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中班科学教案：奇妙的喷泉教案及教学反思一、教学目标了解喷泉的基本原理及构成部分。观察喷泉的表现形式并描述。通过操作喷泉实验，促进幼儿动手实践能力和合作意识的发展。二、教学内容1.喷泉的基本原理和构成部分（1）喷泉的基本原理喷泉是指在自然界或人工环境中，将液体起泡、喷射形成水柱或雾气的景观。在喷泉的制作过程中，被注入的压力和液体特性是主要的决定因素。（2）喷泉的构成部分喷泉主要由水泵、水源、喷泉装置和装饰经构成四大部分。喷泉装置包括喷嘴、凸保护架、灯光、控制系统及其它零配件。2.喷泉的表现形式在不同的喷泉式样及设置下，喷泉的表现形式也不同，常见的形式包括下列几种：（1）直喷式直喷式是指水柱从喷嘴嚓出直达空中的一种表现形式。具有冷风、雨淋、雪漫、霜透等特点。它不仅能定位，控制水流高度也能组合成各种形态。（2）喷水雾泡式喷水雾泡式是指水流顶部注入空气形成大量水雾气泡的一种表现形式。具有富有生机、易于操作的特点，有利于布置各类自然景观和文化景观。（3）形态式形态式的喷泉是指在做造型的基础上，注入空气以形成气泡，水柱穿入气泡中间，形成奇特的形状或各种造型。3.喷泉实验操作本次实验主要通过引导幼儿动手操作，探究喷泉的基本原理和构成部分，让幼儿亲身体验喷泉带来的视觉愉悦和生动趣味。（1）实验材料喷泉装置：水泵、塑料水管、喷嘴、弯管、三通管、安装架等零配件。实验工具：手动工具（剪刀、钳子、扳手等）、塑料夹、量杯等（2）实验步骤根据喷泉结构原理，不同的结构和形态的组装方法略有不同，实验前还需要提前准备对应配置，然后按照讲解步骤进行安装。通过控制水流和空气的有机组合，操作监视水流高度，维持适宜状态的运行状态。三、教学反思通过这次教学中，我深刻感受到了新的教学方法对于幼儿科学教学的重要性。以往科学教学中，直接口说知识点、板书呈现模拟实验的教学方式已经不能满足幼儿孩子自我探究的需求。本次采用操作实验的方式，是让孩子获得了更亲近科学的体验和切身感受，激发了幼儿观察发现、探究探索、动手实践的兴趣和能力，进一步促进了他们的思维发展和创造性思维能力的发展。同时，在教学过程中我对于幼儿的心理特点和认知规律有了更深刻的了解，这也给我今后的教学工作带来了

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