小学美术-精细的描写教学设计学情分析教材分析课后反思

人美版《美术》5年级下册第6课《精细的描写》教学设计教学目标：发现静物的线的美感，了解静物写生的观察方法，养成正确的观察习惯。2.学习用线进行进行精细的描写，训练线造型能力，以及画面的组织能力。3.养成小组合作探究、交流信息的团队意识，激发学习的兴趣。教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细的描写的方法。教学难点：如何用线精细地表现表现物象的特征。课前准备：学具准备：图画纸、彩笔、线条丰富的生活物品、玩具等教具准备：示范画、线条丰富的静物等教学设计：一、激趣导入设计意图：抛出问题，引发学生仔细观察的冲动，使学生开始注意到精细描写的画面与普通的画面的不同之处，激发学生学习的激情。1.回忆以前学过的知识如四年级时的《自行车局部写生》、《植物写生》等。2.教师展示一双旅游鞋实物和2幅学生的写生作品学生观察、欣赏、分析、评价这两幅写生作品的不同之处，引入课题。板书课题《精细的描写》二、点拨升华1.欣赏大师的作品设计意图：利用艺术家的作品欣赏，感受艺术作品的美，让学生意识到只要掌握正确的观察方法就能学好线描写生。欣赏德国艺术家门采尔的著名素描作品《两个中国香炉》，感受艺术作品的线条美。并提出问题，这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？为什么能看得这样仔细？学生思考并回答老师提出的问题。板书：构图丰满线条丰富刻画精细小组讨论活动提问:你注意到过身边物体细节吗？师生一起分析身边物体的细节。设计意图：学生以小组的形式，自主探究各组准备的实物，观察并讨论不同物体的形体特点、线条的变化和表现方法。进一步培养学生的观察与分析能力，培养学生小组合作学习的能力，解决本课重点。毛绒玩具组注重分析毛绒玩具的结构，学生发现用密集的短线的去表现玩具的皮毛，会有很好的效果。竹篮组学生讨论分析得出写生竹篮要用到有秩序的长线条，学生发现线条的穿插，前后关系非常有趣。在交流讨论的过程中，学会正确的观察方法和表现手段。生活用品组学生组合生活物品，试着分析物品之间的遮挡关系在画面中如何用线条表达。训练其构图的方法。旅游鞋组学生通过深入观察讨论，发现物体的结构特征，以及精细的赋有变化的线条，体会生活中不起眼的东西也很美。动植物组学生收集各种动植物的图片资料，在大自然中观察发现线条的不同的变化，学会如何用精细的线条去表现这些动植物。提问：那么咱们怎样用精细的描写来画一个物体呢？这里我们以运动鞋为例。（课件进行展示）并提示作画步骤：首先构图，画出鞋子的外轮廓；然后简单画出鞋面上的结构；再进行细部的刻画；最后一幅漂亮的作品就完成了！3.教师示范教师选择一组玩具，演示如何用线条进行写生。教师演示画面的构图方法及物体的前后关系的表现。提醒学生要注意画面的构图，表现出玩具的形体特点，注意线条的变化与精细的描写。学生观察学习，与教师一起分析玩具上线条的组织，和画面的疏密关系。突破教学难点。4.学生作品欣赏通过欣赏学生自己的写生作品，拓宽学生的思路，激发创作激情。三、个性创作作业设置：仔细观察本小组收集的物品，用线条进行精细的描写。学生实践，教师巡视进行指导并及时解决学生遇到的问题。互动评价学生以自评和互评的形式来评价学生的作品，并推选优秀作品上台进行展示。教师对学生评价的作品进行再次点评。五、课后拓展欣赏白描工笔画、线描静物写生、风景写生、建筑速写等作品，通过欣赏，拓宽学生的思路。让学生发现其实养成正确的观察习惯，明白艺术来源于生活这样的情感。板书设计：《精细的描写》板书：构图丰满线条丰富刻画精细人美版《美术》5年级下册第6课《精细的描写》学情分析对于五年级的学生来说，他们的动手能力和认知能力较强，经过以前的美术学习，对于工具和材料的使用已经有了一定的了解。他们好奇心强，表现欲望强烈，喜欢团体合作。在四年级时已经学习了《自行车局部写生》、《植物写生》，对写生有所体验，为学习本课奠定了基础。人美版《美术》5年级下册第6课《精细的描写》教学效果分析一、激趣导入环节：通过回忆四年级时学过的《自行车局部写生》、《植物写生》，对用线有了进一步的认识。从2双不同刻画方式的运动鞋，使学生开始注意到精细描写的画面与普通的画面的不同之处，激发学生学习的激情，初步达到了教学的要求。二、点拨升华环节：1.我设计了欣赏大师门采尔的作品，利用艺术家的作品欣赏，感受艺术作品的美，让学生意识到只要掌握正确的观察方法就能学好线描写生。并导出画面的几个要点：构图丰满、线条丰富、刻画精细。2.学生以小组的形式，自主探究各组准备的实物，观察并讨论不同物体的形体特点、线条的变化和表现方法。进一步培养学生的观察与分析能力，培养学生小组合作学习的能力，解决本课重点。3.教师的示范，画面的构图方法及物体的前后关系的表现。提醒学生要注意画面的构图，表现出玩具的形体特点，注意线条的变化与精细的描写。4.通过欣赏学生自己的写生作品，拓宽学生的思路，激发创作激情。三、个性创作环节：在学生创作的过程当中播放一些音乐，情景交融，让学生在一个轻松、诗意的情景中进行写生，让每个学生都能够积极的参与到活动中来，效果较好，是我认为比较满意的一个教学环节。四、互动评价环节：在此环节，通过主动上台展示自己的作品，并进行评价，找出作品中的优缺点，锻炼孩子们的表达能力及作品评价能力。课后拓展环节：通过欣赏其他艺术形式的线描作品拓展学生的视野，并强调学生在生活中多观察。整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，教师以启发、引导和鼓励为主，尊重每个学生的特点。在我巡回指导的过程中，有的学生问我“可不可以这样画？”“细节的刻画是要注意什么”等问题时，我都肯定的鼓励了他们，尊重他们的想法和特点，教师可不能扼杀他们的想象力和创造力啊！通过本节课的教学初步达到了教学目标。人美版《美术》5年级下册第6课《精细的描写》教材分析《精细的描写》是人美版小学美术五年级下册第6课的内容，根据新课程标准划分的阶段性目标，确立本课属于造型表现学习领域，即通过运用各种工具和材料，表达自己的思想和情感，体验造型的乐趣，本课通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。本课的教学目标：发现静物的线的美感，了解静物写生的观察方法，养成正确的观察习惯。2.学习用线进行进行精细的描写，训练线造型能力，以及画面的组织能力。3.养成小组合作探究、交流信息的团队意识，激发学习的兴趣。本课的教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细的描写的方法。本课的教学难点：如何用线精细地表现表现物象的特征。人美版《美术》5年级下册第6课《精细的描写》测评练习作业设置：仔细观察本小组收集的物品，用线条进行精细的描写。人美版《美术》5年级下册第6课《精细的描写》教学反思《精细的描写》是小学美术第十册第9课，通过本课的学习，使学生能够发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力线造型能力及画画的组织能力。同时引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。这是一节线描课，学生以往已接触过，但是因为平时运用的比较少，所以技法方面还不熟练，不知道如何用线进行精细的描写。在授课时我注意引导学生通过对物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。为了使学生创作时能心中有数，我启发学生想想生活中有没有线条丰富的物品可供表现，并将学生的目光转移到教室内，使他们学会注意观察生活。另外，我注意加强画法示范，解决学生构图不饱满，缺乏美感的问题。但是我忽略了对构图定位方法的讲解，学生安排画面时随意性仍很普遍，构图不合理的作品大量存在。在教学中我没有将线描与素描的区别指出来，学生容易产生混淆。用线条造型对遮挡关系的表现是学生易出现错误的地方，所以教学中必要的点拨是不可少的。初教时我给漏掉了，后经上级老师的指导，复教时，我抓住了以上几点，使教学产生了更好的效果。总之，我认为