小学语文-小学语文一年级下册《4 四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《四个太阳》教学设计【学习目标】认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。正确、流利地朗读课文。3．创设多种情境，练习正确、流利、有感情地朗读课文。4．认真品读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。5.向作者学习，动脑筋，想办法，发挥想象，借助画太阳满足自己的美好心愿。【学习重点】1、 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2、 读好长句子的停顿和问句，能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。【学习难点】：1、 识字教学中，本课认读的13个生字中“因”学生容易读错，“因为”的“因”容易读错，“应该”的“应”与“因为”的“因”容易混淆。2、 引导学生体会作者为什么要把这四个颜色的分别太阳送给这四个季节，明白太阳的颜色和季节特点之间的关系。【课前准备】：教师：为学生设计预习提示制作多媒体课件制作四个太阳的贴图学生：课前根据预习提示进行预习【教学过程】一：情趣导入，质疑课题1、小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的歌，想听吗，（学生回答）好，一起来听听吧，（课件播放《种太阳》的动画）会唱的可以一起跟着唱,也可以带上喜欢的动作和表情。2、（询问学生）这首歌叫？（学生回答《种太阳》）种太阳，听了这首歌你听明白了什么？（生：有一个小朋友要种太阳）如果让你种太阳，你会种什么样的太阳？指两生说。为什么呢？生说。多么美好的愿望啊！课文中有一个小朋友他特别喜欢画画，他呢画了4个太阳，今天我们就一起走进他的图画吧！（手指课题）请齐读课题（《4四个太阳》）。【设计意图】播放歌曲，活跃气氛，让学生在轻松的环境中走进课堂，同时《种太阳》和《四个太阳》都是作者主人公通过丰富的想象满足自己美好的心愿，且都与太阳有关，有些相似，为学生理解课文做铺垫。3、太阳这两个字是本课的生字，一起读：太阳，你来读、你来读。读了课题，你有什么问题吗？预设学生提问：哪里来的太阳？（是啊！哪来的呢？）四个什么样的太阳？（我也很想知道！）为什么要画四个太阳？（重点引导出这个疑问，可以指着板书四，提示）你可真会提问，就让我们带着这些问题自由朗读课文吧。注意：读准字音，读通句子。开始吧！【设计意图】本文课题很有意思，与学生以往的认知不同，可以衍生出很多小问题，借此训练学生质疑的能力，并借助提问和互相解答让学生交流课前读书的情况，了解学生的学习基础，留下有价值的问题引领后面的学习。二：随文识字，体悟情感1、同学们读得可真认真啊！谁来说说文中的小朋友画了哪四种太阳？请你来说：（指1生说，说不对时，谁还有不同意见?)2、瞧！4个太阳来了（拿在手里），快来和它们打个招呼吧！让我们一起说出他们的名字，和他们学生一边说师一边贴图。指贴图，同学们，在这四个太阳里，还藏着小男孩四个不同的愿望呢！让我们先跟随小男孩去看看那绿绿的太阳吧！学习第一自然段：（1）夏天到了，火辣辣的太阳晒在我们头顶上，晒得小花都地下了头，晒得小狗直吐舌头，晒得路面像着了火一样，连树上的知了和鸟儿都热得直叫，此时此刻如果你站在太阳底下，你有什么感受？指两生说。那这么热的天，你最大的心愿是什么？节奏快，你说，你说，你说。（2）课文里的小画家最懂我们的心愿了！他给我们画了一个绿绿的太阳，（出示绿太阳一屏）看绿太阳来了，现在你感觉怎么样？谁能带着清凉、舒服的感受读一读第一自然段。生读。师：刘老师感觉到了阵阵清凉！（3）谁再来来读一读？让大家更凉快一些？指1生读，同学们有没有注意到他在读高山、田野、街道、校园的时候读出了停顿？（边说边圈画顿号）为什么呀？生说。是啊！原来这里面藏着我们前几天刚认识的好朋友顿号。顿号，在读的时候一定注意停顿。它的停顿比逗号稍短促一些，同学们在读像这样的长句子的时候，（边说边画句子）不仅要注意标点符号的停顿，还要借助停顿符号读好停顿，那停顿符号应该标在哪里呢？仔细听老师读，你一定能发现。谁听出来了？生答。师：你的耳朵可真灵！（画停顿符号）指这一句，谁能像老师这样读一读？一生读（停顿得真准确！）一生读（你停顿得恰到好处，真棒！）（4）那绿绿的太阳把清凉都带到了哪里了呢？生答。（5）只有这些地方吗？那绿绿的太阳还会把清凉带到哪里呢？让老师先来猜一猜，我想：谁能像刘老师这样用这个句式来说一说？指3生说。是啊！绿绿的太阳把清凉带到了所有地方，每一个角落。课文中作者只用了一个词就写出了这个意思，是哪一个？快找找。到处。圈出到处。真是火眼金睛!到处一片清凉！谁来读一读这句话，1生读。读得多好啊！清凉无处不在。同学们想不想比比赛，看看谁能带给大家更多清凉？下面我们分成两组，男生一组，女生一组来比试比试。男生读：清凉无处不在！女生读，清凉已经洒遍了每一个角落。绿绿的太阳里藏着多么美好的愿望啊！一个绿绿的太阳在炎热的夏天给我们带来了清凉（板书：清凉）【设计意图】第一自然段的关键词是“清凉”，为了让学生更好的体会绿太阳的作用，更好的体会其带来的“清凉”，我在课件上下了较大的功夫，先用带有知了叫声的夏天图片让学生走入炎热夏天的情境，再通过课件出示绿太阳带来的一片绿意和清凉，强烈的对比让学生更能感受到绿太阳的重要性，从而发自内心的朗读，再通过范读、指读等方式让学生读好这个段落，把清凉送给大家。我还设计了一处填空，帮助学生理解“到处”一词，更能感受到小主人公要把清凉带到世界每个角落的美好心愿。学习第二自然段：金黄的太阳（1）炎热的夏天渐渐退去，丰收的秋姑娘正向我们走来。那金黄的太阳里又藏着什么心愿呢？（出示第二自然段）请同学们自由朗读第二自然段。（2）同学们看，变红的字是这个自然段中的生字，这个自然段中的生字最多，你有信心读好吗？赶紧自己读一读吧！（3）那老师把它们从课文中请出来，你还会读吗？带着拼音自己练一练。（4）去掉拼音你还会读吗？指1生读。你当小老师领着大家读一读吗？小老师领的好，大家读得也很棒！（5）谁来说一说你是用什么方法，记住了哪个字？生说。（6）看来识记生字难不倒大家，刘老师这儿有一个非常特别的字，请你猜猜这是什么字？只给大家两次机会。你说：你说：到底是什么字呢？答案即将揭晓！是什么字？（尝）一起读尝！你来读，你来读。古时候尝指就是满嘴的好味道，瞧，这个大大的洞就代表着嘴，里面盛满了各种各样的美味！这样你还会读吗？尝尝。在这里第二个尝轻声，读音轻而短。指名读。（7）刘老师这里有一个非常有趣的字谜，大家可要伸长耳朵仔细听：舌头舔在甘蔗上。甜，对了！读甜，甜这个字的偏旁还是我们要学习的新偏旁呢，（出示舌字旁），一起读舌字旁。在这些生字中还有一个字能和甜组成词语呢，你发现了吗？香。拖拽香。指两生读。齐读。生活中什么是香甜的？我来说一个，苹果是香甜的。（等学生说到水果时）（8）金黄的太阳送给我们香甜的水果，还送给我们什么呢？（我们一起走进秋天去看一看）播放视频。看看课文中是怎么说的？同学们不禁感叹道：秋天真美啊！谁能带着自己的感受美美的读一读第二自然段？（指名读）是啊！秋天，是个金色的世界，（出金色图）更是一个丰收的季节。（9）同学们看，这个句子特别长，也特别难读，怎样才能读好它呢？瞧，刘老师请来了停顿符号来帮忙!谁能借助停顿符号读好这句话？生读（你学得可真快!）生读（你读的也很棒！）（10）哎，如果你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝呢？指3生。你在什么时候邀请过别人呢？那邀请是什么意思呢？噢！原来邀请就是开心地、有礼貌地请别人来。下面我想邀请一位坐的最端正的、听得最认真的同学来读一读第二自然段，指一生，你也可以像老师一样也来邀请其他同学和你一起读。真是一群热情的孩子！金黄的太阳让丰收的秋天变得更加香甜了！板书：香甜【设计意图】本段的关键词我定义为“香甜邀请”，作者以水果为突出代表写出了秋天丰收的美，我重点抓住这个词让学生体会金色是秋天的主色调，丰收是秋天的主旋律，通过看秋天的图片和角色转换的环节，让学生说出自己印象最深刻的秋天水果的代表，更好的感受小作者的美好心愿，用朗读表达心中的感受。第三自然段：红色的太阳（1）丰收的秋姑娘带着满身的香甜走远了，寒冷的冬天就刮着呼呼的北风呼啸着来了！冻得小朋友们手脚冰凉，直打哆嗦！此时此刻，你最想要一个什么样的太阳？生答：红太阳。为什么？生答：师：你还用上了课文中的词语（拖拽温暖），可真会读书！温暖这两个字也是我们要认识的生字，认读。我们可以说温暖的（）。指3生说。（这个不太恰当，再想想。）刘老师越听越温暖，谁能带着自己的感受暖暖地读一读第三自然段，生读。师：越来越暖和了。一起来读一读，让红色的太阳温暖着我们每一个人吧！师：红红的太阳让我们感受到了冬天的温暖。板书：温暖。【设计意图】本段的关键词是“温暖”一开始，通过听寒风的声音和看白雪皑皑的世界图片感受冬天的寒冷，再出现红太阳下暖洋洋的世界，再次通过强烈的对比让学生感受作者的美好心愿和红太阳的重要性，通过自己的朗读把温暖带给别人。第四自然段：多彩的太阳（1）冬去春来，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？同学们这个句子应该读出什么语气呢？生：疑问的语气。师：你是从哪里看出来的？生：问号。师：噢！看来标点符号不仅能帮助我们读好停顿，还能帮我们读好句子的语气呢！那怎样才能读好疑问句呢？谁有好建议？生：读出疑问语气。生：语调要微微上扬。真棒！谁能读一读这句话？生读。你读出了小男孩内心的困惑。生读。你走进了小男孩的内心。齐读。（2）那春天的太阳到底该画什么颜色的呢？生说：彩色的。为什么要画彩色的呢？1生说：师：让我们一起看看春天到底是什么颜色的。播春天视频。原来，春天真的是个五颜六色、五彩缤纷的季节！谁能带着对春天的喜爱读一读第四自然段？生读。如此美丽的春天再画上个彩色的太阳就更加多彩了！让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！一起读。彩色的太阳让美丽的春天更加多彩了！（板书多彩）三：巩固识字，指导书写（1）小结:同学们课文我们已经学完了，这是全文中的生字，你还认识他们吗？（出一屏全文生字）先自己读一读。大家都会读了吗？我们来开小火车检查检查。（2）切换西沃，阳这个字不仅要求会写，还要求会认呢。这个字中有一个新的笔画：横撇弯钩（变蓝）一起读。怎样才能写好这个字呢？谁来给大家提个醒？引导学生书空新笔画横撇弯钩。范写：注意第一笔横撇弯钩要一笔写成。（3）生练写，师巡视指导。（4）作业展评四：总结全文，课外延伸1、指板书总结：同学们，文中的小朋友画了个绿绿的太阳，给炎热的夏天带来清凉；画一个金黄的太阳，使秋天丰收的水果更加香甜；画一个红红的太阳，让冬天变得温暖；画一个彩色的太阳，让春天变得五颜六色，五彩缤纷！这些心愿多么美好啊！你有什么美好愿望呢？想画个什么送给谁？（出示填空：我画了个，送给，有了它。请同学们想一想，同桌之2、间互相说一说自己的想法，一会把你的想法说给给大家听一听，好吗？开始吧！哪个同学来说一说？（评价：1、真是个孝顺的孩子2、多么有爱心的孩子啊！）咱们班的小朋友和文中的“我”一样会动脑筋，想办法，还充满了爱心，我相信经过你们的努力，一定会实现这些美丽的愿望。3、推荐阅读童话故事《七色花》【设计意图】在前面充分理解作者美好心愿的基础上，引导学生说出自己的美好心愿，也学着小作者的样子发挥自己的想象传递自己的爱心，进行说话练习，同时达成本课情感态度价值观的目标。《四个太阳》学生学情分析《四个太阳》是一年级下册第二单元的第四篇课文，在学习本课时，学生已经经过了一个多学期的语文学习，在识字和读文上都积累了一定的方法和经验。尤其是本文内容并不算多，比较容易理解，所以学生学起来应该不算困难。在学习过程中，有两个难点需要引导和克服，一是识字，二是体会作者美好的心愿。本课要求识记的13个生字中，大多数学生都能够借助已有的识字体验自主识字，但是“尝”“颜”“因”三个字容易读错，“该”比较难识记，这就需要老师的设计和引导，用不同方法克服困难。在理解上，课文中的“四个太阳”和生活经验中的一个太阳相悖，学生不容易理解，更难以体会为什么作者要把这四中颜色的太阳分别送给这四个季节，可能懵懵懂懂的知道，但体会不够真切、深入，需要老师的设计和引导。同时借助学生前面的朗读体验把课文读好，读出自己的独特感受。为了保证课上教学的效率和效果，需要让学生在课堂学习之前有所准备，但是一年级的学生对预习还没有形成完善的习惯，所以为了让学生有更好的课前准备，我针对一年级学生的特点设计了预习提示，让学生根据提示提前读文，预习提示设计如下：《四个太阳》预习提示班级姓名读课文，标段落《四个太阳》共有个自然段，我最喜欢第段。读课文，画生词对照双横线里的生字宝宝，我画出了个生词，我把它们读了遍，能够读熟了。读课文，认生字请用“”标出你已经认识的生字，用“◎”圈出觉得不好识记的字。（说一说)这些生字中最好识记的是“”，最难识记的是“”我用的方法记住了他，我真了不起。读课文，读准音我读了遍课文，现在可以读得（正确通顺有感情），我真棒。读课文，想问题(说一说)作者画了四个太阳分别送给夏天、秋天、冬天、春天，这是为什么呢，我们还能画个什么样的太阳送给谁呢？学生在课前，可以根据本提示读5遍书，每遍都有其作用，在这样的基础上学习，一定事半功倍。《四个太阳》评测练习及效果分析【评测练习】：今天学习的生字你都认识了吗？请在小组中互相读一读，把读不熟练的字用“○”圈（quān）出来，多加练习。读一读，给下列划横线的字选择正确的读音，在正确的读音下打“√”。太阳（yángyang）尝尝（chángchang）因为（wéiwèi）读课文，认生字，连一连。太伴金黄的太阳春天温暖伙暖彩色的太阳冬天丰收温该红红的太阳夏天清凉因甜绿绿的太阳秋天多彩香为应阳【效果分析】：参与本堂课学习的共45名学生，分为十个小组，每组四人合作学习。针对本节课的学习重点和难点，我设计的评测练习共有三道大题，分别检测学生认字形、读字音、理解课文和生字组词几个项目。参加测评的同学中，三道大题完全正确的有28人，达到87.5%。其中第一题“我会认”，考查的是学生对本课生字的识记，在小组合作互读之后，仅有两名同学圈出了识记不熟练的生字，集中在“街”“熟”“该”三个字，其中一名同学在同学们的帮助下再次识记，把圈出来的生字擦掉了，其余同学全部识记过关，正确率达到了94%，可见本课识字效果还是不错的，同学们的小组合作也比较有效，本题检查的主要是学生的识字效果，本课的教学重点还有识字方法的指导，如果让学生在小组中共同梳理一下会更好。第二题“我会选”考察的是本课识字难点“尝尝”“太阳”“因为”的“为”的读音，这三个字比较容易读错。检测中，有4名同学选择错误，且都是“熟”和“因为”的“为”选择错误，举例如下：由此可以看出这两个字的读音学生掌握的还不扎实，确实是学生学习的难点，更应该是我们教学的重点，应该在教学环节中继续重点处理，多想一点办法，让学生识记，分清，牢记。第三题“我会连”考察的是学生对课文的理解和对生字的运用，第一部分理解课文的连线题，学生掌握较好，都能连正确，第二部分组词连线，有两名同学分不清“因”和“应”，组词连线时出错，如下图：可见，在识记时学生能够读对，但是在运用时还容易混淆和灵活，在教学过程中应该在词语出示时多演示，多朗读，多理解，让学生印象深刻，分清类似的字。本题正确率为94%，大部分学生掌握的还是不错的。综上所述，经过对本节课重点、难点的处理，绝大部分学生是可以清楚识记，完成本课识字、理解等任务的，但仍有小部分学生对于音近的生字容易出现混淆的情况，老师应该想更多的办法让学生识记，达到100%的正确率。《四个太阳》教材分析《四个太阳》是一年级下册第二单元的第四篇课文，处于一年级下册整学期教学的前半部分。它所在的第二组全部围绕“心愿”这个主题来编排。第二组教材，编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，但都表达了美好的心愿，尤其是《《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》语言浅显，节奏明快，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往。《四个太阳》整组的第四篇课文，语言优美，通俗易懂，贴近学生的生活，与本单元的主题“心愿”紧密相连，太阳是地球上万物的生命之源，本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿，更能感受到作者的奇思妙想，为之折服。在教学时，就要紧紧抓住这点，让学生充分体会作者为什么要把这四个颜色的太阳送给四个季节，体会作者美好心愿和季节特点之间的联系。同时，识字和朗读仍是一年级语文学习的重点，结合学生的学情和教材特点，我制定了如下的学习目标和重点难点。【学习目标】认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。正确、流利地朗读课文。3．创设多种情境，练习正确、流利、有感情地朗读课文。4．认真品读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。5.向作者学习，动脑筋，想办法，发挥想象，借助画太阳满足自己的美好心愿。【学习重点】1、 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2、 读好长句子的停顿和问句，能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。【学习难点】：1、 识字教学中，本课认读的13个生字中“因”学生容易读错，“因为”的“因”容易读错，“应该”的“应”与“因为”的“因”容易混淆。2、 引导学生体会作者为什么要把这四个颜色的分别太阳送给这四个季节，明白太阳的颜色和季节特点之间的关系。研读课标，本课应承担的学段训练项目如下：（一）识字与写字1． 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。【本课涉及训练内容】本课共有13个生字，让学生借助已有的学习经验识记生字，并鼓励学生引用、创新识字方法，让学生对学习汉字更有兴趣。2． 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。【本课涉及训练内容】本课是第一课时，主要识记“太、阳”等13个汉字，并指导书写了“阳”。3． 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。【本课涉及训练内容】本课的指导书写环节中，主要引导学生观察“阳”字的书写占格及间架结构，学习了新笔画“横撇弯钩”的写法。4.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。【本课涉及训练内容】本课识记生字时，学生要借助拼音自主识字，然后再用各种识字方法巩固，也是对汉语拼音的复习。5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。【本课涉及训练内容】本课的教学重点就是识字，并让学生在已有识字积累上，用自己喜欢的方式自己想办法识记，并进行交流，在课堂上，学生运用的识字方法有借助偏旁识字的方法、加一加、减一减、换一换的方法、组词识记法等，充分锻炼了学生独立识字的能力。（二）阅读1． 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。【本课涉及训练内容】本文语言优美，老师设计不同情境，图文结合，帮助学生阅读文本，体会到阅读的乐趣。2． 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。【本课涉及训练内容】本目标也是本课的教学重点，在这一课中我设计了多次朗读的环节，整体感知时读，理解感悟时读，每个环节都有相应的情境和图片，有时配以音乐，让学生在各种情境中读，在情感充沛时读，在情动辞发时读，培养学生朗读的能力。3． 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【本课涉及训练内容】本文所描写的四个太阳，事实上是送给了人们四种感受，每段都有一个关键词写出了这种感受，分别是清凉、香甜、温暖、多彩。为了让学生抓住这四个词语感悟作者美好的心愿，每段都设计了不同的情境和问题渲染，结合自己夏季、冬季的生活体验、借助图片、动画让学生体会太阳给四个季节带来的变化，更好的理解词句。在第一自然段教学中抓住“到处”一次体悟绿太阳的神奇，在第四自然段教学中看图用词语表达感受，用换词的方法加深感受以达成本目标。4． 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。【本课涉及训练内容】本文充满了想象力，带着一份美好的心愿，在充分感悟之后，让学生学着文中的“我”展开想象，也来画太阳满足自己的心愿，表达自己的美好愿望，并互相交流，达成了本目标。5． 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。【本课涉及训练内容】本文语言优美，在反复朗读中，学生获得了丰富的情感体验，第一自然段教学中对“到处”的猜想；第二自然段教学中角色转换，当小落叶；最后发挥想象，仿文填空……一步一步感受语言的优美，并学以致用。经过这些分析，我详细设计了本课的教学，力图引导学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。《四个太阳》评测练习班级：姓名：今天学习的生字你都认识了吗？请在小组中互相读一读，把读不熟练的字用“○”圈（quān）出来，多加练习。读一读，给下列划横线的字选择正确的读音，在正确的读音下打“√”。太阳（yángyang）尝尝（chángchang）因为（wéiwèi）读课文，认生字，连一连。太伴金黄的太阳春天温暖伙暖彩色的太阳冬天丰收温该红红的太阳夏天清凉因甜绿绿的太阳秋天多彩香为应阳《四个太阳》课后反思在执教《四个太阳》一课时，我力求体现自主、合作、探究的教学理念，针对低年级特点，让学生上一节充满童趣的，语文味十足的课。从上课的效果看来，基本达成了我制定的学习目标，学生也学得快乐，个人回顾，有以下几个亮点：一、随文识字，学以致用让学生边学文，边识字，今天给我们做了很好的示范。首先，她在字词教学中体现了“字不离词，词不离句”的教学规律，处理生字时层次分明，重点突破，不平均用力，提高了学生识字效率。教学时，结合课题的揭示识记“太、阳”。在学生自由练读课之后，重点处理了第二自然段的生字，并在读句子中落实了生字的认读，让学生既识记了生字，又理解了词语的意思，事半功倍，发挥了学生的主动性，在教学课文中也注意引导学生抓住关键词理解语句。使识字环节丰富多样，学生始终在一个轻松，自主，不时变换的环境中识字，大大减轻了识字压力。二、小组合作，提高效率本课教学中，我两次使用了小组合作，第一次是识字检查环节，第二次是交流“还可以画什么样的太阳送给谁”这个环节，小组合作提高了课堂的效率，节省了老师一一检查，一一指导的时间，而且更有针对性的解决了学生遇到的困难，是真正的，有效的小组合作。三、引导质疑，探究学习我在上课伊始，引导学生质疑，留下有价值的问题随着学习的深入一起解决，“为什么要把这四个颜色的太阳送给这四个季节”这个问题贯穿始终，让学生更好的体会作者美好的愿望和四个季节特点之间的关系，有始有终，前后呼应，让学生在学习的过程中始终在探究这个问题的答案，落实了本课情感态度价值观的学习目标。四、创设情境，多层次朗读感悟文中有四个太阳，每个太阳自成一段，每段都有一个关键词，分别是“清凉”“香甜”“温暖”“多彩”，我抓住关键词重点指导了第一段“绿太阳”的朗读和理解，为了让学生更好的体会绿太阳的作用，更好的体会其带来的“清凉”，我在课件上下了较大的功夫，先用带有知了叫声的夏天图片让学生走入炎热夏天的情境，再通过课件出示绿太阳带来的一片绿意和清凉，强烈的对比让学生更能感受到绿太阳的重要性，从而发自内心的朗读，再通过范读、指读等方式让学生读好这个段落，把清凉送给大家。第一段还设计了一处填空，帮助学生理解“到处”一词，更能感受到小主人公要把清凉带到世界每个角落的美好心愿。继而让学生自由选择剩下的三个自然段练习朗读，抓住关键词通过图片、音乐、填空等方式加深体验，多层次，多角度，多氛围的朗读，落实了本课的朗读目标。但是通过评测练习和听课老师的反馈，以及我个人的感觉，也有几个失败的地方：一、识字不够扎实在评测练习中，有四名同学没有达到全对，错误主要集中在“熟”“街”“因”几个字上，说明识字环节的重难点部分还是不够扎实，需要再落实一点，让学生印象更深刻。二、朗读指导力度不够本课虽然在教学中读得不少，但是老师的范读和重点字词的指导不够，否则学生朗读效果还要好些。三、可以再提高效率，指导背诵背诵也是本课的学习目标之一，本文优美易懂，段和段之间有密切联系和共性，应该提高课堂效率，引导学生尝试背诵，节省第二课时的时间。综上所述，本课能够较好的落实目标，目标和重难点制定的也比较合理，到位，但是在教学细节上，还需要进一步雕琢，提高教学效率。课标分析《四个太阳》是小学语文一年级下册中的一篇阅读课文，主要承担的是《义务教育语文课程标准》第一学段中“识字写字”和“阅读”的训练项目。本课教学涉及和承担的训练内容如下：第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字1． 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。【本课涉及训练内容】本课共有13个生字，让学生借助已有的学习经验识记生字，并鼓励学生引用、创新识字方法，让学生对学习汉字更有兴趣。2． 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。【本课涉及训练内容】本课是第一课时，主要识记“太、阳”等13个汉字，并指导书写了“阳”。3． 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁