初中英语跨文化教育研究

第第页初中英语跨文化教育研究以情境做铺垫，再设计问题探讨，能够有效渗透跨文化教育。以往学校英语课堂上的跨文化教育，老师以陈述文化学问为主。此种方法类似于灌输式，同学被悦耳，效果并不高。为此，老师要变革文化教育方式，以情境导入文化学习。例如：在学习牛津英语7A中的《Unit6Foodandlifestyle》这一单元时，老师以图片情境导入，再设计问题引导同学沟通。本单元的主要内容是饮食和生活方式，通过学习，同学了解中西的差异。首先，老师利用图片展现中西日常饮食图片，让同学看图，了解饮食。观赏图片，享受美味视觉盛宴，不知不觉同学已经进入老师创设的情境中。其次，老师利用问题带动思索：中西饮食文化有哪些差异？这个问题将同学的文化学习爱好调动起来，同学开头结合自身认知，开头沟通。有同学提出中国人用筷子，辅之以勺；而西方人用刀具、盘、碟较多；有同学提出中国人的饮食偏于味觉，所以有“舌尖上的中国”；而西方人侧重于养分等。在沟通中，同学将自己所知道的与其他同学共享。在这个案例中，老师就是以这样的方式到达跨文化教育效果。

2.对比教学，强化印象，渗透跨文化教育

在跨文化教育中，利用对比教学能够让同学熟悉到文化差异，强化同学对差异的印象和熟悉。因此，在英语课堂上，老师可以有效利用对比教学，进行跨文化教育。例如：在学习牛津英语8A中的《Unit2Schoollife》这一单元时，老师利用对比教学，强化同学印象，取得很好的跨文化教育渗透效果。本节课学习的`内容是中国同学的学校生活。大家都知道，中西学校教育存在很大的区分。但鉴于同学课外阅读有限，为了强化同学印象，增添认知效果，老师先利用视频播放美国同学的学校生活片段，然后引导同学对比自己的学校生活，让同学熟悉差异。老师可以设计这样的问题引导同学去对比。

3.模拟情景，深化熟悉，渗透跨文化教育

对比教学是实现跨文化教育的一种有效方式。除此之外，老师还可以引导同学模拟情景，深化同学的文化熟悉。模拟文化情景不同于灌输式、商量式的文化教学方式，它是基于同学认知基础上设计的一种文化模拟活动，能让同学得到独特的体会。例如：在学习牛津英语7A中的《Unit5Let’scelebrate》这一单元时，老师设计情景模拟活动，取得很好的跨文化教育渗透效果。本单元学习的内容是节日，中西方都有不同的节日，并且庆祝方式也有所不同。老师以节日中“互赠礼物”这一内容为重点文化教学内容，让同学模拟“中西收到礼物”的不同反应。在情景模拟活动中，同学融入肢体动作，完善呈现情景。如有同学模拟西方人收到礼物的情景：A：MerryChristmas.Hereisthepresentforyou.(仿照送礼物的动作)B：It’ssobeautiful.Ilikeit.Thankyouverymuch.(表现出兴奋的情形，并兴奋地打开礼物)A:Youarewelcome.在这个情景模拟中，同学将“外国人喜爱当面打开礼物的文化内容呈现出来”。而我们中国人，喜爱等送礼物的人走后，再打开礼物。利用情景模拟活动，渗透跨文化教育，能取得更好的效果。

4.实践活动，提升效果，渗透跨文化教育

在进行跨文化教育时，老师可以设计肯定的实践活动，以增添渗透效果。如：定期举办文化沟通学习，每次的活动拟定一个沟通主题。在学习完牛津英语7A中的《Unit5Let’scele－brate》这一单元后，可以设计以“Easter”为主题的沟通活动。为了让同学在沟通中有话可说，老师提前布置任务，让同学搜集与Easter相关的材料。同学可以搜集自己感爱好的内容，进行沟通共享。通过共享沟