小学语文-20太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE21PAGE20课《太阳》教学设计一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、预防”等18个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。二、教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。三、教法学法学法：在学习本文时，要引导学生运用“一边读，一边想”的方法，多读、多想象文字所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规律，以形成理解和运用语言的能力。教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用“启发式教学”精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。利用电教手段帮助学生理解课文。四、教学过程一、猜谜导入,激发兴趣1、师：同学们，在我们的生活中有一种事物几乎天天都和我们见面。它“圆又圆，像火球。一大早，准时到。花草树木有了它，生机勃勃又一天。”（课件出示谜语）你们猜一猜，它是谁呀？生齐说：“太阳。”师：同学们可真聪明，一下就猜到了！它就是我们的好朋友太阳。（出示太阳图片）那关于太阳，你都知道些什么呢？（预设：生一：太阳圆圆的。生二：太阳东升西落。生三：太阳很热。生四：太阳东升西落。）师：同学们都说出了你对太阳的认识，真的是太棒了！太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长，你想要更加深入地去了解太阳吗？（生齐答“想”）那我们这节课就来学习第20课《太阳》。师板书课题，生随老师书空。齐读课题。整体感知，概括课文主要内容。1、师：同学们，在我们中国，关于太阳还有两个非常美丽的神话故事呢，你们知道是什么吗？生：《夸父追日》《后羿射日》。要求起立的学生讲一下《后羿射日》的故事。师：你的故事讲得既清楚又生动，请坐。同学们，即使后羿有天生的神力，他的弓箭真能射得到天上的太阳吗？（生答：不能）那为什么不能呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧。接下来请同学们根据“自读提示”快速朗读课文，思考：课文介绍了有关太阳的哪些知识？生带着问题自读课文。2、检查生字词师：要想理解课文内容，需要先过字词关。请学生来认读生字。采用指名读、小老师领读、齐读的方式认读词语。重点讲解“繁”的写法，学生观察后，说一说注意点（上下结构，上宽下窄；“每”没有勾）。师范写，生练写。概括课文主要内容。师：刚才同学们已经熟读了课文，谁来说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？生不能直接说出有两方面内容。但是会找到“远、大、热，关系密切”，这时老师相机板书并引导学生知道“远、大、热”是太阳本身具有的特点。这样学生就能总结出课文介绍了太阳的特点和与人类关系密切两方面的知识。深入学习太阳特点。1、深入学习介绍太阳特点的这部分内容。让学生默读课文的1-3自然段，思考这三个自然段是用什么方法来描述太阳的三个特点的？并画出相关语句。生默读，画句子，师巡视指导。学习太阳“远”的特点。指名学生读一下自己画的句子。然后让学生说一说从语句中的哪些词语看出太阳离我们很远？学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。师在大屏幕上显示句子，并让学生发现标红色的数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字。再简单讲一下“约”的好处：说明文的严谨。对于1.5亿公里，学生还是难以想象到有多远。于是通过“步行，差不多走3500年”和“坐飞机，也要二十几年”这两个例子，换成学生熟悉的时间单位“年”，然后拿老师今年30岁，去到太阳也要50多岁来讲解，孩子就能理解了。板书：举例子。学生朗读体会太阳距离我们之远。（指名读，齐读）分组交流学生根据自己的兴趣选剩下两个特点中的一个进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。汇报交流：学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。再朗读体会。老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？生抓住“大火球”“约有5500摄氏度”“钢铁碰到它也会变成汽”体会太阳的热。板书：打比方。再次朗读。小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、举例子、打比方的说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

四、体悟太阳与人类关系非常密切。“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这句话的作用：过渡句，承上启下。太阳的关系和我们到底有多密切呢？请同学们快速浏览课文的4-8自然段，思考：太阳给我们带来了什么？生浏览课文，勾画句子。同学们，课文中有一句话足以说明太阳和我们的关系非常密切，那你找到了吗？大屏幕出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界。那太阳到底给我们带来了什么，让我们的世界如此可爱美丽呢？学生汇报：生一：动物、植物、人类的生活需要太阳。生二：云、雨、雪、风等自然现象的形成需要太阳。生三：太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。师：太阳对我们真是太重要了，如果没有太阳，会怎么样呢？生齐读最后一段。师：是啊，太阳对我们来说太重要了。是它带给我们了这个美丽可爱的世界。这篇文章是一篇科普说明文，语言通俗易懂，运用列数字，举例子，打比方等说明方法带领我们领略了科学的奥秘。课下请同学们观察月亮，运用学习说明文的写作方法，写一写月亮。还可以读一读《中国科学童话金库》，去探索更多的科技奥秘吧！板书设计：特点：远大热关系：密切说明方法：列数字举例子作比较打比方20《太阳》学情分析本阶段学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。20《太阳》效果分析教学的最终目的是让学生达成学习目标，因此，一节课的质量高低，最终要通过教学目标的达成来检验效果。教师在教学前首先要明确教学目标并在教学设计中充分体现，不能偏离目标。在课堂教学中，教师在把教学目标呈献给学生的同时，还要不断地给学生指引目标，引导学生自己去思考、去探索、去感知知识的生成过程。语文课有效性的外在表现是听说读写能力的提高；内在表现是丰富自己的情感。因此阅读教学必须以读书训练为重点，交给学生读书方法，注重读书质量，落实扎实性。这堂课很好地贯彻落实了《语文课程标准》的精神，精心设计课前自主学习内容，在课堂中引导学生通过质疑、自主探究解决提出的问题，提高了课堂教学的有效性，真正做到了从学习语言文字的运用入手引导学生披文入境，实现了工具性和人文性的统一。20《太阳》教学反思第20课《太阳》，它是一篇科普说明文。课文采用了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。因此，我将本课的教学目标定位如下：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、正确流利的朗读课文，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、理解课文内容，了解太阳的相关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。根据本课教学需要，我利用课件辅助教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。在此课的教学中，我以谜语切入课题，接着让学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长，想更深地了解太阳吗？从而引入课文的学习。在学生学习生字词环节，我让学生通过读词语，以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字，重点指导“繁”的笔顺和结构。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。我利用后羿射日的神话故事，让学生用科学的依据来解释后羿不可能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的知识，为学生打开了更为辽阔的窗口。当然我这节课也有不足存在，如：1、朗读指导、训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。2、应做到读写结合语文是基础性，工具性的学科，缺乏"写"的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有40分钟的原因，我没能让孩子充分的写，有些缺憾,只能布置了一个小练笔。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。3、评价方式的较单一这个问题，是我一直存在的，课堂上的评价语总是寥寥几句，没能很好的调动孩子们的学习积极性。教学是一样常做常新的工作。今后，我将通过不断的听课、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。20《太阳》教材分析《太阳》是人教版三年级下册语文第六单元的一篇科普说明文。主要介绍了有关太阳的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。文章层次清晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容可以分为两大部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。20太阳姓名看拼音写词语。zhuāngjiayěshòushēngcúnshūcàichuánshuōchàbùduō（）（）（）（）（）（）dǐdéshàngshèshìfánzhírèliàngbǐjiàoshājūnyùfáng（）（）（）（）（）()（）比一比，再组词。抵（）预（）殖（）较（）低（）领（）值（）郊（）给加点的字选择正确的读音。chāichāchàcī1、这件事很重要，千万不能出差（）错。2、爸爸出差（）回来了。3、到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差（）不多要走3500年。4、这些花草很长时间没修剪过了，长得高高低低，参差（）不齐。说明方法我知道。（填序号）A、举例子B、打比方C、列数字D、作比较1、太阳离我们有1.5亿公里远。（）2、太阳会发光，会发热，是个大火球。（）3、实际上太阳大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（）4、太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（）根据课文内容填空，并答题。地球上的（）和（），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有（）、雪、（）、露，没有草、朩、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。按课文内容把这段话补充完整。找出这段话中的两组反义词。（）——（）（）——（）3、随着科技的不断发展，太阳能被广泛地应用于生活，你能试着说说太阳能在日常生活中的应用吗？阅读题。神奇的绿太阳人们平日里所看到的都是“红红的太阳当空照”，可你们知道吗？原来也有绿色的太阳。这是因为太阳是红、橙、黄、绿、蓝、靛（diàn）紫七种不同的颜色的光波组成。这七彩光轮相互重叠产生白光，而在太阳的上、下边缘，光轮的颜色不混合，在太阳的上边缘会呈蓝色和蓝绿色。而这两种光穿过大气层时的“命运”也不同。蓝光受到强烈散射，几乎看不见，而绿光则可自由地透过大气，所以呈现在你面前的就是绿色的太阳。但是要想见到绿太阳也不是一件容易的事，它必须有多种因素相互配合。在时间上，要选择日落时，因为那时太阳的黄白色光没多大变化，并且在落山时鲜艳明亮。也就是说，日落时大气对光吸收不大，而且是按比例进行的。在地点上，最好选择远处地平线比较清晰的，并且近处没有山林、建筑物的遮挡。观测者切记，在太阳未落到地平线时，不能正视太阳，当太阳快要下山，只留下一条光带时，你就目不转睛地注视太阳，享受这美妙的一瞬——绿色阳光。它的神奇出现虽然不会超过几秒钟，但给你留下的印象却永生难忘。1、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。重叠（zhòngchóng）混合（húnhùn）因素（sùshù）2、根据短文内容填空。太阳光是由七种颜色的光波组成的。这七彩光轮相互重叠产生，而在太阳的上、下边缘，光轮的颜色不混合，在太阳的上边缘会呈和。其中受到强烈散射，几乎看不见，而则可自由地透过大气，所以你看到了绿色的太阳。3、要想见到绿太阳，需具备哪些条件。20《太阳》课标分析

《太阳》这篇课文是人教版三年级下册第六单元第一篇课文，整个第六单元都是围绕“神奇的科技世界”这个专题来编排课文的。本课是一篇科普短文