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文档简介

四年级数学上册总复习6《可能性》教案一、教学目标了解可能事件和不可能事件的概念；掌握用“一定发生”、“一定不发生”、“可能发生”、“不可能发生”这4个短语描述事件发生的可能性；能够通过实验或分类统计来验证事件的可能性大小。二、教学重点掌握用“一定发生”、“一定不发生”、“可能发生”、“不可能发生”这4个短语描述事件发生的可能性；能够通过实验或分类统计来验证事件的可能性大小。三、教学难点如何通过实验或分类统计来验证事件的可能性大小。四、教学过程1.导入新知教师可以通过讲解一个类似的场景，引出事件的可能性概念：运动会上，参赛队员经过了认真的备战，所有人都很期待比赛的结果，但是比赛结果是个未知数，可能是A队获胜，也可能是B队获胜，更有可能是C队获胜。我们说这个结果是一个可能事件。2.引入正文接下来，引入本节课的主要内容——“可能性”。学生们可以通过一道简单的题目来理解可能性的概念：一位老师要选举一个班上的学生当班长，已知有3名候选人：小明、小红和小李。问这个班的班长是可能产生的，还是一定是小明、小红或小李中的一位？此时，老师引导学生们进行思考：这个班的班长是不是必须是小明、小红或小李中的一位呢？还是班长有可能是其他的同学呢？最终，学生们发现，这个班的班长有可能不是小明、小红或小李，也有可能是其他同学。针对这个问题，我们可以使用“可能发生”来描述事件的发生可能性。接着，老师可以出示一张包含“一定发生”、“一定不发生”、“可能发生”、“不可能发生”这4个短语的PPT，向学生们详细介绍这4个概念的含义和区别。3.教学实践为了让学生更好地掌握这4个概念，老师可以进行一些实践操作。通过翻硬币的实验来了解“可能性”。老师可以让学生们对同一个硬币进行多次翻转，并记录下正反面朝上的情况。通过统计头和尾的次数，让学生们发现，每次翻转时硬币正反面朝上的情况有可能会不同。此时，老师可以引导学生们使用“可能发生”这个概念来描述这个事件，即每次翻转时硬币正反面朝上的情况有可能会不同。通过抽球的实验来了解“不可能性”。老师可以让学生们把不同颜色的球放在一个球袋中，然后抽出一个球。如果球袋中只有红球和蓝球，那么学生抽到绿球的可能性是很小的，甚至可以用“不可能发生”这个概念来描述它。4.归纳总结最后，老师可以对学生们的实验结果进行总结，让他们对这4个概念有一个更深入的理解，并检查他们对本节课所学知识的掌握情况。五、课后练习教师可以布置一些课后练习题，让学生们进一步巩固和运用所学的知识。例如：时间到了，老师问小明的作文写完了没有。小明回答：“不可能发生，老师，时间还没到呢！”请问小明用了哪个短语来描述他完成作文的可能性？司机开车时，车是否一定能够平稳地行驶？请用一个短语回答。抽取这6张纸牌，能够抽到黑桃5的可能性大吗？六、教学反思本节课的教学应该重在实践和引导，让学生们通过实践得出结论，理解事件的发生可能性。同时，教师需要巩固对这4个概念的理解，让学生们

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