大班教案汇总7篇

第第页大班教案汇总7篇

大班教案篇1

[主题与背景]：

舞着秋风，和着虫鸣，秋天的脚步悄然而至。每到这个季节我们总会让孩子和爸爸妈妈一起制作装着豆豆的“沙包”，孩子们把它称作“豆袋”。正由于孩子亲自参加了豆袋的制作，因此对玩豆袋特别感爱好，本次活动就建立在孩子对豆袋深厚的爱好上，以主动尝试，进展幼儿的平衡技能为主，一物多玩的形式开展活动。我园是一所集体幼儿园，户外活动场地有限，挖掘活动器材本身的价值，通过组织形式多样的体育活动进展幼儿对体育活动的爱好也是我们最大的追求。

教育家陶行知先生认为健康是生活的出发点，也是教育的出发点。婴幼儿期是人生的初始阶段，这一时期身体生长发育状况，将对幼儿一生产生重要影响，达到健康目标的重要途径之一便是体育运动。《幼儿园教育指导纲要》也明确提出：“培育幼儿对体育活动的爱好，依据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”、“用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性”。

[案例描述]：

班上的孩子对户外体育活动特别感爱好，一到达场地就快速根据五列纵队站立。幼儿熟识体育活动的整个流程。特别是第一个环节——热身活动，孩子们都能看着老师，仔细活动全身，而且心情饱满，动作比较到位。

在第二个环节中，孩子们能主动探究豆袋的不同摆放位置;走过器械时，虽然老师没有方向的指示标识，仍能够相互提示，从同一个方向走过器械，由此可以看出，孩子在平常的活动中已经建立相应的常规。集体沟通时，孩子能够大声地介绍自己的玩法，并在集体中示范自己的摆放位置。

第三个环节时，孩子爱好高涨，积极、主动地探究豆袋的不同的摆放位置，而且有的幼儿已经开始相互沟通、相互仿照，涌现了很多不同的摆放位置，如：颈子后、背部等。有个别幼儿涌现在身体上放了多个豆袋，但是，老师没能实时关注，只是一贯在不停地鼓舞幼儿变换位置摆放豆袋。在集体沟通时也没能够提出在身体上摆放多个豆袋的玩法。

第四个环节是一个竞赛游戏，孩子们的心情到达顶峰。用豆袋作为障碍，太小，孩子不太会留意，常会踩到豆袋，显着不适合。还有，为了小组的荣誉，为了争第一，孩子们不在遵守游戏的规章(摆放位置要和别人不一样，走过障碍)，许多幼儿抓住豆袋向前奔跑，场面有些失控，尽管老师不停地提示，孩子们照旧违反规章。

[我的'反思]

我也很困惑，为什么刚才幼儿自由探究中涌现的各种不同的摆放位置，现在都消逝了呢?孩子们怎么了?我设想用孩子们最爱玩的“接力赛跑”让每个孩子都充分展示自己“带着豆袋来跑步”环节究竟哪里出了问题呢?

我与孩子进行了一次促膝长谈，原来问题出在这了——

老师：你们喜爱玩豆袋吗?

幼：喜爱。

老师：除了用手拿，你还会把豆袋放在身体的哪些部位带着它游戏呢?

(幼儿跃跃欲试，立即做出了各种姿态)

老师：豆袋没有脚不会走路，但是他们也很盼望能跟着小伙伴一起游戏，他还喜爱让你带着它跑步呢，可是为什么刚才在操场上你们都是用手抓着它跑步呢?

幼1：我原来是想放在肩膀上的，可是我一跑，豆袋就掉下来了。

幼2：我把豆袋放在后背上，而且可以放好几个豆袋都不会掉下来，可是跑步的时候看不见路，我把头一抬，豆袋就掉在地上了。

幼3：我们组快要输了，我来不及想把豆袋放在哪里，只能用手抓着就跑。

幼4：我看见他们都是用手抓着豆袋跑步的。

……

关注儿童行为背后的故事让我真正明白了，不是孩子们的问题，是活动环节的问题：

在“平衡”技能练习中设计的竞赛游戏环节涌现了失误。

我设计了“带着豆袋走小路”的游戏，这个游戏要求幼儿把豆袋放在身体的任何部位上出发，绕过障碍后回到起点，将豆袋交给下一个幼儿。每组六名幼儿的摆放位置不能重复，先结束游戏的小组获胜。游戏使孩子的心情高涨，为了争夺第一，不断地违反规章，纷纷选择最简约的方法，抓着豆袋或是用手托着豆袋向前跑。而且当做障碍的豆袋太不惹眼，很简单踩到，甚至被忽视。因此，这个竞赛游戏完全没有起到援助幼儿练习动作的核心任务，反而影响了幼儿的平衡动作的练习。由此可以得出结论：比速度快的竞赛类的游戏不适合平衡类的练习。

l把握幼儿的“最近进展区”，予以幼儿适度的挑战

教育是有目的、有计划的活动，不仅要满意于受教育者的身心进展需要，更要设置合适的教育内容予以受教育者适度的挑战，促进其进展。

《3—6岁儿童学习与进展指南》动作进展方面的目标指出：“具有肯定平衡技能，动作协调、灵敏”。教育建议提出：“利用多种活动进展身体平衡和协调技能”、“进展幼儿动作的协调性和敏捷性”。我重新进行了二次备课，修改了原大班体育活动《好玩的豆袋》，将活动重难点放在“积极探究尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，进展幼儿的平衡技能”，通过“增加豆袋数量提高幼儿参加活动的趣味性”，在有限的活动条件下挖掘可能的教育资源，将教育目标最大化，真正促进孩子的身体进展。

l活动的环节设计科学、合理，有效调整幼儿的活动量

幼儿园体育活动应依据幼儿的特点制定相宜的活动量，活动量如过小，就达不到体育活动的预期目标，活动量过大，那么易加重幼儿体力负荷，甚至造成活动损伤。因此，留意按部就班和劳逸结合的原则，科学合理的设计活动环节，才能加强幼儿体质，促进幼儿身心的全面进展。

调整后的活动目标，将原先的一个豆袋的平衡发散为寻求多个豆袋的平衡。同时，将游戏改为“比比谁的多”，鼓舞幼儿自由选择豆袋的个数以及摆放的位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。同样为竞赛游戏，比的不是速度，而是多和稳。孩子想争第一，确定要多放几个豆袋;身上的豆袋多了，还要不掉下来，要稳当，他们只能是渐渐地走。这样的游戏才能起到援助幼儿平衡动作的练习，对幼儿具有肯定的挑战性，而且同样保持游戏的趣味。

由此可见，我们老师在进行活动时，肯定要仔细分析目标，抓住活动的中、难点，结合幼儿的实际状况，合理利用游戏环节，有效地援助幼儿练习，促进幼儿动作的进展。

[二次备课后修改的活动案例]

活动教案修改后的教案

活动目标：

1、探究豆袋的不同玩法，学习用身体部位托住豆袋从器械上走过。

2、通过相互沟通阅历，了解豆袋不同的摆放位置。

3、通过竞赛加强游戏的趣味性，提高幼儿的竞争意识。

活动目标：

1、尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，进展幼儿的平衡技能。

2、通过相互沟通，共同探究豆袋的不同玩法。

3、通过增加豆袋数量，提高幼儿参加活动的趣味性。

活动预备：

l物质预备：豆袋人手一只、两头有斜坡的独木桥、梅花桩、锥形路障

l阅历预备：幼儿有接力跑的阅历

活动预备：

l物质预备：豆袋假设干(数量多于幼儿人数)、两头有斜坡的独木桥、梅花桩、锥形路障

l阅历预备：幼儿玩过豆袋

重点：豆袋的不同玩法。

难点：将豆袋放在身体某个部位上，不掉落。重点：通过玩豆袋，进展幼儿的平衡技能。

难点：积极探究尝试把豆袋放在身体的不同部位，保持身体平衡地走。

活动过程：

1、热身活动(头部、上肢、肩部、腰部、膝关节、手腕、脚腕等)。

2、自由探究豆袋的多种玩法。

要求：把豆袋放在身体的任何部位，从器械上走过，豆袋不能掉落。

：请幼儿说说并示范自己的玩法。

3、幼儿再次玩豆袋，鼓舞幼儿变换位置放豆袋。比一比，谁的方法多。

：请幼儿示范自己的不同摆放位置。

4、游戏：带着豆袋走小路。

玩法：幼儿分五列纵队站立在起点线后。排头的幼儿把豆袋放在身体的任何部位上出发，绕过障碍后回到起点，将豆袋交给下一个幼儿。每组幼儿的摆放位置不能重复，先结束游戏的小组获胜。

：表扬获胜的小组，沟通得出要留意观测前面小伙伴的豆袋位置，才不会重复。

5、放松游戏：丢豆袋。

6、整理器械、场地。

活动过程：

1、热身活动(头部、上肢、肩部、腰部、膝关节、手腕、脚腕等)。

2、自由探究豆袋的多种玩法。

要求：你可以自己玩，也可以找好伙伴一起玩。：请幼儿说说并示范自己的玩法。

3、幼儿再次玩豆袋，鼓舞幼儿探究在自己身体上放上豆袋并从器械上走过或绕过。比一比，谁的方法多。

4、游戏：比比谁的多。

玩法：幼儿在场地上四散站立，自由选择豆袋的个数以及摆放的不同位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。

：为获胜的小伙伴鼓掌。沟通阅历，鼓舞幼儿在下次的活动中，尝试更多的玩豆袋的方法。

5、放松游戏：丢豆袋。

6、整理器械、场地。

大班教案篇2

理论依据

《纲要》中指出：幼儿的数学主要来自幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中的实际问题。按规律排序对大班孩子来说并不生疏，本次活动我试图从生活中导入，并创设情境，给小猫铺一条有规律的小路，引导幼儿运用身边常见的材料，采纳层层递进的方法，提升幼儿的原有阅历，从多角度地思索问题，探究和发觉各种不同规律的排序方法。

教育策略和方法发觉法，观测生活中的图片，发觉其中的规律;操作法，运用身边的材料帮小猫铺一条有规律的小路;多种感官体验法，用身体，用耳，用手等进行排序活动。

活动目标

1、能够发觉四周环境中物体排列的规律，并感受其规律美。

2、能够按两种以上的规律进行排序并自创两种或两种以上的规律进行排序。

3、情愿与同伴共同游戏，体验不同的排序方法。

活动重点

能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

活动难点

在体验不同的排序方法中，发散幼儿思维。

活动预备

PPT，瓶盖，雪花片，小木棒等

活动过程

1、谈话导入

通过课件，让幼儿发觉并说诞生活中的规律，并感受规律的.美。

你会找规律吗?我带来了几张图片，你发觉了什么规律?

2、自创规律排序

(1)创设情境，提出要求

小猫盖了一座新居，要铺一条有规律的小路，可以是两个一组，一组一组的重复下去，也可以是三个一组，四个一组，或者更多。

(2)幼儿自主选择材料，四人一组为小猫铺路。

老师巡回指导，拍照。

(3)集体讲解并描述。

3、拓展排序方法

(1)引导幼儿自由探究身体排序。

假如没有材料，只用自己的身体，你会进行有规律的排序吗?

(2)听音乐，找规律，并自创有规律的节奏与同伴沟通。

小结：小伙伴们很棒，不仅会用物品进行有规律的排序，还能用身体进行排序，用耳朵也能听出乐曲里有规律的节奏。

(3)引导幼儿查找时间中的有规律排序。

4、活动结束。

我们生活中处处都有有规律的排序，我们的幼儿园里有吗?我们一起去找找好吧!

大班教案篇3

游戏目标

1.了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

2.生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。

3.大胆有制造性地选择替代物与游戏材料，依据游戏需要自制简约玩具。

4.使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的技能。

游戏预备

阅历预备：

1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。

2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质预备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

游戏过程

一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参加游戏的乐趣。

师：小伙伴，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最末做什么？

师小结：小伙伴身体不舒畅的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出游戏要求1.要协商争论，解决医院开业前的各种问题。

2.要选择各种替代物，创设医院环境。

3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏，老师以病人的'身份介入游戏，观测指导。

1.观测幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2.观测幼儿是否能掌控看病的基本程序：挂号-看病-取药。

3.观测医生、护士能否明确职责。

五、整理游戏材料和环境，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。

1.整理游戏材料和环境。

2.沟通游戏状况。

师提问：1.你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

大班教案篇4

【活动目标】

1.练习绕障碍跑和来回跑，进展奔跑技能，加强腿部能量。

2.学会与同伴友好合作与竞争。

3.感受运动的欢乐，愉悦身心。

4.培育幼儿健康活泼的性格。

【活动预备】

中号筒4个、大号筒4个、基础单元砖8个、体能条8根。

【游戏玩法】

幼儿分成两组，成两路纵队在起点线后等待。游戏开始，每组第一名幼儿"s"形跑过中号筒、基础单元砖和大号单元筒，继续往前跑，一只脚踩到终点线后快速转身，再快速原路跑回起点处，与第二名幼儿击掌后，站到队尾。第二名幼儿出发，游戏继续，先完成任务的小组获胜。

游戏规章：

1.幼儿需要"s"形跑过中号筒、基础单元砖和大号单元筒。

2.幼儿到达终点线时需要脚踩线才能返回。

【安全提示】

1.游戏前幼儿学习快速转身。

2.游戏材料筒和砖间距2米左右较为相宜。

【活动反思】

着重过程中的游戏化情境创设。带幼儿通过各种曲线，营救小羊等情境创设，让幼儿在开心的'游戏氛围中掌控了曲线跑的动作技能，熬炼快速跑步的技能。着重各个环节的层层递进。由浅入深地解决难点(快速曲线跑)，对这一难点进行分层解析。学习曲线跑的动作要领。让幼儿自己探究跑弯道的身体动作，说说身体的感受，老师在幼儿基础上提炼曲线跑的动作要领。主要的练习内容是跑8字形。

设置障碍时要有肯定的高度，避开幼儿涌现跨越犯规的状况。

大班教案篇5

活动背景：

一次户外活动后，小伙伴焦急地对我说：“吴老师，我生病了，你摸摸我这儿跳得很厉害。”我一看，他正摸着自己的心脏。因此，为了让幼儿能够深入的了解有关怀脏的知识，学会爱护心脏，揭开自己身体里的奥秘，我开展了这次“我们的'心脏”的活动。

活动目标：

1、让幼儿了解心脏的重要功能和爱护方法。

2、进一步了解安全保健知识，会对自己的身体进行适当的爱护。

3、通过认识活动，促进幼儿身心健康进展。

活动预备：

心脏挂图、心脏模型、听诊器、时钟、记录卡、笔

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿学习爱好。

昨天下午户外活动后，周旋小伙伴告知我说：“吴老师，我生病了，你摸吧，我这儿跳得很厉害。”小伙伴知道这是什么位置吗？我想许多小伙伴都想认识心脏吧。……那现在我们就分头去找找自己的心脏，测一测我们的心跳，好不好？

2、幼儿自主活动找心脏、测心跳

老师给小伙伴们预备了听诊器、记录卡、时钟、笔，小伙伴自由结伴选择活动场所，让小伙伴们通过听一听、摸一摸、测一测、记一记来感受心脏的位置和心脏的跳动，老师巡回指导。

3、组织幼儿户外活动，感受活动前和活动后心脏跳动的改变

好，小伙伴都到老师这边来。刚才我们都去找了找自己的心脏，有些小伙伴也测了测自己的心跳。那现在呢，我们到户外去活动一下，小伙伴可以比较一下活动前和活动后自己的心跳有什么不同？〔老师和幼儿一起户外活动，活动后回活动室自选活动场所，测一测活动后自己的心跳和活动前有什么不同？〕

4、组织幼儿认识心脏，了解心脏的功能

好了，现在老师给你们介绍一下有关怀脏的知识，好不好？〔结合心脏的挂图、模型给幼儿介绍心脏的位置、外形、大小、功能以及爱护方法。〕

5、组织幼儿争论心脏的爱护方法

幼儿自由争论得出结论：爱护心脏应多吃有营养的东西，多休息、多做体育熬炼等。

6、结束活动。

大班教案篇6

活动目标：

1．观测动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事

情节。

2．扩展幼儿思路，学习迁移新的讲解并描述阅历，进展幼儿的操作力、想象力和语

表达力。

3．培育幼儿在集风光前大胆表述，并能仔细倾听同伴讲解并描述的习惯。

活动预备：

1．投影片四幅；配乐音讲解并描述磁带一盘；供幼儿讲解并描述的图片及绘画材料人手一

份。

2．课前已有到小河边观测倒影的阅历。

活动过程：

一、仿照狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。

师：一天，有只狐狸不知什么缘由，它的`表情发生了三种改变，哪三种改变呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、无精打采，引导幼儿用不同的词语描述〔如滴口水、口水直流、很得意、很神气、无精打采、灰溜溜、无精打采〕。

师：狐狸的表情为什么会发生这样的改变呢？我们一起看看究竟遇到什么事情

二、引导幼儿感知，理解讲解并描述内容。

1.出示三幅表情图及肉位置改变的图片，引导幼儿用由于所以表达涌现三种表情的缘由。

提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又无精打采呢？引导幼儿相互争论，用由于所以的句式表达。

2.引导幼儿理解重点、难点。

提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？

为化解难点，启发提示：

〔1〕这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，需要使乌鸦怎样？〔启发幼儿想出访乌鸦嘴巴张开〕怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。〕

〔2〕乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么方法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

三、引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2.请个别幼儿在集风光前进述。

3.听录音示范进述。要求幼儿在认真原清晰录音里是怎样讲的。

4.师生共同争论讲解并描述思路。幼儿根据以下讲解并描述思路重新整理故事。

〔1〕什么时间，狐狸在什么地方，发觉了什么？它的表情怎样？会怎样想?

〔2〕它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

〔3〕乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

四、表演故事：

1.老师讲解并描述故事，幼儿依据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

2．幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

五、扩展幼儿思路，迁移新的讲解并描述阅历。

师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物相信它吗？结果会怎样呢？请想好的小伙伴用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲解并描述方法编一个好听的故事，找个伙伴讲讲。幼儿绘画，自编故事，老师重点指导技能较弱的幼儿。

最末，请1-2名想象独特的幼儿在集风光前讲解并描述，老师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲解并描述思路。

六、结束：

鼓舞幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。

大班教案篇7

活动目标：

1、初步理解诗歌的内容，感受新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆并能用动作表示。

2、引导幼儿运用已有的知识阅历，采纳诗歌的结构进行仿编活动。

活动预备：

1、事先丰富幼儿有关风的知识，带幼儿观测风来时物体的改变。

2、依据诗歌内容制作的课件。录有“风”的声音磁带。画有国旗、风车、麦穗、头发、裙子等物体的小图片假设干。

活动过程：

一、激发爱好，引出课题。

1、以听“风”的声音引出课题：你们听，这是什么声音呀？

2、哦，原来是风的声音，你们有没有看见过风呢？那你们是怎么发觉风的呢？

3、今日我给你们带来了一首好听的诗歌，诗歌的题目就叫《风在哪里》，让我们一起来听一听吧！

二、理解、观赏诗歌。

1、老师完整朗诵一遍诗歌，提问：诗歌的题目叫什么？诗歌里有谁回答了“风在哪里”这个问题？树叶、花儿、小草是怎么说的呢？让我们再来听一遍吧！

2、老师边操作课件边有感情地朗诵诗歌一遍。

3、用提问的方式援助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

〔1〕、树叶、花儿、小草是怎么说的呢？〔请个别幼儿回答，依据幼儿的回