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大班科学教案有用的筛子教案及教学反思教学背景大班年龄段的孩子们正在接受基础科学知识的学习，理解过滤和筛选的概念是帮助他们建立科学思维的重要一环。在本教案中，我们将引导孩子们通过实验操作和观察，探究筛子的过滤原理和作用。教学目标能够区分过滤和分离的概念。了解筛子的种类和用途。能够观察、操作和解释筛子的过滤作用。教学内容教学准备筛子：淘米用的，沙子用的，面粉用的等不同大小不同颗粒物用的筛子，要多样化，至少一种大小不一的。各类材料：米、砂、石头、干叶等盆子、测量杯、勺子等辅助工具教学步骤1.引入首先，老师利用教学媒体，或通过实物展示，向孩子们展示一些物品，比如黑色炭、糙米、干叶等颗粒物，并介绍过滤与分离的概念，引导他们思考如何分离仅含有互相掺杂的黑色炭和糙米。2.操作2.1观察筛子老师请孩子们观察并摸索不同种类的筛子，感受它们形状、大小的区别，寻找它们分离混搭物的共同点，让他们意识到筛子的过滤原理和在筛子中物质的过滤分离过程。2.2探究筛子的原理老师通过实验过程演示给孩子们看，首先，老师将混合物倒进选择的筛子中，利用手摇或盖子摇晃筛子，让孩子们观察筛子中杂项物体的变化。然后，老师请孩子们猜测和探究：通过什么方式杂项物体在筛子中？为什么筛子里的某些物质穿过筛孔，而其他的仍旧留在筛子外面。通过筛孔大小的不同导致杂物物质的通过和不能通过，让孩子借此感受筛子过滤蕴含的原理和作用。2.3探究筛子的应用在孩子们理解了筛子的原理和作用之后，老师将通过举例让孩子们了解筛子的应用领域。例如，在米饭，面粉和干燥度高的干叶，容易有异物掺杂，可以通过筛子筛除。孩子们猜测并尝试更多的应用场景。3.总结和评价通过实践和互动测试，总结孩子们从筛子过滤原理到应用场景的认知，并思考筛子的过滤作用与其他过滤工具不同之处，通过对教学过程进行评价，回顾教学中存在的不足和可改进之处，提高教育教学的效果。教学延申针对学生的年龄和认知能力，在筛子的基础上，可以通过各类过滤设备加深他们对过滤概念的理解。例如，通过水龙头、自来水、滤纸等方式来引导孩子们拓宽深化对物质的分离概念。同时，可以通过生活化的方式让孩子了解更多过滤的常规知识，寻找他们生活中的物品，特别是家庭中的排水沟、池塘等为其行动实践的实际组成部分，帮助他们将理论知识实践起来，从而深化对科学原理理解的认知程度。教学反思通过筛子教学过程探究筛的过滤原理和应用范围，全面体现了大班年龄段孩子的思维发展和认知模式。教学过程中，老师可以根据孩子们的不同水平和认知能力，制定不同的教学方案，以尽可能地激发孩子们的好奇心和求知欲。但我认为，需要进一步加强学生的自主探究和实践训练，方可完成真正的科学理解。在教学过程中，需要循序渐进地引导学生逐步理解并实践，给格式化教学以充分空间。另外

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