教学设计方案

31教学目标教学目标一、教学学问点一、教学学问点1、经受探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间1、经受探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间2、理解二次函数与2、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.33y=h二、力量训练要求二、力量训练要求1、经受探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，培育学生的探究力量和创精神1、经受探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，培育学生的探究力量和创精神2、通过观看二次函数与2、通过观看二次函数与x轴交点的个数，争论一元二次方程的根的状况，进一步培育学生的数形结合思想.3、通过学生共同观看和争论，培育合作沟通意识.3、通过学生共同观看和争论，培育合作沟通意识.三、情感与价值观要求三、情感与价值观要求1、经受探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动布满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性.1、经受探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动布满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性.2、具有初步的创精神和实践力量.2、具有初步的创精神和实践力量.教学重点教学重点1.体会方程与函数之间的联系.1.体会方程与函数之间的联系.2.理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.2.理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.3.3.y=h教学难点教学难点1、探究方程与函数之间的联系的过程.1、探究方程与函数之间的联系的过程.22x教学方法教学方法争论探究法争论探究法教学过程：教学过程：1、设问题情境，引入课1、设问题情境，引入课我们已学过一元一次方程我们已学过一元一次方程kx+b=0(k0)和一次函数y=kx+b(k0)的关系，你还它们之间的关系是：当一次函数中的函数值y=0时，一次函数它们之间的关系是：当一次函数中的函数值y=0时，一次函数y=kx+b就转化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函数的图像与x轴交点的横坐标即为一元一次方程kx+b=0的解.呢?本节课我们将探究有关问题.呢?本节课我们将探究有关问题.2、课讲解2、课讲解例题讲解例题讲解我们已经知道，竖直上抛物体的高度我们已经知道，竖直上抛物体的高度h(m)与运动时间t(s)的关系可以用公h=-5t2+v0t+h0h0(m)是抛出时的高度，v0(m/s)是抛出时的速度.一个小球从地面被以一个小球从地面被以40m/sh(m)与运动时间t(s)的关系如以下图所示，那么的关系如以下图所示，那么(1)h(1)ht(2)小球经过多少秒后落地?你有几种求解方法?(2)小球经过多少秒后落地?你有几种求解方法?小组沟通，然后发表自己的看法.小组沟通，然后发表自己的看法.学生沟通：(1)h学生沟通：(1)h与t的关系式是h=-5t2+v0t+h0，其中的v040m/s，h0=0.v0,h0hth=-5t2+40t就是-5t2+40t=0-5t2+40t=0t2-8t=0t2-8t=0t(t-8)=0t(t-8)=0t=0t=0t=8t=0t=0t=8也可以观看图像，从图像上可看到也可以观看图像，从图像上可看到t=8时小球落地.议一议议一议二次函数①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2二次函数①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2(1)(1)x方程方程x2-2x+2=0有根吗?(3)二次函数的图像(3)二次函数的图像y=ax2+bx+c与x轴交点的坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么关系?学生争论后，解答如下：学生争论后，解答如下：(1)二次函数①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2(1)二次函数①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2x交点、一个交点，没有交点.(2)(2)x2+2x=00，-2;x2-2x+1=011;x2-2x+2=0(3)(3)y=x2+2xx(0,0),(-2,0)，x2+2x=00，-2;二次函数y=x2-2x+1二次函数y=x2-2x+1x(1,0),方程x2-2x+1=011二次函数二次函数y=x2-2x+2的图像与x轴没有交点,方程x2-2x+2=0没有实数根由此可知，二次函数y=ax2+bx+c由此可知，二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴交点的横坐标即为一元二次方程ax2+bx+c=0的根.小结：小结：二次函数y=ax2+bx+c的图像与二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴交点有三种状况：有两个交点、一个交y=ax2+bx+c的图像与xy=0xax2+bx+c=0根底练习根底练习11、推断以下各抛物线是否与x轴相交，假设相交，求出交点的坐标.(1)y=6x2-2x+1(2)y=-15x2+14x+8(3)y=x2-4x+4(1)y=6x2-2x+1(2)y=-15x2+14x+8(3)y=x2-4x+422y=x2-6x+axa=;xa3、抛物线y=x2-3x+a+13、抛物线y=x2-3x+a+1与x轴最多只有一个交点，则a的范围是.44y=x2+px+qx(-2，0)，(3，0p=，q=.5.5.y=-2(x+1)2+8①yx轴的两个交点间的距离.66y=ax2+bx+c(a0)的图象全部在轴下方的条件是(A)a0b2-4ac0(B)a0b2-4ac0(A)a0b2-4ac0(B)a0b2-4ac0(B)(C)a0b2-4ac0(D)a0b2-4ac0(B)(C)a0b2-4ac0(D)a0b2-4ac0想一想想一想60m?你是怎样60m?你是怎样学生沟通：在式子h=-5t2+v0t+h0学生沟通：在式子h=-5t2+v0t+h0v040m/s，h0=0，h=60m，代入上式得-5t2+40t=60-5t2+40t=60t28t+12=0t28t+12=0t=2t=2t=62660m.72小结：本节课学习了如下内容：小结：本节课学习了如下内容：11ax2+bx+c=0x1、x2，y=ax2+bx+cA(x1，0)，B(x2，0)2、一元二次方程ax2+bx+c=02、一元二次方程ax2+bx+c=0与二次三项式ax2+bx+c及二次函数y=ax2+bx+c3、二次函数y=ax2+bx+c何时为一元二次方程?2一、教学构思：一、教学构思：以没有绿叶是不是等于地球没有生命为争议话题，激发学生主动地学习课主题，增加学生爱绿叶爱自然的情感。以没有绿叶是不是等于地球没有生命为争议话题，激发学生主动地学习课主题，增加学生爱绿叶爱自然的情感。二、教学目标：二、教学目标：11学习 运用美丽的语句、整齐的句式、炎热的感情说明绿叶的功能。22点。33三、教具预备：三、教具预备：多媒体多媒体四、教学内容：四、教学内容：五、教学过程：五、教学过程：〔一〕争议话题，激趣导入：〔一〕争议话题，激趣导入：更是大自然的美容师。我们已经感知了更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组争论然后沟通。〔学生争论并沟通〕〔学生争论并沟通〕〔二〕探讨话题，学习课文：〔二〕探讨话题，学习课文：类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。〔学生自学、沟通、教师随机教导。〕〔学生自学、沟通、教师随机教导。〕以学生为主体的自学沟通过程中完成目标任务：以学生为主体的自学沟通过程中完成目标任务：(1)让学生知道科普作品措词的严谨性。(1)让学生知道科普作品措词的严谨性。(2)了解科普作品用具体的数据进展说明的特点。(2)了解科普作品用具体的数据进展说明的特点。(3)在朗读中感悟(3)在朗读中感悟 美丽的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。(4)在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确没有绿叶=地球没有生命。(4)在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确没有绿叶=地球没有生命。〔三〕反响话题，师生共鸣：〔三〕反响话题，师生共鸣：〔1〕师总结全文，完整板书。〔1〕师总结全文，完整板书。〔2〕学生抒发对绿叶的情感。〔2〕学生抒发对绿叶的情感。〔3〕师引读绿叶功能作结。〔3〕师引读绿叶功能作结。附板书：附板书：范例简介范例简介语文学习制造了良好的教学气氛语文学习制造了良好的教学气氛3教学目标：教学目标：１、复习稳固汉语拼音。１、复习稳固汉语拼音。２、初步句式的训练。２、初步句式的训练。３、初步写左右构造的字。３、初步写左右构造的字。４、熟记成语。４、熟记成语。５、朗读背诵诗歌。５、朗读背诵诗歌。６、按要求连贯地说几句话，写一句话。６、按要求连贯地说几句话，写一句话。教学重难点：教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。教具学具安排：教具学具安排：小黑板。主要板书：主要板书：练习１。教学时间：教学时间：三课时。第一课时第一课时一、教学第一题一、教学第一题１、审题。１、审题。〔１〕指名借助拼音读题目。〔１〕指名借助拼音读题目。〔２〕教师讲清题目的要求。〔２〕教师讲清题目的要求。２、指导。２、指导。〔１〕指导读字母的呼读音或名称音。〔１〕指导读字母的呼读音或名称音。〔２〕教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和挨次。〔２〕教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和挨次。〔３〕背诵大写字母，并练习默写。〔３〕背诵大写字母，并练习默写。３、练习。３、练习。〔１〕出示卡片，集体练读。〔１〕出示卡片，集体练读。〔２〕按字母表挨次背诵。〔２〕按字母表挨次背诵。〔３〕默写大写字母。〔３〕默写大写字母。４、反响。４、反响。〔１〕请学生试背字母表，从读音、挨次、连贯等方面赐予评价表扬。〔１〕请学生试背字母表，从读音、挨次、连贯等方面赐予评价表扬。〔２〕展现默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。〔２〕展现默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二、教学其次题二、教学其次题１、审题。１、审题。教师帮助学生弄清学习要求。教师帮助学生弄清学习要求。２、指导。２、指导。〔１〕。指导学生学习第一组句子。〔１〕。指导学生学习第一组句子。a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。b.再读句子，想想每句话的意思。b.再读句子，想想每句话的意思。c.这组句子有什么特点？c.这组句子有什么特点？d.初步生疏句式。d.初步生疏句式。第一句：用两个句子把意思说明白。第一句：用两个句子把意思说明白。其次句：用一个并列复句把两个意思说明白。其次句：用一个并列复句把两个意思说明白。第三句：用一个单句把句子说明白。第三句：用一个单句把句子说明白。〔２〕。指导学习其次组句子。〔２〕。指导学习其次组句子。a.指名朗读，读正确、读流利。a.指名朗读，读正确、读流利。b.分角色朗读。留意语气。b.分角色朗读。留意语气。c.师生共同评论朗读状况。c.师生共同评论朗读状况。３、练习朗读。３、练习朗读。４、反响。４、反响。用开火车的方法，检查学生的朗读状况，争取检查到每个学生。用开火车的方法，检查学生的朗读状况，争取检查到每个学生。三、教学第三题三、教学第三题１、审题。１、审题。教师谈话，让学生弄清此题的学习要求。教师谈话，让学生弄清此题的学习要求。２、指导。２、指导。〔１〕出示卡片，认读汉字。〔１〕出示卡片，认读汉字。〔２〕引导学生回忆写字要求和描红要求。〔２〕引导学生回忆写字要求和描红要求。〔３〕指导书写。〔３〕指导书写。〔４〕学生练写，师巡察。〔４〕学生练写，师巡察。〔５〕反响。〔５〕反响。表扬姿势好、写字写得好的学生。表扬姿势好、写字写得好的学生。其次课时其次课时一、教学第四题一、教学第四题１、审题。１、审题。２、指导。２、指导。〔１〕。学生自由读成语。〔１〕。学生自由读成语。〔２〕教师范读。〔２〕教师范读。〔３〕学生自由读。〔３〕学生自由读。〔４〕理解４条成语的意思。〔４〕理解４条成语的意思。３、练习。３、练习。〔１〕学生自由练读。〔１〕学生自由练读。〔２〕同位练习背诵。〔２〕同位练习背诵。４、反响。４、反响。〔１〕集体齐背。〔１〕集体齐背。〔２〕指名背。〔２〕指名背。二、教学第五题二、教学第五题１、审题。１、审题。２、指导。２、指导。〔１〕学生自由读。〔１〕学生自由读。〔２〕教师范读。学生了解诗歌的内容。〔２〕教师范读。学生了解诗歌的内容。a.诗歌写的是什么季节的事？a.诗歌写的是什么季节的事？b.第一、其次节分别写什么？b.第一、其次节分别写什么？〔３〕学生边读边想象庄稼的样子和水果的颜色。〔３〕学生边读边想象庄稼的样子和水果的颜色。〔４〕再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步到达生动和流畅有感情。〔４〕再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步到达生动和流畅有感情。〔５〕练习背诵。〔５〕练习背诵。３、练习。３、练习。〔１〕学生自由练读。〔１〕学生自由练读。〔２〕指名读。〔２〕指名读。〔３〕练习背诵，指名试背。〔３〕练习背诵，指名试背。４、反响：检查朗读、背诵。４、反响：检查朗读、背诵。第三课时第三课时教学第六