生：绘画工具。彩纸、剪刀、双面胶。组织教学：检查课堂常规。导课（一）欣赏图片：猜一猜今天老师给大家带来几张图片，大家猜一猜图片上是什么地方？欣赏课件中的图片1；（学生猜什么地方也有）欣赏课件中的图片2；大家齐说：“肯德基店”。老师：你们怎么一下子猜到了同样的答案？学生：因为有肯德基的标志。欣赏课件图片3：这又是什么店铺呢？为什么又一次猜到了呢？学生：麦当劳，因为有麦当劳店的标志。（二）那大家回忆一下你在生活中还见过哪些标志？和大家交流一下。学生讨论交流一分钟。教师检查学生回忆交流情况：找两个同学站起来说一说自己生活中见过的标志。并小结：大家都是一群善于观察生活的、热爱生活的孩子们。欣赏课件图片（４）：认识生活中各行各业的标志了解标志的特点：形象简练、色彩明快、易于识别。那你知道标志的来历吗？欣赏课件图片（５）普及小知识：标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。（三）孩子们，咱们这个班组成已经快三年了，大家在各位老师的引导下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。那你想不想为我们的班级设计一个独特的精美的标志？板书课题：15课：我们班级的标志探究新知：（一）那怎样才能为咱们班设计一个精美独特的标志呢？首先我们一起了解标志设计的分类及特点:１.教师：首先让我们带着好奇的心来欣赏几个标志的设计：Ａ欣赏课件图片７）（８）（９）观察这些标志图：从生活中的这些标志中了解标志的分类。Ｂ欣赏课件图片（１０）（１１）（１２）（１３）标志在创意上大致可以分为具象形、抽象形、以及图文组合“曹王镇小的校徽标志：教师小结：刚刚通过欣赏这些标志，了解了标志设计的方法和特点。２.欣赏课本上提供图片：（１３）（１４）（１５）（１６）巩固认知这些标志设计的意义与特点。３.欣赏教师范作：构图、色彩、图片选择和设计上欣赏。４.欣赏学生作品：激发设计兴趣。（二）教师示范：哪怎么为咱们班量身定做设计一个标志呢？让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？你觉得咱们班是一个怎样的班级？学生介绍完后教师接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。教师小结：我们三年级二班是一个团结、乐观、阳光、积极向上的班集体，那生活中什么物体有这种寓意？可以借用变形设计。或者将三二变形或者拼音第一个字母；也可以用数字３和２变形设计都能体现班级的特点。１.构思：我根据咱们班的特点：团结友爱、勤学好问的特点来为班级设计一个标志，２.设计３.装饰：你想不想也来尝试着为咱们班设计一个代表性的标志？学生创作实践：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据班级特点用绘画的形式来为班级设计一个独特美观的标志。学生创作，教师巡视指导。五、展评作品说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志课堂小结：通过本课学习大家掌握了设计标志的方法，请大家课后尝试用其他方式为班级设计一个标志。学情分析：三年级的学生对标志设计的学习内容还是第一次接触，他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。《我们班级的标志》效果分析导入新课环节我采用猜一猜小游戏缓解课堂气氛，把孩子们的注意力很巧妙融进了课堂教学，尤其我通过课件展示了孩子们平常最熟悉、最常见的两张图片，没有标志的图片，大家猜出了很多种可能，当出现了有标志的店铺时，孩子们异口同声的说出了肯德基店和麦当劳店铺，一下子明白了标志的在生活中的作用。学习美术就是从生活中发现美术，通过学习来创作美的生活。另外超越课本，给大家普及了一个小知识：标志的来历。孩子们收益很大。最后设计阶段，虽然时间很紧张，但是因为课堂中已经共同汇集了班级的特点，所以在构思上节约了时间，孩子们大都能在限制的时间内完成作品创作。教材分析：本课属于“设计.应用”学习领域。设计应用课是小学美术学习的重要组成部分，可以使学生感受有别于其他美术形式的艺术魅力和价值，养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴、热爱生活的行为习惯和耐心细致的学习态度，并可以培养学生的创新思维，使他们能够学以致用。本课的教学，旨在让学生了解标志的基本知识、意义和特征，学会创意设计的基本方法，并能够学以致用，亲自动手设计自己班级的标志。学生可以选择绘画、剪贴等多种方法，体验设计于制作的过程，增强创新意识和动手能力。在教学过程中教师要引导学生为自己的班级设计标志，作业应体现出班级特点，用简洁的造型表达丰富的内涵，培养学生的集体荣誉感和创新精神。《我们班级的标志》评测练习一、用绘画的形式为自己的班级设计标志二、设计要求：1构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。2图形、符号既要简练、概括,又要讲究艺术性.3色彩要单纯、强烈、醒目.《我们班级的标志》教学反思《我们班级的标志》是三年级下册的一节设计课程。标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域。为了让学生更容易理解，导入课程时我采用了猜一猜的游戏，呈现一些孩子们熟悉的标志让他们猜出名称，概括出标志的特点。从身边的标志开始了解标志的作用和分类，以此更激发了学生学习的兴趣。课堂教学中为了使学生了解标志的基本知识和基本原理，我从标志的组成、标志表现方法、标志的内涵等几个方面入手，层层递进，引导学生感受标志的独特艺术性，对标志有一个更深层次的理解。在教师示范中因为匆忙而失手，但是及时作了弥补。但仍是遗憾，没有完美的体现示范过程。在引导学生说说自己班级特色，是一个怎样的班集体时，同学们体现了极大热情，因为在学生眼里从来都是得到老师的夸奖和表扬，这一次由自己对同学对班级特色和优点进行列举和夸赞。这一环节的设计极大的激励了学生的集体荣誉感，激发了学生为自己班级设计标志的热情。在标志设计方面学生对美术形式多样性表现、标志的设计形式等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来，还有一些学生