小学美术-《剪纸中阳刻和阴刻》教学设计学情分析教材分析课后反思

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计教学目标：1、知识与技能:通过教学使学生分辨阴刻、阳刻及混合刻的特点，学习简单的阳刻、阴刻技法。2、过程与方法:能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，装饰身边的生活物品，从而提高学生的创造能力。3、情感、态度和价值观:引导学生感受传统剪纸艺术的美感，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，增强民族自豪感。教学重点：认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作，装饰身边的物品。教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行创作。教学方法：探讨法与讲解法教学用具：（教师）白板课件、教师范作、篆刻标题等。（学生）学生用剪刀、刻刀、垫板、彩纸、胶、张贴板等。教学过程：一、播放视频，铺垫课堂课前检查工具的准备情况，播放剪纸文化视频，引导学生了解剪纸的历史、种类、工具、技巧等，为课堂教学做铺垫。（白板遮挡板功能出示视频，激发兴趣，引入剪纸历史等，引导学生初步感受剪纸这一艺术形式。）二、赏析作品，激趣导入课前我们领略了剪纸的独特魅力，老师也制作了一件作品，(出示剪纸实物)大家来评价一下吧！听到你这样说，我心里美滋滋的，那能不能从线和面两个方面来评价一下人物和背景的关系？（板书：线和面）1、这件作品中人物和背景有什么不同？背景是留着线条，刻空的，人物和书是保留的。2、引出课题：说的非常到位，这幅图案的表现形式藏着剪纸中的两大秘密，今天让我们一同步入《剪纸中的阳刻和阴刻》（张贴篆刻课题——剪纸中的阳刻和阴刻）三、剪纸刻法，掌握技巧1、细心的同学可能发现了老师板书的不同之处？（学生回答）其实“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，阳刻和阴刻到底有什么不同之处呢？我们对照剪纸作品来了解一下。（白板出示阳刻、阴刻剪纸作品）2、观察很仔细，“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且线线相连；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，线线相断。3、接下来，我们欣赏两幅剪纸作品，看看它是由阳刻完成的，还是由阴刻完成的呢？生：有阴刻有阴刻，其中人物是阴刻；花草是阳刻。你们真了不起，其实它是剪纸的另一种表现形式——阴阳混合刻，只要我们合理应用就会产生丰富的效果。（及时评价学生的回答，夸其具有敏锐的观察力，拥有一双善于发现的眼睛，善于观察等，在肯定中鼓励学生求实的热情。）四、内容丰富，感受魅力剪纸的内容包罗万象，它不仅可以表现人物形象，你知道还可以表现哪些内容吗？（学生回答）是啊，动物、植物、人物、甚至小说故事、诗词歌赋等都可以用它来表现。（白板的拖拽功能，拖拽出不同内容的剪纸形象，开阔学生的视野。）五、剪纸纹样，一起探究1、剪纸的内容如此丰富多彩，它是通过一些漂亮的纹样来装点的，我们把眼光聚焦到这张作品中，找一找都有哪些纹样？（出示范作）生：月牙纹、毛毛纹、飞燕纹、羽毛纹、圆点及水纹。当然大家也可以充分发挥自己的奇思妙想创意设计纹样，并给它起个好听的名字。（白板的放大镜功能逐一寻找，白板的魔术笔功能，圈画纹样特点。）2、小游戏，设计纹样。接下来，我要考验一下大家，我们做个小游戏。有一匹骏马来到了我们的课堂上，请发挥你的聪明才智为它添加上好看的纹样？我会随机抽取一位设计师上台来操作，其余的同学场下指导。评价学生：这位同学的思路很独特、很有创意！（老师点击白板的照片滚动进行游戏，选择一位同学，拖拽选择纹样根据马的形态进行添加。此环节提炼剪纸语言，并学会色彩搭配和应用，活跃了课堂气氛，教学效果佳。）六、教师示范，归纳步骤1、欣赏微课。发挥集体的智慧，大家把骏马装饰得让人赞叹。老师都想尝试一下了。请看老师是如何操作的。（微课演示技法、步骤）2、师生齐归纳步骤。剪刻纸的方法简单，但剪刻的步骤十分重要。我们来总结一下：先起稿，再设计纹样，之后剪刻，最后整理完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。七、欣赏同学作品有一群同龄小朋友带着他们美丽的作品要和你们比一比呢！（白板展示学生作品集锦，让学生明确制作方向。）八、学生实践创新，教师巡视指导1、作业要求：小组合作，尝试用阴刻、阳刻或混合刻的形式设计一件剪纸作品，并装饰身边的生活小物品。行动之前有一个温馨提示：注意安全,保持卫生整洁。（白板的刮奖刷功能刷出作业要求并提示学生注意事项，引导学生放飞想象力自由设计纹样。）2、学生动手制作，教师巡视指导。九、欣赏评述，共同提高我们的小艺术家们，凭着自己的智慧，用阳刻、阴刻、混合刻的方式制作出了精美的作品，真了不起！我们参照这样的评价方法来讲评一下自己小组的作品。我们小组的作品装饰在了，我们的剪纸以（阴刻或阳刻）为主，我们设计了纹样，剪纸造型(夸张、简约、生动、丰富、有趣)。（小组介绍自己的作品，肯定学生的成绩，激发自豪感和成功感。）十、拓展延伸大家的介绍，让老师更深入地了解了你们的创作过程。同学们，你知道吗？剪纸不仅有平面的，还有立体的，我们来欣赏一下。（播放立体剪纸）剪纸是我国重要的非物质文化遗产，作为新时代的小学生应当把这古老的技艺继承和发扬下去。老师深信，在以后的日子里，我们的小巧手一定会把我们的生活装扮的更加绚丽多姿！（介绍立体剪纸，拓宽思路能学以致用，提高学生的审美品位。）《剪纸中的阳刻和阴刻》板书设计:剪纸中的阳刻和阴刻 阳刻：线阴刻：面 学情分析四年级的学生对剪纸已经有了较多认识，他们好奇心强，有一定逻辑思维，动手能力强，对剪纸的纹样、团花剪纸、折叠剪纸、对称剪纸都不陌生，但学习使用刻刀还是第一次。孩子们对剪刻形象充满了学习兴趣，但大家面对用刀以及刀剪结合就显得手足无措。课前对工具的介绍以及安全的强调就显得比较重要。他们对本课的学习充满期待，也有个别同学忍耐不住地想要动手操作。针对学生年龄特征，采用小组管理的方式，注重学生小组合作学习，引导学生体验创新制作的乐趣，对安全也有了较好的保障。通过观察、分析、实践、交流等形式的学习，探究阳刻及阴刻的制作方法，小组合作装饰身边的衣服、花瓶等等生活用品，在剪刻的过程中体验成功的快乐。效果分析《剪纸中的阳刻和阴刻》是人民美术出版社小学美术教材四年级上册第20课的内容，本课是一节“设计•应用”课，重在让学生认识阳刻、阴刻的特征，并学习简单地剪刻技法。对于从未接触刻纸的学生来说是有难度的，但从课堂氛围以及学生表现等多个方面来看，效果不错，教学中环节清楚，知识点层层递进，课堂气氛活跃，师生配合默契，学生最后呈现的作品也丰富多彩。一、初识剪纸，升华情感。引导学生通过视频，了解剪纸艺术的历史、题材等，感悟古时候精湛的剪纸技艺，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民间传统艺术的情感。二、微课教授制作技巧，攻克重难点。教授剪刻技巧时，通过录制的微课视频进行，通过视频形象再现阳刻、阴刻及混合刻的方法和步骤，既加深学生印象，又节省了现场示范的时间，从而使的本课的重难点轻松攻克，为之后的学生实践创作打下基础。微课展示形象又直观，学生能很清晰地学会制作技巧。三、小组合作探究，发挥团体力量。本节课注重培养学生小组合作学习意识，通过研究讨论，分析问题，总结定论。本堂课时间紧促，为了更好地让学生制作出精美的作品，采用小组合作的方式。小组为单位，进行自我管理并合作装饰裙子、衬衣、手提袋等物品，学生们用阴刻、阳刻及混合刻等多种方式剪刻，既锻炼了他们的动手能力，又增强了小组合作意识，短短的不到二十分钟的时间就制作完成，让我大为惊叹。之后孩子们自己介绍自己小组的作品，锻炼了语言表达能力，也体验到了成功的喜悦。在合作中，增强了同学间的凝聚力，也培养了学生的自我管理能力。四、白板教学，润色课堂。多媒体白板的使用，有效地调动了学生的学习热情。我综合了“放大镜”“遮挡板”“魔术笔”“刮奖刷”“抽奖器”等工具的使用。各种白板的特殊功能让孩子们兴致盎然，充满了学习的期待。本节课我引导学生从分析剪纸作品入手，认识阳刻和阴刻的定义，能明确区分它们的不同之处。之后利用“拖拽”功能展示剪纸的内容，用魔术笔“圈画”纹样，并创意设计纹样。最令学生感到兴奋的环节是：“抽奖游戏”，孩子们的照片突然出现在了大屏幕上，滚动照片随机抽取一名学生参与操作纹样的添加。抽中的孩子带着欣喜去操作，其余同学台下指导，在大家的共同努力下，把骏马装饰的分为漂亮，那种体验让孩子们难忘。我想一节课中适当地调节学生的情绪是很有必要的，孩子们带着兴奋和激情去学习更好地提高了课堂效率。教材分析《剪纸中的阳刻和阴刻》是人民美术出版社出版的小学美术教材四年级上册第20课，本课是属于“设计·应用”领域。以我国民间美术中的剪纸为基础，使学生了解剪纸是我国的非物质文化遗产，它具有悠久的历史，它是我国民间美术的一种艺术表现形式。让学生能分辨阳刻、阴刻和混合刻的特点，并在欣赏评述的基础上能够用阳刻或阴刻形式完成简单的剪纸创作，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。剪纸艺术几千年来以独特的装饰风格和民族语言流传于民间，表现出人们对美好生活的向往，寄托人们的理想愿望。在教材中,出现了两幅狮子剪纸作品。第一幅为阴刻作品，造型概括，刀法简练，看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。第二幅则是阳刻作品，在这幅作品中，狮子身上的毛发、装饰被表现得十分细致。特别是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虚实相映、美观精致。这两幅不同剪刻法完成的作品，犹如中国画中的工笔与写意，各具风韵。在引导学生欣赏两幅作品中，我们应该让学生在发表自己观点的基础上，对阴刻、阳刻有初步的认识。

在本页下方是同学们把剪纸作品用于美化生活的示范照片，这实际上是引导学生将作品与现实生活相结合，培养孩子用自己的双手美化生活的意识。本课教材的意图是通过学习阳刻和阴刻简单技法，装饰身边的生活物品，通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。通过此课教学对启发学生的想象力、创造力，有着不可低估的作用。同时培养学生心灵手巧和胆大心细的品格，教学中要注重学法指导，让学生大胆尝试，进而创造丰富多彩的阴、阳刻作品。评测练习一、填空题（16分）1、“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且___________；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，讲究____________。2、阳刻造型以____________为主，阴刻造型以____________为主。3、剪纸的的内容包罗万象，包括____________、____________、____________、____________……二、简答题（14分）设计7种不同的剪纸纹样？（至少7种，鼓励创意设计。）三、手工操作题：尝试用阴刻、阳刻或混合刻的形式设计一件动植物的剪纸作品。（70分）

评价标准：1、画稿构图大方饱满。2、刻制认真、细致。3、线条粗细均匀。。《剪纸中的阳刻和阴刻》课后反思《剪纸中的阳刻和阴刻》属于“设计•应用”领域的课程，本课的教学重点是引导学生认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作剪纸作品，装饰身边的物品。课前我上网搜集资料，查阅相关的内容，收集了大量的图片，精心设计了白板课件和教具，也认真地研究了教材教法，这为课堂教学奠定了良好的基础。这节课的目标是了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，能分辨阴刻、阳刻的特点。在欣赏评述的基础上，能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。通过网络搜索，课前我从“文化中国”节目中截取了介绍剪纸历史、种类、形式的视频，作为课前的了解内容，此环节让学生很好地了解了剪纸艺术的历史、艺术形式特点，开阔了眼界。阳刻和阴刻这一概念来源于篆刻艺术，我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的，而篆刻的画面简单，阳刻、阴刻一目了然，非常适合小学生的认知特点，本节课由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段，我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻，题目采用张贴的方式展示，“阳刻”“阴刻”字体就用篆刻的方式，引导学生观察分析，结果效果非常好，学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此，我得到一个规律，解决复杂问题时，可以从简单、易理解的另一形式入手。教师范作欣赏，让学生近距离接触作品。为了让学生更好地认识剪纸中的阳刻和阴刻，我选择了一幅阴阳混合刻的人物进行了剪刻，作品精细，让学生大为赞叹！当作品出现在学生面前的时候，他们的表情是欣喜的。我想实物和图片呈现出的效果是不一样的。很多同学因此有了尝试的冲动，对于剪刻的学习更为感兴趣了。多媒体白板的使用，有效地调动了学生的学习热情。我综合了“放大镜”“遮挡板”“魔术笔”“刮奖刷”“抽奖器”等工具的使用。各种白板的特殊功能让孩子们兴致盎然，充满了学习的期待。本节课我引导学生从分析剪纸作品入手，认识阳刻和阴刻的定义，能明确区分它们的不同之处。之后利用“拖拽”功能展示剪纸的内容，用魔术笔“圈画”纹样，并创意设计纹样。最令学生感到兴奋的环节是：“抽奖游戏”，孩子们的照片突然出现在了大屏幕上，滚动照片随机抽取一名学生参与操作纹样的添加。抽中的孩子带着欣喜去操作，其余同学台下指导，在大家的共同努力下，把骏马装饰的分为漂亮，那种体验让孩子们难忘。我想一节课中适当地调节学生的情绪是很有必要的，孩子们带着兴奋和激情去学习能更好地提高课堂效率。小组合作，增进了同学间的配合度。本堂课时间紧促，为了更好地让学生制作出精美的作品，采用小组合作的方式。小组为单位，进行自我管理并合作装饰裙子、衬衣、手提袋等物品，学生们用阴刻、阳刻及混合刻等多种方式剪刻，既锻炼了他们的动手能力，又增强了小组合作意识，短短的不到二十分钟的时间就制作完成，让我大为惊叹。之后孩子们自己介绍自己小组的作品，锻炼了语言表达能力，也体验到了成功的喜悦。在合作中，增强了同学间的凝聚力，也培养了学生的自我管理能力。本节课的教学设计改了几次，最后呈现的效果是很棒的。只是这样“花费”较多心思打造的