新进教师教学心得体会5篇

新进教师教学心得体会5篇新进老师教学心得体会篇1

我依据我的小课题的开展，我经常去听、去学习本校老师的语文课，从中猎取与小课题讨论开展材料积累，听了几位低班级老师的识字教学课感受颇深，下面我就想就几位老师的课谈谈自己的几点体会：

一、在直观形象中轻松识字

识字教学是学校低班级语文最重要的教学环节。我听了李彩虹老师的一节课，她任教的是二班级语文。她这节课上的可以说是特别胜利。一开头就把同学们的乐观性给调动起来了，特殊是她那甜蜜的声音给孩子们的感觉真是和气可亲，通过图片的把孩子们带到了学习氛围当中，然后通过课文的内容让孩子们找出本节课的生字。然后接着给同学们还出了一道题：“周末，妈妈（）我去公园，妈妈（）着太阳伞，我（）着太阳镜。”这道题出来后孩子们很快能够填上，借此可以看出老师讲解的明白。孩子们接受的效果很好。从中不难看出老师的基本功很扎实，很适合低班级的教学。我最终给他的评价是上课很有激情，课堂目标明确，能抓住主题，是一堂生动、完整的课。

杨老师在教学《识字6》时，将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演化过程。刚一展现字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，这比一字一词的范读效果好了很多。在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让同学在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。

二、在嬉戏中引导同学开心识字

识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢？我认为：将嬉戏引入课堂能达到较好的效果。宋老师在教学中贯穿了“找伴侣”嬉戏，将好玩的嬉戏引入课堂，孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的爱好深厚，达到了预期教学目的。

三、在互助互学中培育识字力量。

学习是个互助的过程，对于低班级学校生来说更是如此。李老师在教学中始终提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以相互争论、相互检查等。这样既教育了孩子在幼小的心灵中扎下应当相互关心的根，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字教学中，如孩子有不熟悉或遗忘的字词，既可问同桌，又可请教同学、老师或家长。这样，同学在互助互学中学会了不同的识字方法，培育了他们的识字力量。

总之，听了几位老师的课，使我受益匪浅，我想这对我今后的学习和讨论小课题有很大的关心和提高。

新进老师教学心得体会篇2

新课程一班级的识字量特殊大，而且又实行“识写分别”，这种“君子动口不动手”的学习方法在肯定程度上提高了生字的“回生”率。为提高识字效率，为激发同学的识字爱好，老师可依据儿童的思维特点，激发同学的奇思妙想把抽象的汉字符号详细形象化，给予汉字以全新的意义。基于这样的熟悉，我对一班级的识字教学进行了探究。

一、一个汉字，一幅图画

汉字起源于图画。三千多年前，我们的祖先在结绳记事的劳动实践中创造了用图画记录事物的方法。当时的图画就是汉字的雏形，后经演化成了现在的象形文字。只因刀刻的需要，笔画成了横平竖直，整体呈方块外形。现在使用的独体字多数是这一类。如山、石、贝、鱼等。这些字的笔画，有的现在仍旧保留着图画的痕迹。选入低段教材中较为典型的字有：日、月、山、水、田、人、鸟、木等等。对于初入学的儿童来说，识字的难点不是字音和字义，而是字形结构。为了突破难点，我依据汉字规律和儿童认知规律，在教学过程中，主要加强直观教学。详细做法是事先画精彩彩鲜亮的事物图象，再画出象形字的图形，然后简洁画出它的演化过程，让同学直观地体验象形文字字形演化的大致过程，体验象形文字的构字规律。同学因新颖而感到特殊兴奋，并在形象的图形和抽象字形之间产生联想记忆，这样既能快速地记住要熟悉的汉字，又能激发识字爱好，主动探究象形文字的演化过程，激活联想记忆，领悟图画痕迹，培育识字力量。

二、一个汉字，一段生活

爱因斯坦说过：想象比学问更重要。同学想象的翅膀一旦打开，那一个个本无生命的抽象文字符号就都有了灵性，有了生命的颜色。比如对“八”字的教学，把这简洁的一撇和一捺和小伴侣在儿童乐园里玩过的滑滑梯联系起来。同学一边表达一边动作演示。“八”字的一撇和一捺一下字布满了动感。抽象的线条仿佛就是同学爱不释手的玩具。一个小女孩说，那“八”字还象她爸爸的两撇胡须，爸爸每次亲我的时候，虽然有些扎人，但我感到特别幸福。同学们除了说“真的好象”，还连声说“爸爸真好!”那段幸福的生活让孩子们觉得那个“八”字非常亲切。又如“头”字。竟然会有小伴侣把同学的发型联系起来。他们说，那一横就是我们宽宽的额头，而一撇和长点就是额前的刘海。杨慊欣喜地发觉，那一撇和长点与郑金辉那特殊的发型象极了。于是，郑金辉就当了一回模特。在一片喝彩声中，那个“头”字就与小辉的可爱的头发连在了一起。就这样，一个个静止的生字都活起来，动起来，字形也变得清楚明白，同学们在快欢乐乐地联想中学习并记住了生字。联系生活实际，激活形象思维，让同学在识字中享受欢乐。

三、一个汉字，一则故事

乐观引导同学依据字形想象编故事，在联想中创新，让同学在识字中体验胜利。每一个汉字都有一个动人的故事。听故事是孩子的天性。经过同学的奇思妙想给予抽象的汉字以思想、生命，使这一个汉字详细可感。有时，那个故事令人忍俊不禁，于是把识字融入笑声中。有时，那个故事极富感染力，于是在“震撼”中识字。例如“四”的故事：有个调皮的儿子，成天喜爱爬高又爬低。有一天他的右脚受伤了。爸爸把他带到医院，医生把他的右脚用厚厚地纱布包扎起来，并要他好好休息，不准再到外面去玩。所以，“四”里面的“儿”字的竖弯钩就变成了“竖弯”。于是，他爸爸就把他关在了屋子里。外面的大口框就是大大的屋子。又如“拔”字，同学结合歌曲《拔萝卜》编了一个好玩的故事。一位老奶奶在拔一个大萝卜，拔呀拔呀拔不动。于是小花狗来帮忙，还是拔不动。小花狗就请来了好伴侣小白兔，小白兔请来了好伴侣小花猫……一群好伴侣（右边的“友”字）都伸出双手（提手旁）用力拔萝卜。拔呀拔呀，拔得汗（把“友”字上面的一“点”想象成汗珠）都出来了。最终拔起了这个大萝卜。这样富有童趣的故事给予了生字的各个部件以全新的意义。同学会“盘活库存”，编出各种各样的故事。这样，同学爱好盎然，乐观动脑，不仅把握了生字，更重要的是在主动参加、体验识字的过程中，获得了胜利的欢乐。

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极和被动的。假如孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上打击了同学的学习乐观性。“奇思妙想促识字”妙在：一不框死同学的思维，不求唯一答案，鼓舞同学用自己的发觉识字；二是重视同学的制造性思维，并予以确定，使之成为他们持续学习的动力。总之，在孩子内心深处，每个人都盼望自己成为一个“发觉者”。于是，让同学在奇思妙想中享受识字的欢乐，在奇思妙想中体验和制造着胜利，在奇思妙想中获得多方面的进展，更重要的是“奇思妙想”这一招点燃了同学的学习热忱，爱护了同学的学习爱好。由于，之后同学就会用更乐观的方式再去“探究新知”。

同学在这样的课堂上学习生字，不仅提高了识记的爱好，还激发了同学想象和制造，表达力量也得到训练；其间不时出现出才智的火花，让他们品尝到了制造者的欢乐，胜利者的喜悦，成为识字的仆人，提高了识字的力量。

新进老师教学心得体会篇3

任何一个老师都不行能是一切优点的全面的体现者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。为进一步推动我校参加式教学的深化讨论，激励老师钻研教材、加强课程的设计和实施力量，乐观构建适应我校特点的高效课堂教学模式，我们根据本学期学校进展方案的支配，由教育处和中心教研室组织实施了同课异构的课堂教学评比活动。这次同课异构教学，在对教材的把握和教学方法的设计上强调同中求异，异中求同，追求异曲同工的境界。为了搞好本次活动，广阔老师反复钻研教材，仔细设计教学方案并实施教学，取得了较好的教学效果。现总结如下：

一、确定教学内容和目标。

依据我们的教学进度和对本册重难点的分析，我组确定了两节内容，分别为《可爱的企鹅》和《操场上》，每个内容由三位老师上。我们多次利用教研时间一起认真研读教材，分析学情。我们认为这两节课有一下共同目标：

1、加深对加减法的理解；

2、利用所学学问解决实际问题。《可爱的企鹅》侧重于图画应用题；而《操场上》侧重于解决实际问题。

二、仔细设计教学案，实施课堂教学。

依据本单元的重点和难点，我们多次讨论教法、学法，确定教学的异同点，在如何创设情境、如何制造性使用教材、如何突破重难点上狠下功夫。每位老师在钻研好教材的前提下，设计一个教学方案，再相互提出修改看法，最终各自

确定一个教学预案并做好实施教学前的各项预备工作，确定好上课的时间和班级。

三、乐观参与听评课。

在这次活动中，本组全部老师都表现出主动学习的精神。每次只要有老师上课，其余老师都会主动调课，乐观参与听课活动。

课上完后，大家就会聚在一起，利用课间和教研活动时间对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的看法，找到上好这一节课的最佳模式。在评课的过程中，每位老师都很仔细地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位老师在各个环节中的表现，从而发觉每个老师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业学问与教学水平。

四、准时总结，深刻反思

本组每位老师上完课后，我们都会依据课堂反应出的亮点与问题，结合其他老师的评课看法进行准时的反思与总结。同课异构让我们都得到了进步，都从别人的课堂中学到了自己所没有的东西。都有了一种假如再来上，我会怎么上的共识。反思这这次活动，我们都呈现出了自己的风采，但同时也暴露出了许多不足：

（一）亮点：

1、全部老师都重视营造一个良好的学习氛围，充分调动同学的学习主动性，留意培育同学的课堂常规和思维力量。

2、注意引导同学主动探究与思索，主动体验。采纳了合作学习，独立学习的形式，让同学在独立学习的基础上与人合作获得更多的学问和更大的提高。

3、在教学中都体现了老师是引导者、合、参加者，同学有学习的主动权，是学习的仆人。同学在观看、比较、探究、小结中学会了新知。

4、每位老师对所讲的课都做了充分的预备，收集、查找了许多资料，并能细心预备各种教学所需教具、课件、小黑板等。

5、课堂上体现了新课标提倡的面对同学的生活世界和社会实践的特点，大部分老师都能立足生活，将同学熟识的情境和感爱好的事物作为教学活动的切入点，调动学习热忱。

6、授课语言精炼、自然流畅。有的老师语言的经典幽默，有的老师课堂语言亲切又富有激情。

（二）值得反思的一些问题：

1、个别老师的激情不足，整节课语言平淡，对同学鼓舞性的语言过少。

2、个别老师有机械照搬的现象，缺乏自己的独创精神和风格。

3、课堂上有些争论性的问题才刚刚绽开就急于匆忙收场，有的同学根本还没有来得急思索，有些流于形势。

4、鼓舞同学发言，确定同学成果极其必要，但对学问的正确客观的评价也同样重要，有的老师对同学回答中的偏差甚至是错误的学问没有指导，这样简单使全班同学迷惑不解。

5、有的老师对重难点的突破不够到位，同学独立做题时错误率高。

共同的教学内容，不同的教学设计，不同的处理方法，本组老师各自演绎了同样精彩的课堂教学。

有效的课堂教学是一种永恒的追求，作为新课标下的老师让我们对有效的课堂教学设计多些关注，多些思索！

新进老师教学心得体会篇4

在紧急与劳碌中，已经参与工作两年多，回首这两年多的工作学习，我的感受许多，现就以下方面做工作总结：

在思想上，加强个人教育理论与专业技能学习，为了提高个人教育理论水平，坚持学习《高等教育学》《高校教学论》等教育理论。针对职业教育的特点，学习《基于工作工程系统化课程开发与建设的理论基础》，并形成了大量的学习笔记。

在教学方面，听从领导支配，保质保量完成组织交给的各项工作任务，主要担当了高职会计专业的《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》《会计综合实训》、电子商务专业《基础会计》、物流管理专业《成本会计》等课程的教学任务，累计工作量达1000个学时。在完成正常工作的同时，主动担当两期会计证的社会培训任务，教学效果良好，深受领导和同学们的好评。

在科研方面，在完成正常教学任务的基础上了，我全身心的投入科研工作，主要方向是进一步加深在自己专业方面的深度，撰写实证论文《洛川果农参与农夫专业化合作经济组织意愿的实证分析——基于洛川县的调研数据》、《循环经济进展中的绿色会计》两篇（待发），在同学工作方面，通过调研分析撰写论文《民办高职同学思想道德现状分析及对策讨论》一篇（待发），此外，依据自己爱好爱好，发表跨学科论文《基于SWOT分析的传统媒体生存策略探究》一篇。在这个交叉领域中，我收集了大量的资料，拓宽了自己的学问领域和视野，同时加深了对自己专业学问的理解。在教材编写方面，参加编写南开高校出版社出版的《财务会计项目化教程》项目十八财务报表的编制。为进一步申请科研立项打下基础。

在个人进展方面，乐观参加学院及系部组织的各种培训，乐观落实系部组织的听课评课制度，乐观主悦耳取阅历丰富老师的公开课，通过老师之间的互听互评，使我深刻熟悉到能够把一个简单的东西讲得很浅显易懂才是一个老师最高的境界。在专业方面，20__年五年参与了会计师考试，6月参与注册会计师考试，20__年11月通过了经济师考试，此外，分别20__年在3月通过了职称英语考试，5月通过了职称计算机考试，已达到“双师型”的要求。

在取得成果的同时我也感觉到自己学问的匮乏和单一，在以后工作中将进一步学习与提高。在这期的工作中，我得到了整个教研室团队的关怀和关心，没有他们无私的关心，我也无法获得如此快的进步和提高，在此我一并表示感谢！

新进老师教学心得体会篇5

在过去的一学期中，我能够做到自觉、仔细、扎实的备好课，尽自己的最大努力上好课，仔细学习先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教育技术，并且努力应用于实际教学工作中；能够针对自己的特点和所教专业，努力学习，乐观钻研，仔细授课，热忱辅导，按时按质批改作业，尽心尽力完成好各个教学环节，将主要工作总结如下。

一、日常教学工作：

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