小学道德与法治-我的兴趣成长记教学设计学情分析教材分析课后反思

如果爱，请深爱——我的兴趣成长记教学设计课堂导入——1.看屏幕图片谈个人感受学习目标认识兴趣是什么了解兴趣有哪三个层次学会逐步培养自己的兴趣兴趣是什么？兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。学生活动：1.闭上眼睛冥想，然后绘制自己的兴趣星空2.和大家分享你的兴趣星空思考：我们的兴趣和天才科学家们的兴趣有什么不同？兴趣金字塔兴趣可以被分三个层次：感官兴趣、自觉兴趣、志趣。（见附图）感官兴趣：通过直观的感官刺激产生的兴趣。（听歌，刷朋友圈，彩铅）自觉兴趣：当你在情绪的参与下，把兴趣从感官推向了思维，由此产生了更加持久的兴趣——自觉兴趣。（美食——烹饪，听歌——研究音乐，彩铅——尝试画）志趣：志趣已不仅仅是兴趣，而是把自觉兴趣通过学习变成能力、通过能力寻找平台获得价值、在众多价值中找到自己最有力量的一种生涯管理技术。（丁俊晖，诺贝尔、爱迪生）（学生活动：学生识别自己的兴趣，分层次填写到兴趣金字塔中，并小组分享兴趣金字塔模型。）兴趣成长的意义我国著名的心理学家林崇德说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”（瓦特、爱因斯坦、爱迪生）（见附图）兴趣其实是促使我们在某一领域追求成功的驱动力。怎样让自己的兴趣生长1.发现兴趣：让自己先沉浸在足够的感官体验中，去发现兴趣，获得兴趣的第一步动力。2.找到资源：在感官兴趣还没有消退时，为兴趣找到学习资源，尽快掌握更多的知识，使自己的感官兴趣进化到自觉兴趣。3.兑换价值：给自己找一个兑换价值的方式，把这个兴趣和你最感兴趣的价值绑定。四、兴趣的小树在生长我的兴趣生长图表（见附图）五、我们的愿景知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐之者不如志之者。上天给了我们有限的时间，有限的天赋，却留给我们无数的机会与诱惑。志趣让我们坚定地专心。——古典老师如果爱，请深爱。付出我们最深的热情，培养起我们最真的兴趣。让我们兴趣的小树，长成志趣的可用之才。学情分析本节课上课学生为高中一年级学生。这一阶段的学生对于自己兴趣的了解比较粗浅，同时，学生还没有经过高二年级的文理分科。在高二的文理分科，大学的专业选择以及毕业后工作选择中，了解自己的兴趣是很重要的。因此，这节课的内容设计于学生而言尤为重要。教材在工具运用方面设计得层层递进，浅显易懂。对于学生而言，趣味性强与操作性都比较强。在课堂过程中我们发现学生参与度比较高，在对课堂过程的观察中我们可以发现，高中一年级的学生对于兴趣的理解停留在简单狭隘的层面上，绝大部分学生认为所谓兴趣就是喜欢。本节课让学生对兴趣有了更加深入的理解。也让学生认识到只有志趣才能发展出个人能力，才能对自己未来的生涯规划有所助益，意识到兴趣发展成志趣的重要性。效果分析在课堂过程中我们发现学生参与度比较高，但是高中一年级的学生对于兴趣的理解停留在简单狭隘的层面上，绝大部分学生认为所谓兴趣就是喜欢。本节课让学生对兴趣有了更加深入的理解。也让学生认识到只有志趣才能发展出个人能力，才能对自己未来的生涯规划有所助益，意识到兴趣发展成志趣的重要性。学生学会把自己的兴趣分为不同的层次，并且可以找到自己真正愿意坚持发展为志趣的兴趣。同时，对于兴趣发展的行动步骤或方式也有所认识。从最终学生完成的练习来看，课堂效果是良好的。教材分析本节课以新精英生涯出版的国家认证生涯规划师教材为理论基础，重点以“探索自己的兴趣”这个课时的内容为蓝本。教材这主题下主要分两方面内容，一是关于兴趣定义和层次的划分，另一方面是探索自己兴趣的工具运用——兴趣星空、兴趣金字塔和兴趣成长图表。教材在工具运用方面设计得层层递进，浅显易懂。对于学生而言，趣味性强与操作性都比较强。本节课主要结合兴趣的文字定义和图表操作练习，让学生认识兴趣，了解自己的兴趣，把兴趣分为不同的层次，继而按照步骤发展自己的兴趣。评测练习通过兴趣金字塔筛选出自己要发展成志趣的兴趣，然后完成兴趣成长计划图表筛选_______________________主动认知：_________________________________寻找知识系统：___________________________________寻找平台：_________________________________________

感官兴趣

自觉兴趣

志趣

课后反思本节课由于选题比较切合学生学习生活实际问题，整体课堂上学生的参与度还是不错的。所谓“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话很有道理。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和学生们的互动不是很多，教师讲解较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。最后环节展示兴趣成长图表，学生不是很积极，需要教师点名。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。课标分析世界处在一个不断变化的过程之中，没有什么是永恒不变的，唯一不变的就是变化。每一次职业的选择，往往伴随着角色的转换，如何迅速适应这种变化，和个人的发展前景密切相关。适应的主体有两个，即个人和企业，但是过程一般来说只有“个人适应企业”一个方向，因此弄清楚企业的要求显得尤其重要，否则面临着无法达到要求而被淘汰的局面。了解企业的要求只是第一步，如何针对性的改善和提升也是必不可少的。根据帕森斯的匹配模型，个人特质中人格是个人与社会环境交互作用形成的一种独特的行为和思维模式，可以认为是一个人区别于其他人的最重要的特征之一，它及其稳定很难发生改变。相对来说，兴趣、能力和价值观三部分更容易改变，均有针对性的方法进行修炼提升。调整这三个维度来满足企业的要求，不