高中通用技术-结构的强度教学设计学情分析教材分析课后反思

《结构的强度》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能理解结构强度的概念，掌握影响结构强度的因素（二）过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。（三）情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。二、教学重点与难点：（一）、教学的重点：通过试验探究活动和实例来分析影响结构强度的主要因素（二）教学难点：把影响结构的因素应用于结构设计中三、教学方法：讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、自主探究法、观察发现法、案例分析法、师生互动法等。四、教学过程教师活动学生活动新课导入播放视频《纸桥的洪荒之力》，引出结构的强度学生观看视频并思考教学过程展示技术试验“一双筷子和三双筷子的受力变形情况”观察技术试验的现象，填写探究1表格，理解强度的概念引导学生做技术试验“扑克结构”学生做技术试验“扑克结构”，在试验的过程中，体验不同形状的结构，强度的差异，得出结论展示“中国馆”“赵州桥”学生通过直观的观察，体验形状在建筑结构中的应用展示试验“不同材料的受力变形情况”学生观察试验现象，填写探究3表格，理解材料对结构强度的影响展示“鸟巢”结构学生体验材料对于结构强度的重要性展示技术试验“不同连接方式的纸环”观察技术试验，填写探究4表格，得出结论引导学生总结影响结构强度的因素学生总结并学以致用，做一个简单的纸结构《结构的强度》学情分析在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义，认识了常见的几种结构，是一种感性的认识，并未形成对结构的深层理解，缺乏对结构的理性认识，难以形成系统的知识架构，对结构设计和创作缺少经验。对于结构强度的内涵比较模糊。

然而，高中学生的观察能力和思维能力已经具备一定的成熟性，在学习完“技术与设计1”模块后，学生普遍乐于技术的自我探究，具有技术基础的认识和较大的创造冲动,具有一定的进行技术试验的能力和对比归纳能力，从而可以更有效地把握和转换知识点,为后续的结构设计做好知识铺垫。课堂效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《结构的强度》教材分析探析结构最终是为设计服务的，只有真正了解、理解了影响结构强度的因素，才有可能设计出一个成功的结构，所以本节是结构设计的重点之一。在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义、结构的受力分析，认识了常见的几种结构实体、框架、壳体等，本课是在此感性的认识基础上进一步探究结构的重要性之一的强度，可使学生对如何构建一个强度较大的结构有更深的认识，配合下一节课时结构与稳定性的学习，为后续的“简单结构的设计”和“经典结构的欣赏”学习做好铺垫，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。《结构的强度》评测练习教学目标：（一）知识与技能理解结构强度的概念，掌握影响结构强度的因素（二）过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。（三）情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。探究活动一：通过观察筷子的变形情况，填写下面的表格变形大小抗变形能力强度1根筷子10双筷子探究活动二：通过做扑克结构，得出结论：不同，结构的强度不同。哪些形状的结构强度较大？探究活动三：通过观察相同形状的金属材料和木材的受力变形情况，填写下表材料金属木材变形大小抗变形能力强度得出结论:形状相同，不同，结构的强度不同探究活动四：连接方式钉连接胶接变形大小抗变形能力强度得出结论:形状相同，材料相同，不同，结构的强度不同小结：影响结构强度的因素有哪些？《结构的强度》课后反思通用技术是一门新兴学科，它的知识体系深入到实际生活的方方面面，这对教师提出了很高的要求。我认为解决这个问题的思路就是以灵活的教材处理、新颖的案例选择、多变的活动方式、民主的课堂气氛、恰到好处的情景创设来吸引学生，激发学生求知欲望和浓厚兴趣，使学生从内心深处真正喜欢通用技术这门课，从而提高学生的技术素养。在本节课的教学中，我通过各种技术试验（或教师展示，或学生自主设计），让学生直观的体验结构强度的影响因素，并通过经典建筑结构的欣赏，进一步加深学生的理解，也有利于学生学以致用，为以后的教学打下良好的基础。展示的这些经典结构，学生提前做了一些准备，但由于条件及时间的限制，搜集的资料不是很全面，在以后的教学中还有很大的发展空间。《结构的强度》课标分析课程标准要求：通用技术2的教学要面向生活和生产的实际；引导学生关注技术试验，理解技术设计中所蕴含的文化内涵，注重归纳技术设计的思想和方法，并将它们迁移到日常生活中灵活运用；要使学生善于总结具有典型性的技术问题的解决策略。在本节课的教学中，展示了几个小的技术试验，并让学生通过观察、总结得出结论，除此之外更让学生主动参与到结构设计中，通