《玩具柜台前的孩子》教案汇总十篇

第第页《玩具柜台前的孩子》教案汇总十篇

《玩具柜台前的孩子》教案篇1

案例描述：

创设问题情境由图引入

上课了，我兴味盎然地走进教室，亲切地话语响起：同学们，我想问你们一个问题，现在你最想过哪个节日？

同学们兴奋地说：六一儿童节！我接着追问：为什么呢？孩子们七嘴八舌的说着各种缘由。〔孩子们自己的节日了，节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。〕

乘着同学的爱好，我继续往下说：玩具柜台为了迎接儿童节，又多了不少的`新玩具，让我们去看看吧！你都看到了什么？〔这时，cai课件出示画片进行情境导入。〕话音刚落，许多孩子的眼神变得亮了起来，有的人兴奋地喊着：我看到了有很多玩具，有小熊、小兔子、还有小汽车呢！爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢！我适时说到：是呀，别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在选择节日礼物，可只有这个小男孩自己一个人站在这，看到他你想说点什么吗？孩子们立刻说：小男孩你怎么不买玩具呀？你怎么自己在这呀？你的妈妈呢？我立刻又说到：那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》，去看看在小男孩身上究竟发生了什么事？

课后反思：

在教学中着重激发孩子的爱好。

长期的教学实践使我认识到：通过创设情境，激发起同学学习、探究的爱好，是促使同学主动参加同学过程的一个非常有效的方法。因此，在开课伊始，我结合六一立刻就要到了的事实引入新课，一提到节日礼物，孩子们的爱好就上来了。〔课件展示玩具柜台前的场面〕。看到独自一人的小男孩，你有什么话要说吗？画面上两种迥乎不同的情形形成了剧烈的反差，使同学立刻提出了很多疑问，自然的引入新课，唤醒了孩子们急迫要去课文中一探到底的爱好。

《玩具柜台前的孩子》教案篇2

学习目标

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前预备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

观测图画，导入新课

1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？〔同学说话〕

2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

3.引导同学留意观测带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

初读课文，识字学词

1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

a.留意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光华、药品、咱们、抢着说、富有。

〔重点引导同学结合字义识记“裕”的'字形，并给“富有”找个反义词，其他生字和词语让同学在读文中多次复现来巩固〕

3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导同学在生活中主动识字。

读通课文，初步感悟

1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小伙伴再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2.引导合作读书，同学之间相互读一读，听一听。

3.开火车指名朗读各段。引导同学评价，留意正音，朗读困难处，师生相互援助。

4.相互沟通。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

再读课文，加深感悟

1.朗读感悟第8～13自然段。

a.请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。〔同学读文〕

b.指名朗读，并引导全班同学读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

〔体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西〕

c.分角色读好第8～13自然段。〔老师扮作妈妈或售货员阿姨〕

2.朗读感悟第1～7自然段。

a.过渡：课文中的这位小伙伴什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？

b.引导同学读课文，从课文内容中感悟小兵喜爱玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊!

采纳多种形式读好这段话，并理解“聚精会神”。

看着课文插图，说说小兵喜爱玩具汽车的心情。〔目的是引导同学把课文语言转化为自己的语言表述出来〕

分角色朗读第1～7自然段。

3.朗读感悟最末两段。

a.指名朗读。

b.沟通：读了这两段，你想说什么？

默读课文，升华情感

1.请同学们再次悄悄地默读课文，读后说说你想到了什么。

2.同学沟通，老师参加总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平常做孝敬父母的事。

《玩具柜台前的孩子》教案篇3

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书语文二班级下册：24玩具柜台前的孩子。

【教学目标】

1、会认11个生字。

2、有感情地读课文。

3、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。

【教学重点与难点】

1、会认11个生字。

2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教具与学具】

挂图投影。

【教学过程】

一、情境导题

1、看图说话。出示课文的第一幅图：

⑴说话：

这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

⑵依据同学的回答相机教同学字词玩具柜台售货员。

⑶板书课题：玩具柜台前的孩子。

2、齐读课题：

设疑：

这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

二、初读课文

1、同学默读，自学课文。

2、全班沟通识字方法。

(投影出示生字生词)

⑴同桌互读，相互订正读音。

⑵小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

3、齐读生字、生词。

三、朗读感悟

1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

⑵感悟句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊!

你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

有感情地朗读这段话。

2、他这么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢?

⑴默读课文2～12段，画一画有关句子。

⑵感悟句子：

句子一：

孩子的妈妈叹了口气，他爸爸常年生病着，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买

为不能满意孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

带着自己的'感悟读读这段话。

句子二：

不，我只看看，不要妈妈买。男孩抢着说。

思索：

抢在谁的前面说?为什么要抢着说?用什么的语气、语速读男孩的话?

⑶体会孩子的话：

带着自己的感悟读一读。

⑷体会妈妈的话：

从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

理解富有。说说它的反义词。

什么也不让我给他买这什么还指哪些东西?

小男孩他为什么要这样做啊?

多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

⑸分角色读2～12段。

3、售货员听了是怎么说的?

指名读13～14段。

说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

4、售货员阿姨回家后又是怎么做的：

轻声读最末两段话，说说最让你感动的是什么?

⑴感悟小女孩的行为：

感悟句子：

女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?

⑵感悟售票员阿姨的行动：

售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

理解盼，阿姨为什么每天在盼?她是一个什么样的人?

5、有感情地齐读全文。

四、感情升华

学了这篇课文，最让你感动的有哪些人?为什么?你预备做一个怎样懂事的孩子?

【板书设计】

24玩具柜台前的孩子

懂事的男孩

犯难的妈妈

良善的售货员阿姨

有爱心的小女孩

《玩具柜台前的孩子》教案篇4

【教学目标】

１、会认１１个字。

２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教学重点】

掌控生字新词。

【教学难点】

学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教具、课件】

小黑板、幻灯片。

第一课时

〖教学内容

生字教学。

〖教学过程

一、情境导题

１、看图说话：

出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

相机教同学字词“玩具”“柜台”“售货员”。

２、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文

１、同学按自学四步骤自学课文。

２、同桌互读，相互订正读音。

３、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

４、全班沟通识字方法。

三、检查反馈

１、出示生字认读：

⑴一字之师。

〔指名从字音、字型介绍识方法〕

⑵师领读。

⑶开火车读并扩词。

２、词语连线：

阿姨看玩具汽车

闪着妈妈的手

妈妈售货

抢着说

小兵买药

拉着光华

〔自由连──口答〕

３、依据字形，相互出猜字谜的题。

四、分角色朗读课文

第二课时

〖教学内容

句段教学。

一、复习导入

１、写词语。

２、指名分段朗读课文。

二、朗读感悟

１、这个孩子在玩具柜台前干什么？

⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊！

①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

②有感情地朗读这段话。

２、他这么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？

⑴默读课文２～１２段，画一画有关句子。

⑵感悟句子：

句子一：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①从妈妈的.话里你读懂了什么？有什么感受？

②理解“富有”。说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

④小男孩他为什么要这样做啊？

⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

为不能满意孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

⑥带着自己的感悟读读这段话：

句子二：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

Ａ、抢在谁的前面说？

Ｂ、为什么要抢着说？

３、分角色读２～１２段。

４、售货员听了是怎么说的？

指名读１３～１４段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

５、售货员阿姨回家后又是怎么做的：

轻声读最末两段话，说说最让你感动的是什么？

⑴感悟句子：

女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

〔这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？〕

⑵感悟句子：

售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

〔理解“盼”，阿姨为什么每天在盼？她是一个什么样的人？〕

三、感情升华

１、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

２、你预备做一个怎样懂事的孩子？

《玩具柜台前的孩子》教案篇5

学习目标：

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前预备：

多媒体课件

学习过程：

一、导入新课

1.课件出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？〔同学说话〕

导入课题：玩具柜台前的孩子。

二、初读课文，识字学词

1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

玩具、柜台、售货员、光华、药品、咱们、抢着说、富有

三、读通课文，初步感悟

1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小伙伴再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2同学之间相互读一读，听一听。

3.开火车指名朗读各段。

4.相互沟通。说说：你觉得小兵是个怎样的.孩子？

四、再读课文，加深感悟

1.请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。〔同学读文〕

指名朗读，并引导全班同学读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

2.分角色读好第8～13自然段。〔老师扮作妈妈或售货员阿姨〕

3.朗读感悟第1～7自然段。

引导同学读课文，从课文内容中感悟小兵喜爱玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊!

4.朗读感悟最末两段。沟通：读了这两段，你想说什么？

五、默读课文，升华情感

1.请同学们再次悄悄地默读课文，读后说说你想到了什么。

2.同学沟通，老师参加总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

六、课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平常做孝敬父母的事。

七．板书设计

24.玩具柜台前的孩子

《玩具柜台前的孩子》教案篇6

【教学目标】

1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使同学对小男孩“关怀妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

【教学难点】

在自读自悟中受到关怀家人、为别人着想的思想教育。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学预设】

一、复习检查

上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还认识他们吗?

课件出示生字词语：

兴奋的光华售货员聚精会神药品富有咱们

指名读，齐读。你已经知道哪些词语的意思?

(估量：聚精会神和兴奋的光华比较难)

我们一起去看这个句子!

二、细品课文，感受品质

1、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。

⑴沟通：

你读懂了什么?

①“他聚精会神地盯着跑动的小汽车”。

这是怎样的神情?

他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜爱……

(板书：多么喜爱)

②“他的眼里闪着兴奋的光华”。

他看到什么兴奋?

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜爱……

当我们对一个词语意思不明白的时候，联系整个句子和上下课文去了解，是一个好方法。

③还有哪个词让你感受到他是多么喜爱小汽车呀?

“只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去”。

立刻什么意思?来买小汽车的会有谁?

我们的.脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……，__________________。

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，__________________。

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就……，____________________。

他是多么喜爱________________________。

⑵看来你们都能感受小男孩的心思，那么你能这种感受读出来吗?自个读读，体会体会。

(自各儿先读读，指名读，我们一起来读)

售货员阿姨发觉小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧!”

小男孩却说：“……”

2、课件出示：

“不，我只看看，不要妈妈买。”

(板书：只看看，不买)

⑴指读。

⑵加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说?抢着说怎么说?

⑶他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?

⑷他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?

这该怎么读呀?小男孩心里很喜爱，嘴上却说……

⑸为什么不让妈妈买?

小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说：“__________________。”

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富有，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?

②理解“什么”

什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢?

这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想嘉奖他()，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买()，他不让妈妈买。()，妈妈想给他买()，他不让妈妈买。

③孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的?体会“叹”。

总结：

小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的磨折，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。

假如你是小兵，会对妈妈说什么呢?

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的……

(小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

⑹再读“不，我只看看，不要妈妈买。”

(把握语速快，语气坚决)

3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢?

(课件出示：“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。)

谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么?

(假如小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢?连儿子最喜爱的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很……)小兵这么做是为了谁?

总结：

多懂事的孩子呀!能关怀妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜爱的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。

(对人来说，最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德)

四、情感提升

你肯定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的，可以是鼓舞的，也可以是祝愿的。

(写在练习纸上。)

小兵，我想对你说：“_____________________________。”

《玩具柜台前的孩子》教案篇7

学习目标

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学流程

第一课时：

〔一〕识字

1.预习出题。

指导同学课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟识生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最末依据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

〔1〕读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

〔2〕认字方面，可以出词语连线搭配的题。

阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手

妈妈售货抢着说

小兵买药拉着光华

〔3〕依据字形，可以出猜字谜的题。

总之，要充分调动同学的积极性和主动性，相信他们，鼓舞他们，确定他们。

2.交换做题。

出好题后，分成小组交换做题

3.互评互改。

做完后，相互批改，再作出评价。

第二课时：

一、导入：

小伙伴们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今日我们就来读一个故事看看故事中的'小男孩是如何做的。

二、读中感悟

同学分成四大组，进行合作学习。

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

同学组与组之间进行沟通，说说让你最感动的是什么。

3.质疑争论。

小组相互质疑，把最值得大家思索的问题写下来。再通过读解决问题。

〔1〕玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

〔2〕售货员阿姨是个怎样的人？

〔3〕说说读了课文你想到了什么？

三、积累运用

1.词语积累。

药品礼物柜台玩具

富有用心聚精会神兴奋的光华

2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

四、实践活动

你预备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

《玩具柜台前的孩子》教案篇8

教学目标：

1、会认11个字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学方法：

自读自悟。

教学预备：

预习课文。

教学时间：

1课时

教学流程：

一、情境导题。

1、看图说话。

出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

相机教同学字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文。

1、同学按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读，相互订正读音。

3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

4、全班沟通识字方法。

三、朗读感悟。

1、这个孩子在玩具柜台前干什么？

〔1〕轻声读第一自然段，划出有关句子。

〔2〕感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊！

你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

有感情地朗读这段话。

2、他这么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？

〔1〕默读课文2——12段，画一画有关句子。

〔2〕感悟句子：

句子一：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

理解“富有”。说说它的反义词。

“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

小男孩他为什么要这样做啊？

多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

为不能满意孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

带着自己的感悟读读这段话。

句子二：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

抢在谁的前面说？

为什么要抢着说？

3、分角色读2——12段。

4、售货员听了是怎么说的？

指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

5、售货员阿姨回家后又是怎么做的`。

轻声读最末两段话，说说最让你感动的是什么？

感悟句子：女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

感悟句子：

售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

理解“盼”，阿姨为什么每天在盼？她是一个什么样的人？

四、感情升华

学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

你预备做一个怎样懂事的孩子？

《玩具柜台前的孩子》教案篇9

课前透视

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母，关怀他人的生动故事，内容贴近同学生活，简单引起同学情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜亮，情节曲折，引人深思，是对同学进行思想教育，培育同学语文综合素养的良好教材。

现代的家庭独生子女居多，同学通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对比，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导同学仔细读文，强调自读自悟，让同学在读中体会、思索，在读中受到关爱父母、关怀他人的思想教育。

教学目标：

1、会认11个字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：

在自读自悟中受到关爱父母、关怀他人的思想教育。

信息资料：

字词卡片、课文插图

教学时数；

1课时

教学流程：

切入举偶：

1、启发谈话：同学们，你们喜爱玩具吗？你最喜爱的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你见到一件自己特别喜爱的玩具，你会怎样做呢？〔同学谈话〕而今日我们来共同认识一位小伙伴，他的做法或许会出乎你的`意料。〔板题〕

2、观测说话：

出示课文幅图。引发同学思索：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

〔相机教同学字词“玩具”“柜台”“售货员”〕，读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

〔由同学的生活实际引出课文内容，激发同学的新奇心，和读书的欲望。培育同学的语言表达和观测思维技能。〕

初读

1、组织同学自学课文。划诞生字词语，把生字所在句子仔细地多几遍。

2、同桌互读，相互订正读音。

3、全班沟通识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓舞同学性格化的记字方法。

4、分段指读课文，师生评议正音。

〔本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓舞同学性格化的识字记字方法，对于同学自主识字技能的形成是一个有效地促进。〕

朗读

1、自主读第一节，启发思索：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

2、组织同学进行沟通，相机指导有感情地朗读。可以引导同学抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。如：聚精会神、兴奋的光华、多么等等。

〔从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异样决断，体会人物的品质打下坚实基础。自主争论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了同学对语言文字的感受技能。〕

争论：

1、深入研读课文，分组讨论争论：小男孩那样喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？

2、老师巡察，引导同学抓住人物的对话进行体会。

3、分角色朗读第212自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织同学进行表演，以再现当时的情景，加深

对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、启发同学谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？

〔结合课文内容，抓住“为什么喜爱却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。同学在挖掘人物内心世界的过程中，避开了繁琐的分析，提高了教学效益