会计网络教学模式分析

第第页会计网络教学模式分析(一)信息化环境下会计人员的工作内容和工作方式都将发生重要改变：在计算机信息系统的帮助支持下，渐渐摆脱手工操作。要求会计从业人员能使用各类会计、ERP软件等信息技术工具。在各类软件的标准环境下操作，解决企业会计工作中的问题。

(二)依托网络信息技术“企业网上银行”、“网上纳税申报”、“电子商务”的普遍应用，当今财务会计工作不但涵盖了金融保险、税收法规、财经审计等一些传统学问，而且还涉及到电子商务、生产经营、物流配送等一些交叉专业的学问。财会人员的技能从传统的记账、算账、报账等核算工作转向过程管理、财务分析决策等任务，这对会计人员的学问和技能都提出了更高的要求。

二、会计教学模式不适应信息化环境的问题及表现

面对新的形势,我们的会计教学，无论在课程模式、教学内容，还是教材等方面，都存在着一些问题。这些问题阻碍了信息化环境下会计人才培育目标的实现。

(一)会计教学课程模式、教学内容无法适应信息化进展

虽然我们在教学方法上，已经大量应用启发式、任务式、案例式、注入式等方法，综合培育同学的基础理论、操作技能和职业素养，但仍旧属于学科课程模式。主要强调的是学问点的把握，对其职业技能的培育兼顾缺乏，理论脱离实际，无法作到会计理论与实际工作的顺当对接。而现实工作中多数企业都已应用各种财务软件完成事务，使会计工作大为简化。例如通过网上银行系统，企业可以完成收付款结算、信贷、对账查账、企业年金、集团理财等许多日常操作。而这些实际业务操作在传统教学中没有或很少涉及，使同学在校期间所学的学问与社会实际应用有了较大差距。

(二)会计教材无法适应现代信息化进展

目前的会计教材形式、内容依旧改变不大，不利于因材施教。如《会计信息化》教材，本科类教材中涉及了一部分数据库、网络信息技术等相关学问和内容，但是总体上看，学问点介绍得多，技能讲得少，有用性比较差;高职类方面教材，虽然出了不少基于项目化教学的教材，其实在教学过程中无大改变。为提高同学的学习爱好，适应信息化环境的进展，加快会计信息技术的普及，我们应当转变当前教材内容和设计，利用网络信息技术开发教学平台以及教学管理软件帮助会计专业教学。

三、网络信息技术环境下的会计教学

(一)转变传统的教学方式

现代网络信息技术环境有利于同学主动地理解与学习学问，我们的人才教育模式也要从原来的流水线一样的制式培育、一成不变的填鸭教育，转变为培育同学的独特进展和团队合作力量，培育职业人才、创新人才的模式。发挥同学的主观能动性，始终把“教、学、做”合一，做到“寓教于做”，发挥老师的引导、组织作用，通过网络信息技术建立新型教学情景，让同学在网络信息化的环境中充分发挥其独特、合作性及创新性，以更好地适应社会将来的进展。例如在教授“财务会计”课程时，通过影音资料结合现实企业的经营状况，展现现代会计人员的工作情景，给同学以感性熟悉。介绍国际性的财务公司怎样利用互联网将会计工作委派给其它国家的会计师;介绍往届毕业同学的工作经受、工作流程与岗位职责等。通过这样一些实例提高同学对现代财会从业学问和技能的认知，为其今后的学习供应推动力。

(二)完善和丰富教学网站

针对会计专业教学，建立相关课程网站。在网站中建立完好的教学资料库，包括教学设计、电子教案、实训项目、习题集等。开放下载相关会计专业课的教学课件，提高学习效率。开放下载会计教学的教学资料和辅导材料，结合当前发生的热点难点问题，组织各种类型、行业的会计项目实施资料，选用企业真实的.生产环境建立实训项目。同学通过这些财务项目的会计业务处理，有利于对专业学问的认知和把握，提高自己的职业技能和综合素养。建立会计专业的BBS论坛和答疑等与同学建立日常的教学联系。建立WEB界面的会计资格认证的模拟考试系统，提高同学的过级率。这些现代信息技术的应用，促进了同学课外自主学习的主动性，在网络上师生可以自由商量有关教学方面的问题，以双向互动式教学方法，提高了同学理论学习水平和创新实践的力量，渐渐形成一个开放式的网络教室。

(三)设置现代财会技能考核课程

除了传统的点钞、珠算、书写和凭证装订这四项基本技能外，在现代信息技术普遍应用于会计工作的形势下，与计算机相关的软硬件学问、网络学问，如办公自动化、网络应用等都必需作为同学了解和把握的基本技能。因此也应将其作为技能课程的教学内容，纳入技能考核课程中。

(四)应用项目化教学法

“项目化教学法”是通过实施一个完好的项目而进行的教学活动，目的在于教学中把理论熟悉与社会实践有机地结合起来，充分发掘同学的创新力量，提高同学解决实际问题的综合力量。在教学过程与课程网站中发布财务项目，组织同学实施一个完好项目。同学在完成任务的过程中，理论结合实际进一步熟识和把握计算机、外语、财经法规、金融税务等方面的学问和技能。项目教学法不仅能够传授给同学理论学问和操作技能，更重要的是能够培育同学的职业力量。这里所说的力量既包含学问力量、专业力量，又涵盖了解决问题的力量：方法力量、学习力量以及与人协作的力量、详细项目活动力量等几个方面的力量。

(五)充分利用校内外实习实训基地

课堂上的十次模拟演练也不如一次真实的工作操作来的有效果。所以还必需充分利用校内外实习实训基地，选取多种行业性质的企业组织，支配同学进行参观和顶岗实习。如在税务局同学可以重点学习税务登记、发票领购、纳税申报、税款缴纳等。在公司可以在会计人员的指导下编制公司会计凭证，审核、记账，登记总账明细账等各类账簿，按月编制会计报表(资产负债表、损益表)等。通过这样的观摩与顶岗实习，可以缩短理论认知与实际工作间的差距，提高同学的动手力量和适应力量。

(六)新的考核形式

利用互联网和信息技术，对同学进行形成性考核。形成性考核是指对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试。在学习的过程中，每一阶段同学都必需在网站上进行答题，只有通过这阶段课程考核，才能进行下一步考核。形成性考核把考核与教学过程紧密相联，有的放矢，促进同学努力学习，促进老师与同学的互动，培育同学的网上学习力量，科学测评同学学习效果，为教学反馈信息，提高