初中英语-Unit 3 SectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a-1c)TeachingAimsandDemands1、KnowledgeandAbilityObjectsKeywords:rubbish,fold,sweep,floor.（2）Keyexpressions:dothedishes,takeouttherubbish,foldyourclothes,sweepthefloor,makeyourbed,cleanthelivingroom.（3）Keystructures:Couldyouplease+v(原型)?Yes,sure./Sorry,Ican’t+reason.2、MethodObjectsinTeaching（1）Listeningandspeakingmethods（2）pairwork3、AbilityObjects:Trainanddevelopthestudents’listeningandspeakingskills4、EmotionObjectsTeachstudentstoknowhowtomakepoliterequestsintheirdailylifeTeachingkeyanddifficultpointspracticeconversationsusingthetargetlanguageTrainanddevelopthestudents’listeningandspeakingability.MakeconversationfreelyTeachingAids:CAITeachingprocedures:Step1.GreetingGreettheclassandsingaSongtogether.Showsomepicturesaboutchores.Step2.newwordsUsethewordscardstoteachthenewwordsandphrases.Step3.Pre-taskPlayagameMemorytestStudentstrytorememberthepicturesinorder.ThenIwillasksomeonetotrytosaythechoresinorder.①lookat1a.AskStudentstodiscussthetwoquestionsinpairs.Q1.Doyoudothesechoresathome?Q2.Doyouoftenhelpyourparentsdothedishes?②LetSsanswerthequestionabouthowtomakepoliterequest.ComparethedifferentwaytoaskforhelpStep4.while–taskListening①lookat1bReadthechoresin1bbeforelistening②listentothetape,checktheanswersyouhear,asksomestudentstochecktheanswers.③listenagain,Fillintheblanks.asksomestudentstochecktheanswers.Thenrepeatthepassage.Step5.Post–task.lookat1c.roleplayaconversationbetweenPeterandPeter’smother.Askthestudentstousetheinformationin1atomakesimilarconversationandpracticeinpairs.Thisactivityprovidesguidedoralpractice.usingthetargetlanguagethenpraisethemfortheirgoodwork.Step6.SummaryInthisclass,welearnedsomenewphasesandsentences.Asksomestudentstosummarizewhatwehavelearnedduringthisclass.Step7.Homework1.Listallthemainphrasesofdoingchoresthatyouknow.2.Makeaconversationbetweenyouandyourmother,usingthesentencepattern“Couldyouplease…?”Step8.BlackboarddesignUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?Couldyouplease........?Yes,sure/Ofcourse/OK/Allright.Sorry,Ican’t+reason(理由).cleanthelivingroommakethebedsweepthefloortakeouttherubbishdothedishesfoldtheclothesCouldyouplease学情分析本人担任八年级两个班的英语教学工作,学生90余人。通过初中一年多的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能就熟悉的话题交换信息,听说读写的能力得到了一定的发展，能坚持默好英语单词，有大声朗读英语课文的好习惯，这有利于本学期的英语教学。学习英语的兴趣也是日渐高涨，但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,在学习上总处于被动地位，因此培养学生良好的学习习惯，使他们掌握灵活多变的学习方法是非常重要的，也只有这样才能大幅度地提高教学成绩效果分析Greetingandlead-in.以一首简单的《Cleanup》歌曲导入今天的课题，气氛比较欢快。学生的紧张气氛也得到的缓解。不足之处是学生们是唱歌声音较小，没有达到理想的效果。Newwordsandphrases.用教学卡片+多媒体图片的形式把新单词和词组展示给学生，学生接受起来比较容易，印象也比较深刻。整体学生学习效果还不错。Game（memorytest）这个环节既考察了学生们的记忆力又考察了他们对于单词和词组的掌握能力。大部分孩子都能正确的说出答案。这个环节设计的效果基本完成的不错，对于之后的Discuss环节，孩子们也是积极参与。创设情景引出Couldyouplease......?以及答语的句型。不同语气的请求让学生更加直观的感受哪一种方式更为礼貌。句型的输入还是很成功的。然后在创设一个脏乱的房间需要打扫，对句型和词组进行操练。在这一环节，学生们都能积极参与。效果不错。Listening听力环节，听之前对于词组和句型的都进行的大量的输入，在做听力题时，对与1b部分的练习一遍就能够完成，证明学生们对于词组和句型的掌握还是不错。在之后对与听力材料进行的整合。以听力填空的形式出现。再次巩固了句型和词组。加深了孩子们的印象，并锻炼了他们的听力能力。6.Pairworkandrole-play.通过翻看动画短片，让学生进行了角色扮演。把完整的听力文本再次展现出来。这时孩子们已经熟悉了。所以在角色扮演的时候，语言流畅。语音语调也很正确。随后的pair-work环节，再次让学生们输出句型和词组。进一步巩固了知识点。Summary在总结环节让学生自己总结今天这节课所学内容。分别有两个同学进行了，一位同学总结之后，另一位同学能发现遗漏点并进行了及时的补充。说明这节课孩子们这节课都有认真听讲并对于所学习的内容掌握的很好。教材分析2013版人教版新目标《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。优点如下：本教材充分考虑到了学生们的生活实际和学习需求，教材的内容和活动都与学生们的生活和兴趣紧密相连，目的是让学生在英语学习中不感到枯燥乏味，而是有话可说，有话想说，有话能说。本教材为学生设计了许多具有交际意义的任务和活动，目的是让学生们在课堂上“活”起来、‘动’起来。英语课堂需要学生的参与，英语学习需要学生与老师合作、与同学交流。通过参与和互动，让学生们的英语水平得到不断的提高。本教材在重视培养学生的语言运用能力的同时，更加重视培养他们的语言学习策略和技能。这些策略和技能是帮助他们进一步学好英语的基础。本节课所讲的第三单元是学生通过讨论“家务活”的话题，学会使用情态动词could发出礼貌的请求的用法以及礼貌的拒绝别人的请求。但是本人认为本教材也存在着弊端首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。第三，Section

A和Section

B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。然而，这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质特点口语性、交际性、工具性和文化性；同时也反映了语言学习的本质，即大量的输入是输出的前提，只有大量接触一种语言（包括其语音、词汇、结构和话语材料等），才能习得和学会。但是这么大量的输入需求让不少学生看到就会觉得吃力，更何况是要他们较好地掌握并能自如地运用则难上加难，因此也有不少学生对英语慢慢丧失兴趣。评测练习1.ListenandfillintheblanksM:Peter,Weneedto______________.P:Sure,butIneedto_____________first.M:Ican___________and_____________.Couldyouplease__________________?P:Sure,Mom.M:Good.Andcouldyouplease___________and_____________?P:Allright.M:OK.Ihaveto_____________beforeyourgrandmaarrives.Translatethephrases洗餐具_________叠衣服_________整理床铺_________扫地_________打扫客厅_________倒垃圾_________Makeaconversation.课后反思整体来说本节课还是不错的，学生们的积极性也很高，仍然存在很多的遗憾的地方，在歌曲热身环节，学生们刚开始因为紧张，气氛没有调动起来，在句型操练环节，感觉操练的不够多，个别学困生感觉还没有掌握住。在以后的教学工作中，努力做到抓住每一位学困生。帮助他们提高学习英语的兴趣。并感受学习英语的乐趣。课标分析《英语课程标准》中对基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学