通用版教师心理健康培训心得体会(7篇)

通用版教师心理健康培训心得体会(7篇)通用版老师心理健康培训心得体会（精选篇1）

四月的春风，染黄了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，乘着彩色的和风，沐浴着暖和的阳光，有幸参与了县教育局组织的专业技能培训班，赴河南新乡延津县接受了心理健康教育培训。历时一周的封闭培训，阳光组的八位老师一起仔细倾听了专家的理论讲解，乐观参加了体验共享，细心选择了作课任务，熬夜进行了课堂教学设计，利用听课的零碎时间一次又一次地对教学设计进行了修改，最终，我们呈现的课堂教学受到了听课专家、老师的全都好评。课上与课下的互助，组内与组外的沟通，学员与专家思想的碰撞，培训者与受训者情感的交融，全部的一切，让我们受益匪浅。本次培训意义重大，对今后工作的开展具有很大的关心。

一、学习纲要，明确目标

在心理询问中心，我们倾听了专家李晓玲老师的讲座，重新学习了教育部颁发的《中学校心理健康教育指导纲要》，明确了心理健康的目标，就是＂提高全体同学的心理素养，培育他们乐观乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进同学身心和谐可持续进展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。＂要实现这个目标，应当普及心理健康学问，树立心理健康学问，了解心理调整方法，熟悉心理特别现象，把握心理保健常识和技能。通过学习，我进一步熟悉到心理健康对一个人一生成长的重要性，也感受到了自己肩负的使命和责任是重大的。

二、亲近其师，探究其道

李晓玲老师先为我们叙述了进展心理学有关学问，她从进展心理学的讨论对象，心理进展的动因，进而讲到心理进展过程。李晓玲老师在讲解心理健康学问时，总是用通俗易懂的案例做诠释，比如＂心理学就是你舒适别人也舒适的一门学科＂。李老师用温柔的语言娓娓道来。我们不由得暗暗敬佩老师扎实的学识，这样有关＂心理健康教育的背景，心理健康的基本含义，心理健康的教育标准＂等学问，我们全体学员都能够仔细学习，把握其要旨。的确亲其师，信其道。我们在工作中就要像李老师那样，把最佳的心情带到课堂中，让同学看到老师乐观向上、健康阳光的一面，让老师传递的正能量潜移默化地影响孩子的心灵，让他们能够健康成长。老师的专业学问和人格魅力无时无刻都在感染着同学的成长。

李老师深化浅出的讲解，让那高深莫测的心理学理论学问变得鲜活生动好玩。例如，李老师用扁大哥的故事表述了我们心理健康老师的责任，就是要做一名扁大哥，在＂润物细无声＂的教育中，培育孩子良好的品德，健全的人格。我盼望自己像李老师那样，助人自助，用渊博的`学问和高尚的人格魅力感染我的同学，让我的同学亲其师，信其道。盼望我能够做到！

三、内容丰富，有用性强

在这次培训中，我们也学到了许多团辅活动学问。比如热身的＂拍拍操＂，培训的学员从开头的不连贯到整齐划一的节奏，也说明熟能生巧，强化训练不但可以增加记忆，而且可以得心应手，增加自信念，提高专注度。

在团辅实操活动中，专家郭连群老师为我们讲解了团辅的性质，团体询问的应用领域等理论学问。团体活动的基本环节：破冰——主题活动——活动成员自我探究，彼此了解，充分共享——回顾总结，升华感受。为了让学员体验团辅活动的魅力，郭老师让学员分两列报数，1、2、3、4、5、6为一个周期，重复报数，口令相同的学员编为一组，这样六个活动小组快速组建。郭老师先讲规章，他多次重申“大家听清晰了吗？”。大家在郭老师的指令中，体验了“乌贼和鸟鸦”的活动嬉戏，在笑声中，学员们增进了友情，也体验了专注的重要，体验团体协作的欢乐，增加了团队分散力。小小嬉戏，欢乐无限。在学校生活学习中，我们的同学也会遇到人际交往障碍，学习心理压力，我们心理健康老师应当大力开展心理健康教育，关注同学的健康成长，预防为主，给同学排忧解难。

通用版老师心理健康培训心得体会（精选篇2）

听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中学校开展心理健康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理健康教育要面对全体同学，培育同学良好的心理素养，促进同学身心全面和谐进展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应力量。经过这次心理健康教育的学习，我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问，以前许多的疑问都得到了解决，我真正熟悉到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：

一、老师自己必需是心理健康的人

通过一线的教学经受，深深的体会到老师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人。

老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系——既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的老师是特别辛苦的`，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、乐观心情带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

二、常常关注特别同学的心理辅导

老师的天职就是教书育人，对待问题同学更应当尽心尽责，遇到问题同学怎么办呢?肯定要充分利用班集体的作用，在宽松公平的班级氛围中，加强对同学心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别同学的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发同学乐观参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体同学获得心理健康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。

考虑同学一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别同学的个别心理问题进行疏导关心。在对同学的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理老师的个别询问辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通老师和同学的心理通道，准时了解同学的真实思想，关心同学解决心理困惑。

以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的关心我们身边的人，盼望我们都能保持开阔的心境，良好的心态!

通用版老师心理健康培训心得体会（精选篇3）

时代的进展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分同学厌学等不健康心理，严峻影响了教与学的工作。故而，我始终对心理健康的问题特别感爱好。

加强老师学习，提高老师心理素养。要对同学进行心理健康教育，首先要提高老师的心理素养。现代化生活日益紧急和繁忙，给人们带来很多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些老师产生心理冲突和压抑感。老师不健康的心理状态，必定导致不适当的教育行为，对同学产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，老师的职业牲特征要求老师要有极强的自我调整心情的力量。老师要用科学学问调整自己心态使自己始终处于乐观乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的心情投入教育教学工作中去。

一、通过学习，我熟悉到了老师心理健康的重要性

我认为，老师是学校心理健康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，特殊是对低班级同学更是如此，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使同学受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛，使同学如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的动身点和首要原则，新的教育实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。

学习之后，结合我的实践经受和周边状况，我对同学心理健康问题做了仔细地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭简单的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不行测的变数，引发了同学心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。回顾多年来的中学校教育教学工作实践经受，过去与现在虽然做了不少探究性工作，尤其近几年也取得了不小的成果，但端详我们目前学校的同学心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足？很有必要追根溯源，以利对症“下药”。同学的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。

惋惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝告同学家长有科学地教育子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有方案有针对性地开展心理健康教育活动，可以与同学家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。

总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，同学的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向进展。

最终，我也盼望各类各级学校和社会、家庭都要把老师与同学心理健康教育教育的一大内容重视起来，作为一项战略任务来抓，并在机制上、师资上落实到位，方能使心理健康教育真正收到实效，从而培育出适应将来的具有现代素养的人才。

通用版老师心理健康培训心得体会（精选篇4）

最近参与了中学校老师健康教育培训，受益匪浅，感受颇多。先听了刘老师的《师德修养》杨老师的进展心理学，周老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题。过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了很多。

通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教育的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对同学有很大影响，在同学的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让同学受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让同学如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的动身点。新的教育实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力

通过学习，我熟悉到了同学心理健康的重要性。中学校阶段同学的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或新闻中看到同学自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年同学承受心理压力的力量有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予同学鼓舞，帮他们重拾信念。要对同学不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同同学家长实行较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有方案有针对性地开展心理健康教育活动；可以与同学家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教育的全过程。

我们的目的就是教书育人，是素养教育和心理健康教育的推行者和详细实施者。除了要有渊博的学问和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对同学关键时期的心理变化进行教育。才能使同学形成健康的心理。这是我们一次很好的学习机会，通过学习，无论在理论学问还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让同学健康欢乐的成长，我会连续仔细的学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中！

通用版老师心理健康培训心得体会（精选篇5）

通过阅读《现代老师心理健康教育》一书，使我熟悉到一个优秀的老师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的老师能通过教学历程影响同学，使同学的心理也健康进展。

老师的心理健康直接影响同学学习学问。心境不好的老师很难营造开心、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、简单冲突、喜怒无常、心情不稳定。老师的心情会影响到同学，如同学常处于紧急和焦虑之中，学习效率不行能高，学习效果不佳，长此以往会导致心理问题，甚至疾病。相反，老师心态健康向上，生活态度乐观，教学乐观，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，同学也会乐观地学，乐观地思索。老师乐观的情感、健康的心理睬诱发同学的乐观情感，促进同学健康心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、开心的课堂气氛，以及同学接受与理解学问均有直接影响。

老师的心理健康直接影响师生关系。老师心理不健康，就难以正确理解同学的心理与行为，会实行不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生冲突与冲突。比如有的老师经常埋怨同学越来越难教，老师苦口婆心，竭尽全力地对同学进行教育，可同学要么我行我素，要么“阳奉阴违”。闻名心理学家艾里克森曾指出：不良的师生关系会导致同学的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好老师，同学由于家境等造成的不健康心理可以得到转变。老师和同学对立的状态绝不利于同学学习，是否产生对立的师生关系及对立关系能否妥当解决，最终打算于老师的心理状况。

老师的心理健康直接影响同学共性的进展。在同学的成长过程中，老师是重要的人，是参照，是榜样。特殊是学校生，由于认知水平有限，同学辨别是非的力量还不够，还没有形成独立的自我，很简单仿照别人，尤其是老师和家长。老师心情好不好，喜不喜爱工作，都会影响同学。老师若惩处、报复同学，同学会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。老师处事不公、乱用权利，会影响同学对整个社会的看法。

由此看来，老师健康地心理对同学影响巨大。这就要求我们老师不断地调整自我，努力做一个心理健康的好老师，正像有人说的：我们不能打算生命的长度，但我们可以掌握它的宽度；我们不能左右天气，但我们可以转变心情；我们不能转变容貌，但我们可以呈现笑容；我们不能掌握他人，但我们可以把握自己；我们不能预知明天，但我们可以利用今日；我们不能样样顺当，但我们可以事事尽力。

通用版老师心理健康培训心得体会（精选篇6）

在参与老师个人成长工作坊活动以前，我学习了《心理健康辅导基础理论》、《心理健康辅导个体辅导》、《心理健康辅导团体训练》。在理论学习中，我认为在一些体验中不行能产生的一些心情在活动中有了亲身的体验，让我切身体会到：团体训练最重要的是从同学的现实生活入手，以组织同学活动为主要形式。让同学通过参加丰富多彩的活动获得充分的心理体验，提高社会适应力量和心理健康水平。

在团体训练活动中，辅导员利用自己细心设计的多种多样的活动形式让同学自己在活动中感觉，然后，在同学乐观参加和辅导员依据心理学原理有目的的诱导下，同学自学进行自我教育，从而使同学得到感悟，提高社会适应力量和心理健康水平。

通过张老师的培训活动，我还熟悉到心理健康教育不是一门独立的课程，在学科教学中渗透心理健康教育对于老师的教学实践有着极大的促进作用。对于同学来说，学习是同学的主要任务，它占据了同学绝大部分时间和精力，而同学在成长过程中所消失的许多问题也与学习活动亲密相关。学习心理与学习成果是相互影响的，一方面，只有具有良好的学习心理，同学的学习效果会提高，学习成果才能达到较高的水平；另一方面，只有同学在学习中获得了不错的成果，体验到了学习的意义与乐趣，才能好学、乐学。因此，做好同学的学习心理辅导工作是学校中全部老师的一项重要任务。它不仅对于同学提高学习成果有着极大的推动作用，同时也有利于同学以正确的态度熟悉学习，以开心的心态投入学习，这对他们的一生都有将产生重要的影响。

因此，更加凸现出培训全体老师学习心理辅导的必要性。不同学科的老师须依据自己学科特点，敬重同学的主体地位，调动同学的主动性、乐观性。要从满意同学的正确需要入手。以引导者、协调者的姿势主导。作为老师，要全面了解同学，从思想观点、价值取向，到爱好爱好、热门话题等等。在学科渗透中要留意：敬重同学个人尊严、个人选择，对同学一视同仁。我们面对的是全体同学，必需坚持面对全体同学，为全体同学服务。要留意给每个同学以机会，同时留意同学的特别需求并赐予实际关心。

通过培训活动，让我意识到：诱导式是真正的高水平的团体训练模式，是我们要大力提倡和推广的。因此，学习、把握并应用诱导式模式是我作辅导员的努力方向。

通用版老师心理健康培训心得体会（精选篇7）

这次我参与了白下区首届心理老师的培训，通过一学期的学习，让我对心理教育有了肯定的了解，也为我解决了不少在工作中所消失的难题，可以说是受益匪浅。

我国教育改革和进展在现阶段面临的最大任务就是全面实施和推动素养教育。而素养教育的重要内容和任务之一，就是使同学养成良好的心理素养，提高同学的心理健康水平。现在的孩子都是独生子女，从他们诞生起就拥有了太多的爱，独生子女家庭经济相对富裕，有可能为孩子供应较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法，轻易消失一些心理偏异。比如轻易使孩子变得自私，凡事先考虑自己